山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 第一節(jié) 溶液的形成第二課時(shí)學(xué)案(無(wú)答案) 魯教版

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1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 第一節(jié) 溶液的形成第二課時(shí)學(xué)案 魯教版 課標(biāo)要求: 1、認(rèn)識(shí)飽和現(xiàn)象。 2、知道飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的條件。 內(nèi)容和學(xué)情分析: 本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉,但是對(duì)從量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無(wú)止境地溶解硝酸鉀這樣的問(wèn)題,把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問(wèn)題中來(lái)。接著教材分別安排了兩組實(shí)驗(yàn)[活動(dòng)天地3-3]和[實(shí)驗(yàn)探究3-2],從正反兩個(gè)方面證明:只要條件固定,物質(zhì)是不會(huì)無(wú)限制地溶解在溶劑中(彼此互溶者除

2、外)。由此為依據(jù),通過(guò)教師的歸納和分析幫助學(xué)生建立起“飽和溶液的概念”。 并通過(guò)[實(shí)驗(yàn)探究3-2]讓學(xué)生探究得出飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化方法。 學(xué)習(xí)建議: 1. 通過(guò)預(yù)習(xí)了解飽和現(xiàn)象與不飽和現(xiàn)象。 2. 用心觀察生活,通過(guò)實(shí)驗(yàn)[活動(dòng)天地3-3]和[實(shí)驗(yàn)探究3-2]進(jìn)一步理解飽和溶液不飽和溶液的概念及其轉(zhuǎn)化方法。 3. 采用學(xué)生表演的形式將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生的好奇心。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 明確飽和溶液與不飽和溶液的概念。 2、 知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法。 3、 知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法 4、利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合,培養(yǎng)區(qū)分不同概念的

3、比較能力和分析思維能力。 知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)): ①飽和溶液不飽和溶液的概念;②影響因素;③飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。 重點(diǎn)是飽和溶液不飽和溶液的概念與相互轉(zhuǎn)化。 難點(diǎn)是溶液飽和與否與溶液濃稀之間的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:多媒體;燒杯、玻璃棒、量筒、托盤天平、硝酸鉀、蒸餾水 學(xué)習(xí)過(guò)程: 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 情景創(chuàng)設(shè): 多媒體投影,向水中加入硝酸鉀,可形成硝酸鉀溶液。它有幾部分組成?它有哪些特征呢? 導(dǎo)入新課:向一定量的水中加入硝酸鉀,能否無(wú)限地溶解嗎?這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下溶質(zhì)在溶液中的溶解情況。 投影:學(xué)習(xí)目標(biāo) 板

4、書 第一節(jié) 溶液的形成 三、飽和溶液與不飽和溶液 探究釋疑、合作交流: [多媒體出示]活動(dòng)天地3-3 觀察硝酸鉀能否在一定量的水中無(wú)限溶解 演示: 思考:通過(guò)上述操作和現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論? 根據(jù)此實(shí)驗(yàn),怎樣給飽和溶液不飽和溶液下定義? [板書]1、概念: 定溫 定劑 不能繼續(xù)溶解 某溶質(zhì) 據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出: 在一定溫度、一定量的溶劑中,不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì),叫做該溶質(zhì)的飽和溶液 在一定溫度、一定量的溶劑中,能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì),叫做該溶質(zhì)的不飽和溶液 提問(wèn):怎樣判斷某溶液是氯化鈉的飽和溶液? [板書]2、判斷方法:

5、 繼續(xù)加入該溶質(zhì),看是否能繼續(xù)溶解。 [投影]實(shí)驗(yàn)探究3-2 探究飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法 提問(wèn): 通過(guò)四組表格,你得出哪些結(jié)論 本實(shí)驗(yàn)中采用哪些方法實(shí)現(xiàn)了飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化?你還能想到其他方法嗎? [板書]3、影響因素:溫度、溶劑的量 [板書]4、轉(zhuǎn)化: [投影]飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。 [投影]投“動(dòng)動(dòng)手” 10毫升水 + 2克食鹽:振蕩, 10毫升水 + 0.2克熟石灰 :振蕩 [板書]5、溶液的濃稀與飽和不飽和的關(guān)系 [總結(jié)一] 濃溶液不一定是飽和溶液,

6、稀溶液不一定是不飽和溶液。 [總結(jié)二] 同一溶質(zhì),相同溫度,飽和溶液比不飽和溶液要濃。 [投影]練習(xí):在一定溫度下,某物質(zhì)的飽和溶液一定是: (A)非常濃的溶液; (B)增加該溶質(zhì),能繼續(xù)溶解的溶液; (C)非常稀的溶液; (D)增加該溶質(zhì),不能繼續(xù)溶解的溶液。 思考、回答 討論回答 一生讀,其余同學(xué)據(jù)目標(biāo)快速瀏覽課本62、62頁(yè),并找出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn) 觀察現(xiàn)象,思考回答現(xiàn)象 填表,并說(shuō)出結(jié)論 硝酸鉀能否在一定量的水中無(wú)限溶解 學(xué)生回答 記憶,做筆記

7、 回答:繼續(xù)加入氯化鈉,看是否能繼續(xù)溶解。 學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象、記錄現(xiàn)象 分組討論,回答問(wèn)題 1、可溶物在一定量的水中不能無(wú)限溶解; 2、可溶物在一定量的水中不能無(wú)限溶解; 3、可溶物在一定量的水中不能無(wú)限溶解; 生進(jìn)行總結(jié),歸納 找兩組同學(xué)上臺(tái)演示 現(xiàn)象:固體溶解 溶液類型:不飽和 濃度大 現(xiàn)象:部分溶解 溶液類型:飽和 濃度小 自主領(lǐng)悟,小組討論并回答 記憶 生完成練習(xí),回答

8、 溫故知新 利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的思考 明標(biāo)自學(xué) 知彼知己 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力 歸納得出結(jié)論 認(rèn)真嚴(yán)密思考 學(xué)以致用 通過(guò)形象的實(shí)驗(yàn)理解飽和溶液不飽和溶液的影響因素 合作討論探究 培養(yǎng)學(xué)生自己分析歸納問(wèn)題的能力 通過(guò)素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力 通

9、過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí) 總結(jié): 學(xué)生說(shuō)出本節(jié)內(nèi)容,記憶本節(jié)內(nèi)容 [投影]課中檢測(cè)(可以參考使用《助學(xué)》之“課中練習(xí)”欄目) 1、為什么汗水帶咸味?被汗水浸濕的衣服晾干后,為什么常出現(xiàn)白色的斑痕? 2、有一瓶蒸餾水和一瓶飽和氯化鈉溶液,可以用什么方法把它們區(qū)分開? 板書設(shè)計(jì): 第一節(jié) 溶液的形成(二) 三、飽和溶液與不飽和溶液 1、概念 定溫 定劑 不在溶解 某種溶質(zhì)的飽和溶液 2、判斷方法 3、影響因素 4、轉(zhuǎn)化 飽和溶液 不飽和溶液 5、溶液的濃稀與飽和不飽和的關(guān)系 布置作業(yè): 1、系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 2、完成練習(xí)冊(cè) 教學(xué)反思: 1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣,如做分組實(shí)驗(yàn)效果更好一些。 2、活動(dòng)天地3-3中20毫升水溶解5克硝酸鉀,由于天氣溫度原因第一次可能不完全溶解,可用溫度稍高一點(diǎn)的水。 3、本節(jié)內(nèi)容應(yīng)盡量壓縮,少講,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,多練一下,及時(shí)鞏固更好。

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