2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第3課時(shí) 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案

《2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第3課時(shí) 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第3課時(shí) 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第3課時(shí) 天氣系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第三課時(shí)：天氣系統(tǒng) 【知識(shí)構(gòu)建】 考試說(shuō)明關(guān)于本課的“考試要點(diǎn)”是“天氣系統(tǒng)”。其具體要求包括以下兩個(gè)方面：一是鋒面系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響；二是低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 大氣圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換 天氣系統(tǒng) 氣壓（氣流）系統(tǒng) 圖1 鋒面系統(tǒng) 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 低壓（氣旋） 高壓（反氣旋） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析常見(jiàn)天氣系統(tǒng)控制下的天氣特點(diǎn)，培養(yǎng)理論

2、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。 2．利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。 【重難點(diǎn)分析】 依據(jù)《考試說(shuō)明》，可將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為鋒面系統(tǒng)，低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對(duì)比來(lái)分析不同天氣系統(tǒng)對(duì)天氣變化的影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高，建立地理空間思維的習(xí)慣。 2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 鋒面氣旋的判讀及其影響下的天氣狀況。 【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合《考試說(shuō)明》，閱讀教材，把握主干知識(shí)，構(gòu)建專(zhuān)題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，盡量分清題目

3、訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 考向 分析 投影展示近年來(lái)江蘇高考題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點(diǎn)，理解高考試題中有關(guān)“天氣系統(tǒng)”問(wèn)題的切入點(diǎn)和重難點(diǎn)。 高考試題的分析和運(yùn)用。會(huì)學(xué)生深入理解高考考點(diǎn)，提升分析問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影展示《考試說(shuō)明》中關(guān)于本部分的考試要點(diǎn)及具體的考試內(nèi)容，要求學(xué)生說(shuō)出考點(diǎn)關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點(diǎn)；②說(shuō)出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡(jiǎn)要分析考試要求。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 考

4、點(diǎn)詮釋1：鋒面天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 一、鋒面系統(tǒng)與天氣 1.概念：兩種性質(zhì)不同氣團(tuán)之間的交界面 2.鋒面的特點(diǎn)：①狹窄傾斜的過(guò)渡地帶；②兩側(cè)溫度、濕度差別大；③附近伴有云雨、大風(fēng)等天氣。 3.鋒面的分類(lèi)：冷鋒、暖風(fēng)和準(zhǔn)靜止鋒 探究活動(dòng)1：根據(jù)圖2“冷鋒與天氣示意圖”和圖3“暖鋒與天氣示意圖”分析冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)及其過(guò)境前后影響下的天氣狀況并完成表1。 圖2 冷鋒與天氣示意圖 圖3 暖鋒與天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 鋒面系統(tǒng) ①投影“冷鋒與天氣示意圖”（圖2）和“暖鋒與天氣示意圖”（圖3）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：根據(jù)圖2和圖3，你能說(shuō)

5、出冷、暖鋒判斷的依據(jù)嗎？冷、暖鋒雨區(qū)的位置及過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況有何差別？準(zhǔn)靜止鋒影響下的天氣狀況如何？你能舉例說(shuō)明各鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響嗎？ ③傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)價(jià)。 ①讀圖2和圖3，進(jìn)行思考與分析，完成表10。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表1內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑并補(bǔ)充。 由示意圖的比較深入到特征和影響的比較，從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生的理解和掌握。 ［內(nèi)容解析］圖2和圖3分別表示“冷鋒與天氣示意圖”和“暖鋒與天氣示意圖”。因暖氣團(tuán)較輕，冷氣團(tuán)相對(duì)較重，因此在鋒的下面總是冷氣團(tuán)，而暖氣團(tuán)總是在鋒的上面。在鋒面的

6、側(cè)視圖上，判斷冷鋒和暖鋒的訣竅是看冷氣團(tuán)的畫(huà)法，如果冷氣團(tuán)的箭頭是直線(xiàn)箭頭，表示冷氣團(tuán)主動(dòng)，為冷鋒；如果冷氣團(tuán)是往回拐彎的弧線(xiàn)箭頭，表示冷氣團(tuán)被動(dòng)，暖氣團(tuán)主動(dòng)，為暖鋒。也可根據(jù)雨區(qū)位置進(jìn)行判斷：冷鋒雨區(qū)在鋒后，而暖鋒雨區(qū)在鋒前。鋒面過(guò)境前后受單一氣團(tuán)控制，天氣特征單調(diào)，為晴朗天氣；當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，在鋒面附近伴隨著冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)，天氣變化較大，常有云、雨、大風(fēng)等天氣。 表1：冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒特征比較 類(lèi)型 項(xiàng)目 冷 鋒 暖 鋒 準(zhǔn) 靜 止 鋒 符號(hào) 冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征 氣團(tuán)主動(dòng)向 氣團(tuán)移動(dòng) 氣團(tuán)主動(dòng)向 氣團(tuán)移動(dòng) 冷暖氣團(tuán)

7、 或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng) 暖氣團(tuán)上升狀況 抬升 沿冷氣團(tuán) 緩慢上升 雨區(qū)示意圖 雨區(qū)位置 降水主要在鋒后 降水全在鋒前 雨區(qū)延伸到冷鋒鋒后很大范圍 天氣 特征 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 天氣實(shí)例 春季，長(zhǎng)江以南地區(qū)的陰雨天氣等。 【典型例題1】（xx年江蘇卷） 圖4是xx年5月15日14：00歐洲部分地區(qū)海平面等壓線(xiàn)分布圖，圖15是①、②兩種氣候類(lèi)型的氣溫與降水量圖。讀圖回答下列問(wèn)題。 圖4 1.甲、乙、丙、丁

8、四地天氣狀況及其成因的描述，可信的有 A．甲地陰雨，受冷鋒影響 B．乙地降雨，受暖鋒影響 C．丙地晴朗，受反氣旋影響 D．丁地強(qiáng)風(fēng)，受上升氣流影響 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖4）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類(lèi)試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：AC 思路

9、點(diǎn)撥：本題考查等壓線(xiàn)圖中各種天氣系統(tǒng)的判讀和常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣狀況。根據(jù)等壓線(xiàn)分布狀況及圖中鋒面符號(hào)，甲地為冷鋒鋒后，冷氣團(tuán)一側(cè)，為陰雨天氣，故選A；乙地為暖鋒鋒后，暖氣團(tuán)一側(cè)，為晴朗天氣，故排除B；丙地為高氣壓中心，盛行下沉氣流，天氣晴朗，故選C；丁地等壓線(xiàn)較稀疏，且水平氣壓存在差異，因此該地有風(fēng)，氣流水平運(yùn)動(dòng)，故排除D。 【典型例題2】（xx年江蘇卷） 圖5是2014年4月30日20時(shí)海平面氣壓形勢(shì)圖。 圖5 1．圖中虛線(xiàn)范圍內(nèi)出現(xiàn)沙塵天氣，其中最易發(fā)生沙塵暴的地點(diǎn)是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2．鋒面過(guò)境時(shí)，M地可能出現(xiàn)的天氣變化

10、是 A.氣溫升高，出現(xiàn)降水 B.氣溫降低，天氣轉(zhuǎn)晴 C.風(fēng)力增強(qiáng)，出現(xiàn)降水 D.風(fēng)力減弱，天氣轉(zhuǎn)陰 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球 的圈層結(jié)構(gòu) ①使用多媒體投影展示典型例題2的圖（圖5）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類(lèi)試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：5.B

11、 6.C 思路點(diǎn)撥：1、讀圖可以看出，圖中虛線(xiàn)內(nèi)乙地位于蒙古國(guó)境內(nèi)，氣候干旱，地表植被稀少，沙源豐富，與其他三地相比，乙地等壓線(xiàn)密集，水平氣壓梯度力大，風(fēng)力更強(qiáng)勁，更容易發(fā)生沙塵暴，故選B。 2、讀圖可以看出該鋒線(xiàn)位于低氣壓中心西側(cè)，形成的是冷鋒系統(tǒng)，M地位于冷鋒鋒線(xiàn)錢(qián)，所以鋒面過(guò)境時(shí)，M地可能出現(xiàn)的天氣變化時(shí)氣溫較低、風(fēng)力增強(qiáng)、天氣轉(zhuǎn)陰，可能出現(xiàn)降水，氣壓升高，故答案選C。 考點(diǎn)詮釋2：低壓、高壓系統(tǒng)及其對(duì)天氣的影響。 二、低壓、高壓系統(tǒng)與天氣 探究活動(dòng)2：根據(jù)圖6“北半球氣旋（左）、反氣旋（右）的形成及其天氣示意圖”分析氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）的特點(diǎn)及其影響下的天氣

12、狀況并完成表2。 圖6北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氣旋（氣壓）系統(tǒng)（北半球） ①投影“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”（圖5） ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：圖5中氣流的水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？在其影響下的天氣狀況如何？能否列舉實(shí)例說(shuō)明？ ③傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①讀圖5，進(jìn)行思考與分析，完成表2。 ②1名學(xué)生投影自己完成的表2內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑并補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能

13、，使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ［內(nèi)容解析］圖5表示“北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣示意圖”，關(guān)于氣旋、反氣旋的判斷，可用“左右手定則”，即在北半球，伸出右手，四指半握，四指指向代表四周水平氣流運(yùn)動(dòng)的方向，大拇指的指向表示中心氣流的垂直運(yùn)動(dòng)方向。如果大拇指向上，代表中心氣流上升，四指指向代表水平氣流輻合，可判斷為氣旋。如果大拇指向下，代表中心氣流下沉，四指指向代表水平氣流輻散，可判斷為反氣旋。在南半球用左手判斷，方法同上。（注意：氣旋或反氣旋，低壓或高壓，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述；低壓、高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓

14、狀況的描述。） 表2： 氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）的特點(diǎn)（以北半球?yàn)槔? 天氣系統(tǒng) 氣旋（低壓） 反氣旋（高壓） 特 征 等壓線(xiàn)閉合，中心氣壓 ，四周氣壓 等壓線(xiàn)閉合，中心氣壓 ，四周氣壓 氣流 運(yùn)動(dòng) 水平方向 由四周向中心呈 時(shí)針 由中心向四周呈 時(shí)針 垂直方向 空氣 空氣 過(guò)境前后氣壓變化情況 天氣 現(xiàn) 象 常出現(xiàn) 天氣 多為 天氣 原 因 中心氣流 ，空氣在 過(guò)程中，溫

15、度 ，水汽容易 。 中心氣流 ，空氣在 過(guò)程中，溫度 ，水汽 凝結(jié)。 實(shí) 例 夏秋，我國(guó)東南沿海的 天氣。 季，我國(guó)北方“秋高氣爽”的天氣；冬季，控制亞歐大陸東部的 。 三、鋒面氣旋 圖7 鋒面氣旋示意圖 1.氣旋的前方是寬闊的暖鋒云系及相伴隨的連續(xù)性降水天氣； 2，氣旋的后方是比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣； 3.氣旋中部是暖氣團(tuán)控制的天氣 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 氣旋（氣壓）系統(tǒng)（北半球） ①投影 “鋒面氣旋示意圖”（圖6）。 ②展

16、示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：在圖6中畫(huà)出E、F、G、H四處的風(fēng)向，并判斷其性質(zhì)。在低壓槽AB和CD處分別會(huì)形成哪種鋒面？請(qǐng)?jiān)趫D中用符號(hào)表示出來(lái)。E、F、G、H四處的天氣狀況如何？ ③傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ①讀圖6，進(jìn)行思考與分析。 ②學(xué)生按要求完成圖15的繪制，并投影講解。 ④學(xué)生回答有關(guān)“鋒面氣旋”的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能，使學(xué)生熟練掌握示意圖的判讀方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ［內(nèi)容解析］圖7 表示“鋒面氣旋示意圖”，在對(duì)復(fù)雜天氣系統(tǒng)示意圖進(jìn)行分析時(shí)，要注意，鋒面只會(huì)出現(xiàn)在低壓槽中，不可能形成于高壓脊中。低壓槽中的鋒面性

17、質(zhì)則是根據(jù)冷、暖鋒的概念進(jìn)行判斷即可。鋒面的移動(dòng)方向則與氣旋的水平氣流運(yùn)動(dòng)方向保持一致，即：北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)，南半球呈順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)。 [典型例題3] （xx江蘇卷）圖7是我國(guó)某地區(qū)地形等高線(xiàn)及某時(shí)刻海平面等壓線(xiàn)圖。讀圖回答下列問(wèn)題。(15分) 圖7 (1)此時(shí)A與D相比，晴天概率大的是 ，原因是 。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題3的圖（圖7）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類(lèi)試題的思路、

18、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：(1)A A地位于冷鋒鋒前 思路點(diǎn)撥：根據(jù)等壓線(xiàn)判定該區(qū)域主要受低壓系統(tǒng)控制，根據(jù)氣壓梯度力（方向大體向北）、地轉(zhuǎn)偏向力（方向向右）及摩擦力，三力平衡決定風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)。同理，D附近為西北風(fēng)。D與C之間可認(rèn)為是冷鋒鋒線(xiàn)所在區(qū)域，則A在冷鋒前，冷鋒降水主要在鋒后，故A地晴天概率大。 [典型例題4] 圖8 （xx江蘇卷）2016年1月24日，一股強(qiáng)大的寒潮影響我國(guó)。圖3

19、為該日8時(shí)亞洲部分地區(qū)海平面氣壓形勢(shì)圖。 1.此時(shí)我國(guó) A. 各地均受強(qiáng)大高壓脊控制 B. 北方普遍降溫降雪 C. 三亞風(fēng)力大于昆明 D. 北京、上海風(fēng)向基本相同 2.該日上海氣溫比成都低的原因是 A. 無(wú)高大山脈阻擋，受寒潮影響大 B. 瀕臨海洋，受到海洋影響 C. 緯度更高，正午太陽(yáng)高度小 D. 冷鋒過(guò)境，降溫明顯 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題4的圖（圖8）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③

20、教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類(lèi)試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。 ①選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：D A 思路點(diǎn)撥：1、從圖中可以看出我國(guó)各地并不都是在高壓脊控制，此時(shí)我國(guó)大部分地區(qū)在高壓控制降水較少，三亞比昆明的等壓線(xiàn)稀疏，所以風(fēng)力也比昆明小。根據(jù)等壓線(xiàn)的方向可以作出北京和上海的風(fēng)向。兩地的等壓線(xiàn)方向差不多，所以風(fēng)向基本相同。2、上海處于平原地區(qū)，北方?jīng)]有山脈的阻擋受寒潮影響較大，成都地處四川盆地，北部有高大山脈阻擋，受寒潮影響小，所以上海氣溫比成都低。 【重點(diǎn)圖像】 北半球鋒面氣旋圖 圖像解讀：鋒面氣旋圖的判讀可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：第一步:由低壓槽線(xiàn)位置確定鋒線(xiàn)的位置；第二步:根據(jù)鋒面氣旋所在的半球，確定鋒線(xiàn)出冷暖氣團(tuán)的相對(duì)位置；第三步：根據(jù)氣旋的運(yùn)動(dòng)方向確定鋒線(xiàn)處冷暖氣團(tuán)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況，從而確定鋒線(xiàn)出鋒面的性質(zhì)；第四步:根據(jù)鋒面的性質(zhì)，確定可能出現(xiàn)降水的區(qū)域。