2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第3課時 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案
《2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第3課時 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第3課時 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第3課時 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第三課時:天氣系統(tǒng) 【知識構(gòu)建】 考試說明關(guān)于本課的“考試要點”是“天氣系統(tǒng)”。其具體要求包括以下兩個方面:一是鋒面系統(tǒng)及其對天氣的影響;二是低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 大氣圈中的物質(zhì)運動與能量交換 天氣系統(tǒng) 氣壓(氣流)系統(tǒng) 圖1 鋒面系統(tǒng) 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 低壓(氣旋) 高壓(反氣旋) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.運用簡易天氣圖,分析常見天氣系統(tǒng)控制下的天氣特點,培養(yǎng)理論
2、聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。 2.利用近幾年高考試題中的典型試題進行解題訓(xùn)練,歸納解題方法和解題技巧。 【重難點分析】 依據(jù)《考試說明》,可將本課的教學(xué)重點確定為鋒面系統(tǒng),低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響。 1、復(fù)習(xí)重點: 通過冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的對比來分析不同天氣系統(tǒng)對天氣變化的影響,實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高,建立地理空間思維的習(xí)慣。 2、復(fù)習(xí)難點: 鋒面氣旋的判讀及其影響下的天氣狀況。 【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合《考試說明》,閱讀教材,把握主干知識,構(gòu)建專題內(nèi)的知識體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,進行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練,記錄有疑問的知識點,盡量分清題目
3、訓(xùn)練中出錯的原因。 【課堂活動設(shè)計】 第一部分:復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 考向 分析 投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點,理解高考試題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”問題的切入點和重難點。 高考試題的分析和運用。會學(xué)生深入理解高考考點,提升分析問題的能力。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影展示《考試說明》中關(guān)于本部分的考試要點及具體的考試內(nèi)容,要求學(xué)生說出考點關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點;②說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。 第二部分:復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計 考
4、點詮釋1:鋒面天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響。 一、鋒面系統(tǒng)與天氣 1.概念:兩種性質(zhì)不同氣團之間的交界面 2.鋒面的特點:①狹窄傾斜的過渡地帶;②兩側(cè)溫度、濕度差別大;③附近伴有云雨、大風(fēng)等天氣。 3.鋒面的分類:冷鋒、暖風(fēng)和準(zhǔn)靜止鋒 探究活動1:根據(jù)圖2“冷鋒與天氣示意圖”和圖3“暖鋒與天氣示意圖”分析冷鋒、暖鋒的特點及其過境前后影響下的天氣狀況并完成表1。 圖2 冷鋒與天氣示意圖 圖3 暖鋒與天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 鋒面系統(tǒng) ①投影“冷鋒與天氣示意圖”(圖2)和“暖鋒與天氣示意圖”(圖3)。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題:根據(jù)圖2和圖3,你能說
5、出冷、暖鋒判斷的依據(jù)嗎?冷、暖鋒雨區(qū)的位置及過境前、過境時、過境后的天氣狀況有何差別?準(zhǔn)靜止鋒影響下的天氣狀況如何?你能舉例說明各鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響嗎? ③傾聽學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點作出正確評價。 ①讀圖2和圖3,進行思考與分析,完成表10。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表1內(nèi)容,其他學(xué)生點評、質(zhì)疑并補充。 由示意圖的比較深入到特征和影響的比較,從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,易于學(xué)生的理解和掌握。 [內(nèi)容解析]圖2和圖3分別表示“冷鋒與天氣示意圖”和“暖鋒與天氣示意圖”。因暖氣團較輕,冷氣團相對較重,因此在鋒的下面總是冷氣團,而暖氣團總是在鋒的上面。在鋒面的
6、側(cè)視圖上,判斷冷鋒和暖鋒的訣竅是看冷氣團的畫法,如果冷氣團的箭頭是直線箭頭,表示冷氣團主動,為冷鋒;如果冷氣團是往回拐彎的弧線箭頭,表示冷氣團被動,暖氣團主動,為暖鋒。也可根據(jù)雨區(qū)位置進行判斷:冷鋒雨區(qū)在鋒后,而暖鋒雨區(qū)在鋒前。鋒面過境前后受單一氣團控制,天氣特征單調(diào),為晴朗天氣;當(dāng)冷暖氣團相遇時,在鋒面附近伴隨著冷暖氣團的運動,天氣變化較大,常有云、雨、大風(fēng)等天氣。 表1:冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒特征比較 類型 項目 冷 鋒 暖 鋒 準(zhǔn) 靜 止 鋒 符號 冷暖氣團運動特征 氣團主動向 氣團移動 氣團主動向 氣團移動 冷暖氣團
7、 或遇地形阻擋,鋒面移動緩慢,或較長時間在一個地區(qū)擺動 暖氣團上升狀況 抬升 沿冷氣團 緩慢上升 雨區(qū)示意圖 雨區(qū)位置 降水主要在鋒后 降水全在鋒前 雨區(qū)延伸到冷鋒鋒后很大范圍 天氣 特征 過境前 過境時 過境后 天氣實例 春季,長江以南地區(qū)的陰雨天氣等。 【典型例題1】(xx年江蘇卷) 圖4是xx年5月15日14:00歐洲部分地區(qū)海平面等壓線分布圖,圖15是①、②兩種氣候類型的氣溫與降水量圖。讀圖回答下列問題。 圖4 1.甲、乙、丙、丁
8、四地天氣狀況及其成因的描述,可信的有 A.甲地陰雨,受冷鋒影響 B.乙地降雨,受暖鋒影響 C.丙地晴朗,受反氣旋影響 D.丁地強風(fēng),受上升氣流影響 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖(圖4)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:AC 思路
9、點撥:本題考查等壓線圖中各種天氣系統(tǒng)的判讀和常見的天氣系統(tǒng)過境前、時、后的天氣狀況。根據(jù)等壓線分布狀況及圖中鋒面符號,甲地為冷鋒鋒后,冷氣團一側(cè),為陰雨天氣,故選A;乙地為暖鋒鋒后,暖氣團一側(cè),為晴朗天氣,故排除B;丙地為高氣壓中心,盛行下沉氣流,天氣晴朗,故選C;丁地等壓線較稀疏,且水平氣壓存在差異,因此該地有風(fēng),氣流水平運動,故排除D。 【典型例題2】(xx年江蘇卷) 圖5是2014年4月30日20時海平面氣壓形勢圖。 圖5 1.圖中虛線范圍內(nèi)出現(xiàn)沙塵天氣,其中最易發(fā)生沙塵暴的地點是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.鋒面過境時,M地可能出現(xiàn)的天氣變化
10、是 A.氣溫升高,出現(xiàn)降水 B.氣溫降低,天氣轉(zhuǎn)晴 C.風(fēng)力增強,出現(xiàn)降水 D.風(fēng)力減弱,天氣轉(zhuǎn)陰 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題2的圖(圖5)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:5.B
11、 6.C 思路點撥:1、讀圖可以看出,圖中虛線內(nèi)乙地位于蒙古國境內(nèi),氣候干旱,地表植被稀少,沙源豐富,與其他三地相比,乙地等壓線密集,水平氣壓梯度力大,風(fēng)力更強勁,更容易發(fā)生沙塵暴,故選B。 2、讀圖可以看出該鋒線位于低氣壓中心西側(cè),形成的是冷鋒系統(tǒng),M地位于冷鋒鋒線錢,所以鋒面過境時,M地可能出現(xiàn)的天氣變化時氣溫較低、風(fēng)力增強、天氣轉(zhuǎn)陰,可能出現(xiàn)降水,氣壓升高,故答案選C。 考點詮釋2:低壓、高壓系統(tǒng)及其對天氣的影響。 二、低壓、高壓系統(tǒng)與天氣 探究活動2:根據(jù)圖6“北半球氣旋(左)、反氣旋(右)的形成及其天氣示意圖”分析氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)的特點及其影響下的天氣
12、狀況并完成表2。 圖6北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 氣旋(氣壓)系統(tǒng)(北半球) ①投影“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”(圖5) ②展示導(dǎo)學(xué)問題:圖5中氣流的水平運動和垂直運動有何特點?在其影響下的天氣狀況如何?能否列舉實例說明? ③傾聽學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點作出正確評判。 ①讀圖5,進行思考與分析,完成表2。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表2內(nèi)容,其他學(xué)生點評、質(zhì)疑并補充。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能
13、,使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法,同時增強學(xué)生的語言表達能力。 [內(nèi)容解析]圖5表示“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”,關(guān)于氣旋、反氣旋的判斷,可用“左右手定則”,即在北半球,伸出右手,四指半握,四指指向代表四周水平氣流運動的方向,大拇指的指向表示中心氣流的垂直運動方向。如果大拇指向上,代表中心氣流上升,四指指向代表水平氣流輻合,可判斷為氣旋。如果大拇指向下,代表中心氣流下沉,四指指向代表水平氣流輻散,可判斷為反氣旋。在南半球用左手判斷,方法同上。(注意:氣旋或反氣旋,低壓或高壓,分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述;低壓、高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓
14、狀況的描述。) 表2: 氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)的特點(以北半球為例) 天氣系統(tǒng) 氣旋(低壓) 反氣旋(高壓) 特 征 等壓線閉合,中心氣壓 ,四周氣壓 等壓線閉合,中心氣壓 ,四周氣壓 氣流 運動 水平方向 由四周向中心呈 時針 由中心向四周呈 時針 垂直方向 空氣 空氣 過境前后氣壓變化情況 天氣 現(xiàn) 象 常出現(xiàn) 天氣 多為 天氣 原 因 中心氣流 ,空氣在 過程中,溫
15、度 ,水汽容易 。 中心氣流 ,空氣在 過程中,溫度 ,水汽 凝結(jié)。 實 例 夏秋,我國東南沿海的 天氣。 季,我國北方“秋高氣爽”的天氣;冬季,控制亞歐大陸東部的 。 三、鋒面氣旋 圖7 鋒面氣旋示意圖 1.氣旋的前方是寬闊的暖鋒云系及相伴隨的連續(xù)性降水天氣; 2,氣旋的后方是比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣; 3.氣旋中部是暖氣團控制的天氣 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 氣旋(氣壓)系統(tǒng)(北半球) ①投影 “鋒面氣旋示意圖”(圖6)。 ②展
16、示導(dǎo)學(xué)問題:在圖6中畫出E、F、G、H四處的風(fēng)向,并判斷其性質(zhì)。在低壓槽AB和CD處分別會形成哪種鋒面?請在圖中用符號表示出來。E、F、G、H四處的天氣狀況如何? ③傾聽學(xué)生回答,引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點作出正確評判。 ①讀圖6,進行思考與分析。 ②學(xué)生按要求完成圖15的繪制,并投影講解。 ④學(xué)生回答有關(guān)“鋒面氣旋”的問題。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能,使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法,同時增強學(xué)生的語言表達能力。 [內(nèi)容解析]圖7 表示“鋒面氣旋示意圖”,在對復(fù)雜天氣系統(tǒng)示意圖進行分析時,要注意,鋒面只會出現(xiàn)在低壓槽中,不可能形成于高壓脊中。低壓槽中的鋒面性
17、質(zhì)則是根據(jù)冷、暖鋒的概念進行判斷即可。鋒面的移動方向則與氣旋的水平氣流運動方向保持一致,即:北半球呈逆時針方向移動,南半球呈順時針方向移動。 [典型例題3] (xx江蘇卷)圖7是我國某地區(qū)地形等高線及某時刻海平面等壓線圖。讀圖回答下列問題。(15分) 圖7 (1)此時A與D相比,晴天概率大的是 ,原因是 。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題3的圖(圖7)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、
18、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:(1)A A地位于冷鋒鋒前 思路點撥:根據(jù)等壓線判定該區(qū)域主要受低壓系統(tǒng)控制,根據(jù)氣壓梯度力(方向大體向北)、地轉(zhuǎn)偏向力(方向向右)及摩擦力,三力平衡決定風(fēng)向為西南風(fēng)。同理,D附近為西北風(fēng)。D與C之間可認(rèn)為是冷鋒鋒線所在區(qū)域,則A在冷鋒前,冷鋒降水主要在鋒后,故A地晴天概率大。 [典型例題4] 圖8 (xx江蘇卷)2016年1月24日,一股強大的寒潮影響我國。圖3
19、為該日8時亞洲部分地區(qū)海平面氣壓形勢圖。 1.此時我國 A. 各地均受強大高壓脊控制 B. 北方普遍降溫降雪 C. 三亞風(fēng)力大于昆明 D. 北京、上海風(fēng)向基本相同 2.該日上海氣溫比成都低的原因是 A. 無高大山脈阻擋,受寒潮影響大 B. 瀕臨海洋,受到海洋影響 C. 緯度更高,正午太陽高度小 D. 冷鋒過境,降溫明顯 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題4的圖(圖8)。 ②教師分析學(xué)生的解題思路,進行評價。 ③
20、教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案,展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:D A 思路點撥:1、從圖中可以看出我國各地并不都是在高壓脊控制,此時我國大部分地區(qū)在高壓控制降水較少,三亞比昆明的等壓線稀疏,所以風(fēng)力也比昆明小。根據(jù)等壓線的方向可以作出北京和上海的風(fēng)向。兩地的等壓線方向差不多,所以風(fēng)向基本相同。2、上海處于平原地區(qū),北方?jīng)]有山脈的阻擋受寒潮影響較大,成都地處四川盆地,北部有高大山脈阻擋,受寒潮影響小,所以上海氣溫比成都低。 【重點圖像】 北半球鋒面氣旋圖 圖像解讀:鋒面氣旋圖的判讀可按照以下四個步驟進行:第一步:由低壓槽線位置確定鋒線的位置;第二步:根據(jù)鋒面氣旋所在的半球,確定鋒線出冷暖氣團的相對位置;第三步:根據(jù)氣旋的運動方向確定鋒線處冷暖氣團的相對運動情況,從而確定鋒線出鋒面的性質(zhì);第四步:根據(jù)鋒面的性質(zhì),確定可能出現(xiàn)降水的區(qū)域。
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