一年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元《字與畫》教案 北師大版

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1、一年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元《字與畫》教案 北師大版 教材分析: 《字與畫》是本冊(cè)教材第一單元,教材主要安排了17幅圖畫,以及與圖畫相關(guān)的17個(gè)生字,它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系.通過這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn),有利于激發(fā)識(shí)字興趣. 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。 2.利用圖畫,認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 3.能用正確的姿勢(shì)讀書。 4.能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.通過圖文對(duì)照,感知漢字表意的特點(diǎn)及演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ?? 2.借助圖畫,

2、基本認(rèn)識(shí)17--23個(gè)象形字,進(jìn)行擴(kuò)次練習(xí). ?? 3.? 學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法. 教學(xué)措施 教師導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,引入課文??磮D識(shí)字. 學(xué)生學(xué)法:看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、實(shí)物投影 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 1.出示圖畫。你們知道金鑰匙代表什么嗎? 2.生討論后,師總結(jié):金鑰匙幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好習(xí)慣,解決學(xué)習(xí)中的困難, 3.緊鑰匙告訴我們什么呢?投影出示讀書姿勢(shì)圖及句子,想一想,我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該怎么做?(讀句子) 二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)漢字 1.出示圖1 (1)請(qǐng)同學(xué)們觀察,圖上畫的是什么?(生答)同

3、學(xué)們真聰明,古代人的字也能猜出來。那么你們知道太陽的另一個(gè)名字叫什么?(日)誰能大聲讀出來? (2)觀察生字與太陽有什么相似的地方? (3)教順口溜記憶生字:一圈光芒圍四方,只把火球橫中央。 2.出示另七幅圖。 (1)生觀察圖畫,選擇一幅自己喜歡的圖,告訴大家圖上畫的是什么?(指名上前面指圖說) (2)指名到前面找出與圖相對(duì)應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。 (3)看圖猜猜它旁邊的字叫什么?(出聲讀) (4)指讀、齊讀、開火車讀等,熟讀每一個(gè)生字。 3.看圖說一說怎樣記住這些字。 4.這些字我們經(jīng)常用到,你能用一個(gè)詞或一句話介紹一下嗎?你能組詞嗎?(練習(xí)組詞) 二、 識(shí)字游戲:找朋友,

4、同桌比一比,看誰找的多。 三、 總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么? 板書設(shè)計(jì):日 月 水 火 山 石 天 土 第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、投影 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1.投影出示生字:日、月、水、火、山、石、田、土 2.指名讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,多種形式讀。 3.做游戲認(rèn)讀生字并組詞。 二、觀察圖畫,認(rèn)讀生字 1.投影出示圖畫,圖上畫的是什么,圖旁邊的什么字。看哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。討論完了,每組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 2.指名或誰想?yún)R報(bào)誰就匯報(bào),并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。(人、口、目) 3.“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什

5、么地方相似? 4.“魚、馬、鳥”根據(jù)形狀來演變漢字,從中欣賞漢字的形體美,并感知漢字的演變過程。 三、 引導(dǎo)學(xué)生給字組詞。 1.給字寶寶找朋友。 2.分組組詞,然后全班交流。 四、 識(shí)字練習(xí)。 1.玩游戲送字寶寶回家。 投影出示風(fēng)景圖,讓小朋友把對(duì)應(yīng)的字貼到圖中相應(yīng)的位置。 2.讀短文認(rèn)字 五、小結(jié):這節(jié)課你又有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 人 口 目 木 禾 竹 魚 馬 鳥 第三課時(shí)(語文天地1) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.練習(xí)利用字與畫的關(guān)系自己認(rèn)字。 2.區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。 3.掌握正確的讀書姿勢(shì)。

6、 二、教具準(zhǔn)備:掛圖,投影片,漢字卡片。 三、教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 同學(xué)們,在前面兩課的學(xué)習(xí)中,我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里,認(rèn)識(shí)了漢字。今天,我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。 (二)連一連 1.投影出示雨圖:用一句話說出圖上畫的是什么。出示六個(gè)漢字:瓜、云、雨、羊、牛、蟲,你能從這六個(gè)字中找出哪個(gè)是“雨”字嗎?(第三個(gè)是“雨”字). 你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)字就是“雨”字的?我們把這幅圖和這個(gè)漢字用直線連起來。 2.打開書,獨(dú)立思考,連線。 3.小組合作討論。

7、 4.匯報(bào)討論結(jié)果。 5.認(rèn)讀六個(gè)生字,指名讀,開火車讀。 (三)比一比,記一記 1.區(qū)分“口”和“日” 怎樣才能記住這兩個(gè)字? 2.區(qū)分“目”和“月” 說說這兩個(gè)字不一樣的地方。 (四)口頭組詞練習(xí) 1.你知道世界上都有什么水嗎? 2.和水有關(guān)的東西有什么呢? 3.用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥) 4. “火”可以組 火、火 。 “山”可以組 山、山 。 5. “石”可以組什么詞? 6. “人”可以組什么詞

8、? (五)學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì) 1.丁丁的手里拿著一把金鑰匙,這把金鑰匙代表的意思 是幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難。 2.看圖,圖中的小朋友在干什么?(在讀書) 3.想一想,我們?cè)谧x書的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?(兩手拿書,身子挺直,書稍向后傾斜,課本與眼睛保持一尺的距離) 4.自己做一做這個(gè)姿勢(shì),同桌互相檢查一下,看對(duì)不對(duì)。 (六)總結(jié) 你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)? 四

9、 板書設(shè)計(jì) 語文天地 口日 目月 火 石 水 人 山 附送: f 2019年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 漢字家園一教學(xué)設(shè)計(jì)1 長春版 開發(fā)年級(jí) 一年級(jí) 開 發(fā) 時(shí) 間 課程題目 漢字家園(一)1 課 型 新授 教材版本 長春版 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)虛宮格。 過程與方法 能看圖想象詩句的意思,感悟詩中描繪的美景。正確、流利地朗

10、讀、背誦古詩。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)漢字的神奇和巧妙。有喜歡學(xué)習(xí)漢字的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀古詩,會(huì)認(rèn)讀生字。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩中描寫的情景。 教學(xué)方法 多媒體課件演示法 資源運(yùn)用 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)重、 難點(diǎn)突破 方式 多媒體畫面直觀演示法,示范朗讀。 設(shè)計(jì)意圖 通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境和多種形式的 朗讀,比如教師的示范朗讀和多種形式的朗讀相結(jié)合,幫助孩子識(shí)記 生字,有感情地朗讀,初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。多媒體演示加強(qiáng) 直觀性。 教 學(xué) 流 程 導(dǎo)入 (多

11、媒體課件出示畫面) 同學(xué)們,你們看,圖上畫的是什么地方的景色? 你們看到了什么? 教學(xué) 流程 詳案 一、理解古詩大意。 教師講故事幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。 教 學(xué) 流 程 詳 案 二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1.教師范讀課文。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意適當(dāng)?shù)耐nD、平翹舌的發(fā)音和“一”的變調(diào)。 3.教師通過領(lǐng)讀、跟讀、指名讀、小組讀等方式,使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。 4.用筆畫出課文中的生字,大聲讀一讀。 5.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、三、十”。 6.讀生字卡片。 一:yī 一部 獨(dú)

12、體字 在單獨(dú)使用或者在一詞一句末尾時(shí)念陰平,例如第一、統(tǒng)一;在去聲字前時(shí)念陽平,例如一片、一輩子;在陽平、陰平、上聲字前時(shí)念去聲,例如一天、一筆勾銷。 二:èr 一部 獨(dú)體字 二叔、二胡、 三:sān 一部 獨(dú)體字 三天、三伏、三九、 十:shí 十部 獨(dú)體字 十月、十年、十字架、 7.把生字卡片貼到黑板上,然后添加古詩中的其它文字?!皠偛胖皇呛唵蔚臄?shù)字文字,但是添加了十個(gè)字后,就變成一首優(yōu)美的古詩,漢字是多么奇妙呀!” 小 結(jié) 孩子們,我們一定要和奇妙的漢字交上好朋友好嗎? 板 書 設(shè) 計(jì) 山 村 【宋】 邵雍 一

13、去 二 三 里, 煙 村 四 五 家。 亭 臺(tái) 六 七 座, 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 課上通過多媒體課件的演示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過多種形式的 朗誦,孩子們感受到了古詩的意境。在識(shí)字教學(xué)上,有扶有放,培養(yǎng)了學(xué) 生的能力,另外課上注意了孩子語言的發(fā)展,鍛煉了孩子的多種能力。 開發(fā)年級(jí) 一年級(jí) 開 發(fā) 時(shí) 間 課程題目 漢字家園(一)1 課 型 新課 教材版本 長春版 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)虛宮格,會(huì)寫4個(gè)生字。 過程與方法 認(rèn)識(shí)兩種筆畫“一

14、”“丨”,體會(huì)橫、豎的書寫過程。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)漢字的神奇和巧妙。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字;寫字姿勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn) 在虛宮格內(nèi)寫字。 教學(xué)方法 觀察法、談話法、示范法 資源運(yùn)用 生字卡片、一幅描繪山村的情景圖、多媒體課件 教學(xué)重、 難點(diǎn)突破 方式 通過直觀演示和指導(dǎo)突破 設(shè)計(jì)意圖 談話的方式導(dǎo)入,鼓勵(lì)和激起孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。課上讓孩子 通過觀察和親身感受讓他們認(rèn)識(shí)虛宮格,通過交流的方式,讓孩子成為 小老師,注意發(fā)展和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,孩子會(huì)的,要注意放手,有困 難的要注意扶持,真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 教 學(xué) 流

15、 程 導(dǎo)入 孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字寶寶,并且和他們交上了朋友, 這節(jié)課我們不僅要能認(rèn)出它們,還要會(huì)寫它們,你們有信心嗎? 教學(xué) 流程 詳案 一、認(rèn)識(shí)虛宮格(教師出示虛宮格) 首先認(rèn)識(shí)虛宮格,了解它的作用是幫助學(xué)生把字寫得端正、勻稱。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫、豎中線;左一、二線;右一、二線;上一、二線;下一、二線。 教 學(xué) 流 程 詳 案 二、學(xué)生說所認(rèn)識(shí)的虛宮格,以及各部分名稱。 三、小組內(nèi)互相說說虛宮格(邊指虛宮格邊說)。 四、出示兩個(gè)筆畫 “一” 1. 請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)

16、說一說它的名字 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4. 說說你在哪里見過這個(gè)筆畫。 “丨” 1. 認(rèn)識(shí)的同學(xué)說一說它的名字。 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4.說說你在哪里見過這個(gè)筆畫。 五、指導(dǎo)學(xué)生書寫筆畫。描摹“跟我一起寫”,進(jìn)一步體會(huì)橫、豎的書寫過程。 六、描摹生字,觀察四個(gè)生字都有怎樣的筆畫,它們一樣嗎?在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上教師范寫生字。 七、學(xué)生模仿寫。 小 結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了虛宮格,并學(xué)會(huì)了兩個(gè)筆畫,你們的興致很高,老師 真高興,以后我們就要經(jīng)常和它們見面了,希望你們能和它們成為好朋友。 板 書 設(shè) 計(jì) 山 村 【宋 】 邵雍 一 去 二 三 里, 煙 村 四 五 家。 亭 臺(tái) 六 七 座, 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 在課上孩子們的積極性很高,能認(rèn)真參與到課堂中來,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性。教“橫豎”兩種筆畫名稱時(shí),我沒直接進(jìn)行常規(guī)式的教學(xué),而是讓學(xué) 生當(dāng)小老師,一石激起千層浪,課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果比較理想。

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