山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第三單元 第一節(jié) 溶液的形成第二課時學案（無答案） 魯教版

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1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第三單元 第一節(jié) 溶液的形成第二課時學案 魯教版 課標要求： 1、認識飽和現(xiàn)象。 2、知道飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的條件。 內(nèi)容和學情分析： 本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學生雖然對于一般物質溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對從量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解硝酸鉀這樣的問題，把學生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。接著教材分別安排了兩組實驗［活動天地3－3］和［實驗探究3－2］，從正反兩個方面證明：只要條件固定，物質是不會無限制地溶解在溶劑中（彼此互溶者除

2、外）。由此為依據(jù)，通過教師的歸納和分析幫助學生建立起“飽和溶液的概念”。 并通過［實驗探究3－2］讓學生探究得出飽和溶液與不飽和溶液相互轉化方法。 學習建議： 1. 通過預習了解飽和現(xiàn)象與不飽和現(xiàn)象。 2. 用心觀察生活，通過實驗［活動天地3－3］和［實驗探究3－2］進一步理解飽和溶液不飽和溶液的概念及其轉化方法。 3. 采用學生表演的形式將化學知識與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的好奇心。 學習目標： 1、 明確飽和溶液與不飽和溶液的概念。 2、 知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉化方法。 3、 知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉化方法 4、利用實驗和數(shù)據(jù)的結合，培養(yǎng)區(qū)分不同概念的

3、比較能力和分析思維能力。 知識點（重點、難點）： ①飽和溶液不飽和溶液的概念；②影響因素；③飽和溶液與不飽和溶液相互轉化。 重點是飽和溶液不飽和溶液的概念與相互轉化。 難點是溶液飽和與否與溶液濃稀之間的關系。 實驗準備：多媒體；燒杯、玻璃棒、量筒、托盤天平、硝酸鉀、蒸餾水 學習過程： 教師活動 學生活動 活動意圖 情景創(chuàng)設： 多媒體投影，向水中加入硝酸鉀，可形成硝酸鉀溶液。它有幾部分組成？它有哪些特征呢？ 導入新課：向一定量的水中加入硝酸鉀，能否無限地溶解嗎？這節(jié)課我們通過實驗來探究一下溶質在溶液中的溶解情況。 投影：學習目標 板

4、書 第一節(jié) 溶液的形成 三、飽和溶液與不飽和溶液 探究釋疑、合作交流： [多媒體出示]活動天地3-3 觀察硝酸鉀能否在一定量的水中無限溶解 演示： 思考：通過上述操作和現(xiàn)象，你能得出什么結論？ 根據(jù)此實驗，怎樣給飽和溶液不飽和溶液下定義？ [板書]1、概念： 定溫 定劑 不能繼續(xù)溶解 某溶質 據(jù)學生的回答總結得出： 在一定溫度、一定量的溶劑中，不能繼續(xù)溶解某種溶質，叫做該溶質的飽和溶液 在一定溫度、一定量的溶劑中，能繼續(xù)溶解某種溶質，叫做該溶質的不飽和溶液 提問：怎樣判斷某溶液是氯化鈉的飽和溶液？ [板書]2、判斷方法：

5、 繼續(xù)加入該溶質，看是否能繼續(xù)溶解。 [投影]實驗探究3-2 探究飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法 提問： 通過四組表格，你得出哪些結論 本實驗中采用哪些方法實現(xiàn)了飽和溶液與不飽和溶液相互轉化?你還能想到其他方法嗎？ [板書]3、影響因素：溫度、溶劑的量 [板書]4、轉化： [投影]飽和溶液與不飽和溶液相互轉化。 [投影]投“動動手” 10毫升水 + 2克食鹽：振蕩， 10毫升水 + 0.2克熟石灰 :振蕩 [板書]5、溶液的濃稀與飽和不飽和的關系 [總結一] 濃溶液不一定是飽和溶液，

6、稀溶液不一定是不飽和溶液。 [總結二] 同一溶質，相同溫度，飽和溶液比不飽和溶液要濃。 [投影]練習：在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是： （A）非常濃的溶液； （B）增加該溶質，能繼續(xù)溶解的溶液； （C）非常稀的溶液； （D）增加該溶質，不能繼續(xù)溶解的溶液。 思考、回答 討論回答 一生讀，其余同學據(jù)目標快速瀏覽課本62、62頁，并找出本節(jié)的知識點 觀察現(xiàn)象，思考回答現(xiàn)象 填表，并說出結論 硝酸鉀能否在一定量的水中無限溶解 學生回答 記憶，做筆記

7、 回答：繼續(xù)加入氯化鈉，看是否能繼續(xù)溶解。 學生認真觀察現(xiàn)象、記錄現(xiàn)象 分組討論，回答問題 1、可溶物在一定量的水中不能無限溶解; 2、可溶物在一定量的水中不能無限溶解; 3、可溶物在一定量的水中不能無限溶解; 生進行總結，歸納 找兩組同學上臺演示 現(xiàn)象:固體溶解 溶液類型：不飽和 濃度大 現(xiàn)象:部分溶解 溶液類型：飽和 濃度小 自主領悟，小組討論并回答 記憶 生完成練習，回答

8、 溫故知新 利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考 明標自學 知彼知己 培養(yǎng)學生觀察思考的能力 歸納得出結論 認真嚴密思考 學以致用 通過形象的實驗理解飽和溶液不飽和溶液的影響因素 合作討論探究 培養(yǎng)學生自己分析歸納問題的能力 通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力 通

9、過練習鞏固所學知識 總結： 學生說出本節(jié)內(nèi)容，記憶本節(jié)內(nèi)容 [投影]課中檢測（可以參考使用《助學》之“課中練習”欄目） 1、為什么汗水帶咸味？被汗水浸濕的衣服晾干后，為什么常出現(xiàn)白色的斑痕？ 2、有一瓶蒸餾水和一瓶飽和氯化鈉溶液,可以用什么方法把它們區(qū)分開? 板書設計： 第一節(jié) 溶液的形成（二） 三、飽和溶液與不飽和溶液 1、概念 定溫 定劑 不在溶解 某種溶質的飽和溶液 2、判斷方法 3、影響因素 4、轉化 飽和溶液 不飽和溶液 5、溶液的濃稀與飽和不飽和的關系 布置作業(yè)： 1、系統(tǒng)總結本節(jié)內(nèi)容 2、完成練習冊 教學反思： 1、通過讓學生動手做實驗，能充分調動學生的積極性與興趣，如做分組實驗效果更好一些。 2、活動天地3-3中20毫升水溶解5克硝酸鉀，由于天氣溫度原因第一次可能不完全溶解，可用溫度稍高一點的水。 3、本節(jié)內(nèi)容應盡量壓縮，少講，讓學生自己得出結論，多練一下，及時鞏固更好。