一年級語文上冊 第1單元《字與畫》教案 北師大版

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1、一年級語文上冊 第1單元《字與畫》教案 北師大版 教材分析： 《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關的17個生字，它形象地再現了圖畫與漢字之間的聯系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣． 教學目標 1.通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。 2.利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。 3.能用正確的姿勢讀書。 4.能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。 教學重點及難點 1.通過圖文對照,感知漢字表意的特點及演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣。 ?? 2.借助圖畫,

2、基本認識17--23個象形字,進行擴次練習. ?? 3.? 學習看圖識字的方法. 教學措施 教師導法：創(chuàng)設情境，引入課文?？磮D識字. 學生學法：看圖識字、聽讀識字。 教學課時 ２課時。 第一課時 教具準備：圖片、生字卡片、實物投影 教學過程： 一、 導入 1.出示圖畫。你們知道金鑰匙代表什么嗎？ 2.生討論后，師總結：金鑰匙幫助我們掌握好的學習方法，培養(yǎng)良好習慣，解決學習中的困難， 3.緊鑰匙告訴我們什么呢？投影出示讀書姿勢圖及句子，想一想，我們在讀書時應該怎么做？（讀句子） 二、指導看圖，認識漢字 1.出示圖１ （１）請同學們觀察，圖上畫的是什么？（生答）同

3、學們真聰明，古代人的字也能猜出來。那么你們知道太陽的另一個名字叫什么？（日）誰能大聲讀出來？ （２）觀察生字與太陽有什么相似的地方？ （３）教順口溜記憶生字：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。 2.出示另七幅圖。 （1）生觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（指名上前面指圖說） （2）指名到前面找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。 （3）看圖猜猜它旁邊的字叫什么？（出聲讀） （4）指讀、齊讀、開火車讀等，熟讀每一個生字。 3.看圖說一說怎樣記住這些字。 4.這些字我們經常用到，你能用一個詞或一句話介紹一下嗎？你能組詞嗎？（練習組詞） 二、 識字游戲：找朋友，

4、同桌比一比，看誰找的多。 三、 總結：這節(jié)課你學到了什么？ 板書設計：日 月 水 火 山 石 天 土 第二課時 教具準備：掛圖、生字卡片、投影 教學過程： 一、 復習導入： 1.投影出示生字：日、月、水、火、山、石、田、土 2.指名讀出上節(jié)課學習的生字，多種形式讀。 3.做游戲認讀生字并組詞。 二、觀察圖畫，認讀生字 1.投影出示圖畫，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字。看哪個小組猜得最準。討論完了，每組選代表匯報學習情況。 2.指名或誰想匯報誰就匯報，并及時鼓勵學生，讓他們體驗到成功的喜悅。（人、口、目） 3.“木、禾、竹”指名說圖中的哪一部分與字的什

5、么地方相似？ 4.“魚、馬、鳥”根據形狀來演變漢字，從中欣賞漢字的形體美，并感知漢字的演變過程。 三、 引導學生給字組詞。 1.給字寶寶找朋友。 2.分組組詞，然后全班交流。 四、 識字練習。 1.玩游戲送字寶寶回家。 投影出示風景圖，讓小朋友把對應的字貼到圖中相應的位置。 2.讀短文認字 五、小結：這節(jié)課你又有什么收獲？ 板書設計： 人 口 目 木 禾 竹 魚 馬 鳥 第三課時（語文天地1） 一、教學目標 1．練習利用字與畫的關系自己認字。 2．區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。 3．掌握正確的讀書姿勢。

6、 二、教具準備：掛圖，投影片，漢字卡片。 三、教學過程 (一)談話導入 同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了漢字。今天，我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。 (二)連一連 1．投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。出示六個漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個字中找出哪個是“雨”字嗎?(第三個是“雨”字)． 你是怎么發(fā)現這個字就是“雨”字的?我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。 2．打開書，獨立思考，連線。 3．小組合作討論。

7、 4．匯報討論結果。 5．認讀六個生字，指名讀，開火車讀。 (三)比一比，記一記 1．區(qū)分“口”和“日” 怎樣才能記住這兩個字? 2．區(qū)分“目”和“月” 說說這兩個字不一樣的地方。 (四)口頭組詞練習 1．你知道世界上都有什么水嗎? 2．和水有關的東西有什么呢? 3．用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥) 4． “火”可以組 火、火 。 “山”可以組 山、山 。 5． “石”可以組什么詞? 6． “人”可以組什么詞

8、? (五)學習正確的讀書姿勢 1．丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思 是幫助我們掌握好的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣，解決我們在學習中遇到的困難。 2．看圖，圖中的小朋友在干什么?(在讀書) 3．想一想，我們在讀書的時候應該怎樣做?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離) 4．自己做一做這個姿勢，同桌互相檢查一下，看對不對。 (六)總結 你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項活動? 四

9、 板書設計 語文天地 口日 目月 火 石 水 人 山 附送： f 2019年(秋)一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一教學設計1 長春版 開發(fā)年級 一年級 開 發(fā) 時 間 課程題目 漢字家園（一）1 課 型 新授 教材版本 長春版 三 維 教 學 目 標 知識與技能 認識10個生字，會寫4個生字。認識虛宮格。 過程與方法 能看圖想象詩句的意思，感悟詩中描繪的美景。正確、流利地朗

10、讀、背誦古詩。 情感態(tài)度 與價值觀 體會漢字的神奇和巧妙。有喜歡學習漢字的愿望。 教學重點 正確、流利地朗讀古詩，會認讀生字。 教學難點 體會詩中描寫的情景。 教學方法 多媒體課件演示法 資源運用 生字卡片 多媒體課件 教學重、 難點突破 方式 多媒體畫面直觀演示法，示范朗讀。 設計意圖 通過講故事激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設優(yōu)美的意境和多種形式的 朗讀，比如教師的示范朗讀和多種形式的朗讀相結合，幫助孩子識記 生字，有感情地朗讀，初步感知古詩所描寫的內容。多媒體演示加強 直觀性。 教 學 流 程 導入 (多

11、媒體課件出示畫面) 同學們，你們看，圖上畫的是什么地方的景色？ 你們看到了什么？ 教學 流程 詳案 一、理解古詩大意。 教師講故事幫助學生理解古詩內容。 教 學 流 程 詳 案 二、朗讀課文，學習生字。 1.教師范讀課文。 2.教師指導學生朗讀課文，注意適當的停頓、平翹舌的發(fā)音和“一”的變調。 3.教師通過領讀、跟讀、指名讀、小組讀等方式，使學生能夠正確流利地朗讀課文。 4.用筆畫出課文中的生字，大聲讀一讀。 5.請同學領讀生字，重點讀準“四、三、十”。 6.讀生字卡片。 一：yī 一部 獨

12、體字 在單獨使用或者在一詞一句末尾時念陰平，例如第一、統一；在去聲字前時念陽平，例如一片、一輩子；在陽平、陰平、上聲字前時念去聲，例如一天、一筆勾銷。 二：èr 一部 獨體字 二叔、二胡、 三：sān 一部 獨體字 三天、三伏、三九、 十：shí 十部 獨體字 十月、十年、十字架、 7.把生字卡片貼到黑板上，然后添加古詩中的其它文字?！皠偛胖皇呛唵蔚臄底治淖?，但是添加了十個字后，就變成一首優(yōu)美的古詩，漢字是多么奇妙呀！” 小 結 孩子們，我們一定要和奇妙的漢字交上好朋友好嗎？ 板 書 設 計 山 村 【宋】 邵雍 一

13、去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 亭 臺 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 課上通過多媒體課件的演示激發(fā)了學生學習的興趣，通過多種形式的 朗誦，孩子們感受到了古詩的意境。在識字教學上，有扶有放，培養(yǎng)了學 生的能力，另外課上注意了孩子語言的發(fā)展，鍛煉了孩子的多種能力。 開發(fā)年級 一年級 開 發(fā) 時 間 課程題目 漢字家園（一）1 課 型 新課 教材版本 長春版 三 維 教 學 目 標 知識與技能 認識虛宮格，會寫4個生字。 過程與方法 認識兩種筆畫“一

14、”“丨”，體會橫、豎的書寫過程。 情感態(tài)度 與價值觀 體會漢字的神奇和巧妙。 教學重點 認字、寫字；寫字姿勢。 教學難點 在虛宮格內寫字。 教學方法 觀察法、談話法、示范法 資源運用 生字卡片、一幅描繪山村的情景圖、多媒體課件 教學重、 難點突破 方式 通過直觀演示和指導突破 設計意圖 談話的方式導入，鼓勵和激起孩子學習的興趣和信心。課上讓孩子 通過觀察和親身感受讓他們認識虛宮格，通過交流的方式，讓孩子成為 小老師，注意發(fā)展和培養(yǎng)孩子的主動性，孩子會的，要注意放手，有困 難的要注意扶持，真正落實教學目標和重難點。 教 學 流

15、 程 導入 孩子們上節(jié)課我們已經認識了很多漢字寶寶，并且和他們交上了朋友， 這節(jié)課我們不僅要能認出它們，還要會寫它們，你們有信心嗎？ 教學 流程 詳案 一、認識虛宮格（教師出示虛宮格） 首先認識虛宮格，了解它的作用是幫助學生把字寫得端正、勻稱。然后指導學生認識橫、豎中線；左一、二線；右一、二線；上一、二線；下一、二線。 教 學 流 程 詳 案 二、學生說所認識的虛宮格，以及各部分名稱。 三、小組內互相說說虛宮格（邊指虛宮格邊說）。 四、出示兩個筆畫 “一” 1. 請認識的同學

16、說一說它的名字 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4. 說說你在哪里見過這個筆畫。 “丨” 1. 認識的同學說一說它的名字。 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4.說說你在哪里見過這個筆畫。 五、指導學生書寫筆畫。描摹“跟我一起寫”，進一步體會橫、豎的書寫過程。 六、描摹生字，觀察四個生字都有怎樣的筆畫，它們一樣嗎？在仔細觀察的基礎上教師范寫生字。 七、學生模仿寫。 小 結 這節(jié)課我們認識了虛宮格，并學會了兩個筆畫，你們的興致很高，老師 真高興，以后我們就要經常和它們見面了，希望你們能和它們成為好朋友。 板 書 設 計 山 村 【宋 】 邵雍 一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 亭 臺 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 在課上孩子們的積極性很高，能認真參與到課堂中來，體現了學習的主 動性。教“橫豎”兩種筆畫名稱時，我沒直接進行常規(guī)式的教學，而是讓學 生當小老師，一石激起千層浪，課堂氣氛和學習效果比較理想。