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1、教 學 設 計
總第（ ）課時
年級
六年級
科目
語文
課題
六月二十七日望湖樓醉書
主備教師
馬秀蘭
參備教師
組別
語文
教
學
目
標
知識與能力
六月二十七日望湖樓醉書
過程與方法
理解詩句意思，感受六月西湖在晴雨時的奇特景象，體會詩人情感，感受詩句語言美。
情感、態(tài)度
與價值觀
理解中國古詩詩中有畫的特點。
教學重點
理解中國古詩詩中有畫的特點。
教學難點
理解中國古詩詩中有畫的特點。
教學過程
修改補充
一激情導課
1.杭州西湖以其秀麗的湖光山色和名勝古跡而聞名中外，最讓文人們揚眉吐氣的便
2、是那長長的蘇堤。知道他是在誰的帶領下建造而成的嗎？（北宋大詩人蘇軾在杭州做知州時，疏浚西湖，利用挖出的封泥構造而成的，后人為了紀念蘇軾，便給這長堤命名為蘇堤。）
2今天，我們將要學習一首蘇軾的詩歌《六月二十七日望湖樓醉書》，抬起手和老師書寫課題。讀讀這長長的題目，你知道了哪些信息？（寫詩的時間是在六月二十七日，農(nóng)歷的盛夏；地點是在望湖樓；醉是詩人寫詩的狀態(tài)，說明詩人喝了些小酒而做的詩）你連起來說一說。
3對于蘇軾，你了解多少？（簡介蘇軾）這節(jié)課讓我們一同走進古詩，去品讀，去吟誦，去感受作者寫詩的情懷。
二民主導學
任務一：自由朗讀古詩，小組內(nèi)交流詩句的意思；思考作者是怎樣描寫西湖雨的？
3、這樣寫有什么好處？
自主學習，師巡視
展示交流：
1. 品讀古詩
同學們小組交流討論的熱火朝天，哪個小組愿意為我們展示做一個精彩的開頭。
預設一：
黑云翻墨和白雨跳珠
（1）黑云和打翻的墨水，白雨和跳動的珍珠有什么關系？像
（2）作者是通過什么把他們聯(lián)系到一起的？（觀察和想象）
（3）想象畫面，理解跳珠。（是雨點落在船上，又被彈起才形成跳珠）這是一場怎樣的雨？滂沱大雨，瓢潑大雨，傾盆大雨。這一團滾滾而來的黑云和一陣歘歘而下的白雨形成了色彩美；打翻的墨汁和跳動的珍珠形成動態(tài)美。
（4）短短時間，黑云翻墨，白雨跳珠，蘇軾看到了------
4、---------；
短短時間，雷聲轟鳴，大雨滂沱，蘇軾聽到了---------------；
短短時間，深深筆尖，有感而發(fā)，蘇軾寫下了----------------。
（5）在這兩句詩中，詩人巧妙而貼切的比喻讓西湖色彩豐富，活躍靈動，美不勝收，你還知道那些詩中也有這樣生動的比喻？（生交流）
《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。《贈劉景文》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
（6）這大膽的想象，多么的美，多么浪漫，難怪人們稱其為蘇仙。黑云白雨過后，天地又會是怎樣
5、一番景象呢？哪個小組繼續(xù)交流。
預設二：
（1）忽是什么意思？在這里體現(xiàn)了什么？（變化之快）
（2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立
水如天
（1）如是像的意思，水像天一樣的-----------
（2）想象畫面，學生說
（3）水如天一樣-------------------------
2.吟誦古詩
(1)想象畫面讀：古人讀詩，詩中有畫，讓我們邊讀邊想象詩中畫面。
(2).七言絕句的讀法，二二三，四三
(3).平仄讀，一聲二聲為平聲，讀的長些；三聲四聲為仄聲，讀的短些。
(4)打著節(jié)拍讀；古人讀詩，是拍著手，踏著腳，打著節(jié)奏來讀的，所以也叫踏歌，讓我們也這樣讀一讀。
(5)吟唱，自唱。自成曲調(diào)自有情
任務二結合搜集到的背景資料，說說蘇軾這首詩想要表達什么？我們從這首詩中學到什么？（從創(chuàng)作背景、人生經(jīng)歷，詩的風格來思考）
學生自學，師巡視
板書設計
六月二十七日望湖樓醉書
讀詩 解詩 賞詩 唱詩
教學反思
六年級上冊語文教案 - 六月二十七日望湖樓醉書人教部編版
