七年級歷史上冊 15 三國鼎立教案 華東師大版
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1、第15課“三國鼎立” 第一部分 教學(xué)目標(biāo)分解 教學(xué)要求 教學(xué)內(nèi)容 知識 過程與方法 情感、價值觀 檢測 方法 識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合 比較 概括 體驗(yàn) 感悟 評價 選擇 非選擇 三分天下 背景 :曹操統(tǒng)一北方? √ √ 經(jīng)過:地點(diǎn)、時間結(jié)果 √ √ √ 意義 √ √ √ 地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 原因: √ 表現(xiàn):曹操屯田、諸葛亮治蜀 √
2、 √ 影響 √ √ √ 意義 √ √ √ √ √ 第二部分 課堂教學(xué)設(shè)計 一、關(guān)于教材分析與處理 1、基礎(chǔ)知識: 1.知識識記 ①了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí)。 ②知道曹操屯田、諸葛亮治蜀,衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識。 2.能力培養(yǎng) ①分析曹操統(tǒng)一北方的條件。 ②識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過。 ③識
3、讀“三國鼎立形勢圖”,了解三國所在區(qū)域的今天省份,形成正確的地理概念。 ④討論“三國鼎立時期,為什么地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到顯著發(fā)展?” 3.情感教育與價值觀 ①明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成,是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程,因此是歷史的進(jìn)步。 ②認(rèn)識在三國鼎立形成的過程,曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用,使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。 ③認(rèn)識三國都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1.重點(diǎn) 三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的,這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn),曹操統(tǒng)一北
4、方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢,二是展現(xiàn)了曹操個人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役,劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操,是三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)。 2.難點(diǎn) 如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步,即怎樣看待三國分立這一局面;如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。都是既要將三國歷史和《三國演義》有機(jī)結(jié)合,又應(yīng)還歷史的真實(shí)性,使學(xué)生對這段歷史有個真實(shí)的完整的了解。 〖教學(xué)建議〗 1.三分天下 ①面對軍閥混戰(zhàn)的局面,啟發(fā)學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的條件,從而認(rèn)識到“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”是曹操高人一籌和過人之處的所在。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵一戰(zhàn),又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術(shù)。
5、使學(xué)生對曹操有個形象的了解。 ②介紹江東孫權(quán)勢力的穩(wěn)固,劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮國輔佐后正伺機(jī)發(fā)展,使學(xué)生既了解三分天下的三種勢力的基本情況,又對孫權(quán)與劉備有了初步的印象。 ③赤壁之戰(zhàn):一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,講述戰(zhàn)爭經(jīng)過,體會整個戰(zhàn)爭的壯觀場面。二是思考“官渡之戰(zhàn)”打了勝仗的曹操為什么會敗在孫劉聯(lián)軍的手中?分析曹操兵敗的原因。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。曹操兵敗退回北方后再也無力南下;劉備趁機(jī)占據(jù)荊州取得了立足之地;孫權(quán)在江東的勢力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢力旗鼓相當(dāng),三分天下初露端倪。 ④明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后,曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國
6、,才正式進(jìn)入三國時期。此后蜀、吳相繼建國,三國鼎立局面出現(xiàn)。 ⑤運(yùn)用“三國鼎立形勢圖”,使學(xué)生了解三國各自統(tǒng)治的地盤,并能識別屬于當(dāng)今的省份。 2.地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ①曹操屯田分為民屯和軍屯,民屯主要是招募流民,按軍事編制,賦稅基本是對半開或六四開;軍屯主要是兵士,兵士平時屯田,戰(zhàn)時打仗。屯田一是解決了軍隊的口糧問題,避免了糧盡兵散,無敵自破的現(xiàn)象,為統(tǒng)一北方奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);二是對恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn),安定流離饑民,穩(wěn)定社會秩序起到了重要作用。 ②諸葛亮治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì):開墾屯田,修浚都江堰,推廣“木牛流馬”,鹽鐵官營等,為四川成為天府之國奠定了基礎(chǔ)。二是“七擒七縱孟獲”改善了與云南、
7、貴州少數(shù)民族之間關(guān)系,對解除蜀國的后顧之憂,并發(fā)西南邊疆和加強(qiáng)民族融合有重大作用。 諸葛亮為輔助劉備實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室,統(tǒng)一天下奮斗了一生,強(qiáng)調(diào)其鞠躬盡瘁,死而后已的高風(fēng)亮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)。 ③孫吳開發(fā)和經(jīng)營江南一是促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;二是南北人民的共同開發(fā)促進(jìn)了民族的融合; 三是派衛(wèi)溫到臺灣,密切了大陸與臺灣的聯(lián)系。 認(rèn)識:經(jīng)過東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并,終于形成魏、蜀、吳三分天下的局面。與東漢末年的混亂相比,三國鼎立有利于當(dāng)時社會的穩(wěn)定和發(fā)展,是歷史的進(jìn)步。 應(yīng)該看到:由于三國統(tǒng)治者都比較注意各統(tǒng)治地區(qū)內(nèi)社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定,與東漢末年的“白骨露于野,千里無雞鳴”的慘
8、象相比 ,確實(shí)是歷史的一個進(jìn)步,符合人民渴望社會安定的要求;由于當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)等原因,曹、劉、孫三個政治勢力誰也無法馬上統(tǒng)一全國,但三國鼎立的局面確實(shí)是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。 (以上內(nèi)容主要來源于教師用書) 〖教學(xué)實(shí)錄〗 第一課時 〔復(fù)習(xí)舊課〕(約2分鐘) 師:今天,我們將學(xué)習(xí)第四單元分――《政權(quán)分立和民族大融合》,現(xiàn)在請同學(xué)們讀一下導(dǎo)言的內(nèi)容: 三國兩晉南北朝時期,是我國由大一統(tǒng)走向分裂,又由分裂重新走向大一統(tǒng)的重要時期。民族大融合以及經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展,特別是南方經(jīng)濟(jì)地位的上升,為中國歷史注入新鮮血液,促使隋唐社會氣象煥然一新。(強(qiáng)調(diào)以上幾個黑體字,要求學(xué)生標(biāo)出來) 現(xiàn)在我們
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課,請同學(xué)們將書翻到: 第15課 三國鼎立 (板書,以下綠色黑體字為板書內(nèi)容) 〔閱讀教材〕(約10分鐘) 三國的歷史相信是大家最熟悉的一段歷史,下面給同學(xué)們10分鐘時間,請大家認(rèn)真閱讀教材,看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書之后,我會要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書布點(diǎn)〕(約10分鐘) △采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后,先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容,然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時,其他同學(xué)要注意聽,不得隨便插話,如有不同意見,必須在他人陳述完之后,舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。 (東漢末年
10、 黃巾大起義 軍閥混戰(zhàn) 董卓 名存實(shí)亡) 官渡之戰(zhàn):北方統(tǒng)一 赤壁之戰(zhàn):三國鼎立 魏蜀吳 曹操 北方 挾天子以令諸侯 唯才是舉 屯田 亂世之英雄 劉備 荊州→兩湖地區(qū)、四川 諸葛亮治蜀:經(jīng)濟(jì)、民族、軍事(成都平原、屯田、都江堰、木牛流馬;南中八郡、孟獲;五次北伐、五丈原、) 孫權(quán) 江東→完全擁有(荊州、揚(yáng)州、交州、廣州) 北方人口大量南遷、江南經(jīng)濟(jì)的長足進(jìn)步 山越人、 230年,孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲(今臺灣)第一次 說明: 學(xué)生述點(diǎn)時,能講出許多故事,這里我強(qiáng)調(diào)要圍繞教材來探討問題,大家都比較熟悉的,就不要說了,希望同學(xué)們多提出自己的問題。想來在這么短的時間里讓學(xué)生提出問
11、題,也太為難學(xué)生了。只有一個同學(xué)提出“孫權(quán)稱王與稱帝有什么區(qū)別?” 絕大多數(shù)同學(xué)們都知道點(diǎn)曹操、劉備、諸葛亮的故事。對后面魏、蜀、吳三地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒有多少同學(xué)注意到,這不是他們感興起的問題。這部分提到最多的是“七擒孟獲”。 △布點(diǎn)小結(jié) 通過同學(xué)們的講述,我感覺到大家對歷史還是比較有興趣的,對三國的歷史也相當(dāng)?shù)氖煜?,特別是對曹操、諸葛亮大家說的比較多。但大家在閱讀之后,沒有注意本課的重點(diǎn),曹操為什么能統(tǒng)一北方,赤壁之戰(zhàn)的影響。 〔分層推進(jìn)〕 △再讀教材 △快速提問 ① 曹操為什么能統(tǒng)一北方? ⑴“挾天子以今諸侯” 196年,曹操將漢獻(xiàn)帝遷到許,以天子的名義發(fā)號施令。 引
12、導(dǎo)學(xué)生對比:齊桓公稱霸時“尊王攘夷”。 ⑵“唯才是舉” 引導(dǎo)學(xué)生回顧:東漢末年,地方官僚世族世代把持政權(quán),左右選官。引入郭嘉所論曹操能戰(zhàn)勝袁紹的“十條必勝”:袁紹“所任唯親戚子弟”,而曹操“唯才所宜,不問遠(yuǎn)近”。 ⑶“亂世之英雄” 引導(dǎo)學(xué)生回答課文P83的思考題:曹操年輕時,結(jié)交名士橋玄。橋玄稱曹操是安天下的奇才。另一名士許劭卻非常瞧不起曹操,稱他是“清平之奸賊、亂世之英雄”。曹操聽了居然十分高興。他為什么高興? 簡單介紹有關(guān)資料,然后讓學(xué)生回答。 以上三點(diǎn)多為學(xué)生自己在書找出來。補(bǔ)充以下內(nèi)容: ⑷ 屯田 引導(dǎo)學(xué)生在教材P82頁找出有關(guān)曹操屯田的史實(shí),并聯(lián)系漢武帝時期的河西屯田
13、。 (5) 略述東漢末年的社會狀況,要求學(xué)生在課文中標(biāo)出:黃巾大起義、董卓、名存實(shí)亡。強(qiáng)調(diào)中原地區(qū)的混戰(zhàn),給人民帶來深重的災(zāi)難,統(tǒng)一是符合人民利益的,是人心所向。(曹操統(tǒng)一北方的客觀原因) (6)官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多,基本統(tǒng)一北方 根據(jù)各班的情況補(bǔ)充有關(guān)官渡之戰(zhàn)的故事。 (以上內(nèi)容用了一課時) 第2課時 提問:曹操為什么能統(tǒng)一北方? 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多,基本統(tǒng)一北方(板書) ①要求根據(jù)以上板書,寫出赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容。 赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 ≡ 孫劉聯(lián)軍 以少勝多,為三國鼎立奠定了基礎(chǔ) ②要求學(xué)生對比兩場戰(zhàn)爭,知道“少”的一
14、方是誰?“勝”的一方是誰?思考曹操在這兩和戰(zhàn)爭中勝敗的原因是什么? ⑴謀略:指出袁紹與周瑜、魯肅、黃蓋、諸葛亮之間的差距?!盎鸸ァ被馃秊醭病⒒馃苘?。指明“火攻”是黃蓋想到的計謀,不是《三國演義》所說的是諸葛亮與周瑜同時想到的,強(qiáng)調(diào)《三國演義》是小說,是允許虛構(gòu)情節(jié)的,它不是歷史的真實(shí)。 ⑵揚(yáng)長避短:曹軍之長,袁軍之短;孫劉聯(lián)軍之長,曹軍之短。 ⑶驕傲自大 指導(dǎo)學(xué)生看教材中的“朗誦”部分(蘇軾《前赤壁賦》):點(diǎn)明“曹孟德”、“橫槊賦詩”。 ③赤壁之戰(zhàn)前后,曹操、孫權(quán)、劉備勢力范圍的變化: 曹操 北方 → 退回北方 孫權(quán) 江東 → 完全擁有江東:荊、揚(yáng)、交、廣四州。 劉備 荊州
15、→ 兩湖、四川 ④要求學(xué)生標(biāo)明“三國鼎立局面最終形成”,掌握魏、蜀、吳三國的建立及其統(tǒng)治地區(qū)。并要求學(xué)生完成教材P83的“史實(shí)辨析”。 曹操的旗幟不應(yīng)該出現(xiàn)“魏”這點(diǎn)學(xué)生能區(qū)別,諸葛亮的“蜀丞相”學(xué)生沒能看出問題。 ⑤地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 本目內(nèi)容,我采用了為學(xué)生指出要點(diǎn)的方法 (詳見布點(diǎn)構(gòu)圖),強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)內(nèi)容: ⑴屯田 曹操與諸葛亮 ⑵諸葛亮對南中八郡:恩威并濟(jì),七擒孟獲 孫權(quán)對山越人“強(qiáng)者為兵,羸者補(bǔ)戶”的強(qiáng)迫政策 ⑶中國歷史上第一次有明確記載的大陸與臺灣大規(guī)模交往的史實(shí):衛(wèi)溫到夷洲 ⑥要求學(xué)生思考教材P82“武侯祠對聯(lián)”中“能攻心則反側(cè)自消,從古知兵非好戰(zhàn);不審勢即寬嚴(yán)皆誤
16、,后來者治蜀要深思?!钡暮x。下節(jié)課提問。 〖教學(xué)資料〗 調(diào)寄《臨江仙》(《三國演義》) 滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中。 第三部分 教學(xué)效果檢測 一、選擇題 1、官渡之戰(zhàn)”的性質(zhì)是( ) A.軍事割據(jù)集團(tuán)的爭霸兼并戰(zhàn)爭B.農(nóng)民起義軍反封建王朝的戰(zhàn)爭C.全族內(nèi)部爭奪中央政權(quán)的混戰(zhàn)D.少數(shù)民族反對民族壓迫的戰(zhàn)爭 2、“淝水之戰(zhàn)”是一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役,此戰(zhàn)后對當(dāng)時政治格局產(chǎn)生了重要影響,下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)后的表述,不正確的是( ) A.北方少數(shù)民族繼續(xù)內(nèi)遷
17、B.前秦統(tǒng)一了黃河流域 C.北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài) D.東晉在南方取得暫時穩(wěn)定 3、“奠定“三國鼎立”基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是( ) 官渡之戰(zhàn)B.赤壁之戰(zhàn)C.巨鹿之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn) 4、通過對官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)的學(xué)習(xí),我們知道下列表述不正確的是( ) A.它們都是以少勝多的著名戰(zhàn)例 B.這兩次戰(zhàn)役間隔了一個多世紀(jì) C. 戰(zhàn)后都使我國北方陷入分裂和混亂狀態(tài) D.告訴我們一個做人的道理:驕傲使人失敗 5、下列圖示表示三國鼎立的示意圖,其中大致準(zhǔn)確的是() 6、四川成都有座“武候祠”吸引不少游客的朝拜,“武候祠”的主人是( ) A.曹操B.劉備C.諸葛亮D.孟獲
18、 7、唐代大詩人杜甫有句名詩“三顧頻繁天下計,西廂開濟(jì)老返心”這是對誰的評價( ) A.劉備B.孫權(quán)C.諸葛亮D.秦瓊 8、文學(xué)名著《三國演義》刻畫了三國時期許多鮮活的人物形象,下列人物中不是“三國時期”的是( ) A.曹操B.張飛C.諸葛亮D.王猛 9、杜甫:“功蓋三分國,名成八陣圖”,指的是( ) A.曹操 B.周瑜 C.孫權(quán) D.諸葛亮 10、三國時期,各國都注意發(fā)展生產(chǎn),在吳國最發(fā)達(dá)的是( ) A.紡織業(yè) B.造船業(yè) C.制瓷業(yè) D.農(nóng)業(yè) 11、下列不屬于諸葛亮治蜀內(nèi)容的是( ) A.重視水利B.減輕賦稅C.聯(lián)絡(luò)臺灣D.開發(fā)西南 12、下列發(fā)展經(jīng)
19、濟(jì)措施中屬于曹操采取的是( ) A.下令軍屯和民屯B.重視水利,積極整修都江堰 C.廣泛推廣木牛流馬D.實(shí)行鹽鐵官營,發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢。 13、三國鼎立局面形成的標(biāo)志是( ) A.曹軍企圖統(tǒng)一天下失敗B.魏政權(quán)的建立C.蜀政權(quán)的建立D.吳政權(quán)的建立 14、中國有許多歷史悠久的城市,我們常說的“六朝古都”指的是今天的( ) A.西安B.北京C.洛陽D.南京 15、北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷開始于( ) A.東漢末年 B.西晉初年 C.前秦時期 D.南朝時期 16、天下大勢,分久必合,合久必分。實(shí)現(xiàn)三國兩晉南北朝時期短暫統(tǒng)一的朝代是( ) A.北魏 B.
20、東晉 C.西晉 D.前秦 17、臺灣自古是中國的領(lǐng)土,伴隨著兩岸直航的實(shí)現(xiàn),兩岸交流日益密切。公元230年,孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達(dá)臺灣,加強(qiáng)了臺灣和內(nèi)地的聯(lián)系。當(dāng)時的臺灣被稱為( ) A.臺灣 B.夷洲 C.琉球 D.柴桑 18、東南沿?,F(xiàn)在是我國最發(fā)達(dá)的地區(qū)。但在魏晉南朝之前,江南地區(qū)一直落后與北方,促成南朝時期江南經(jīng)濟(jì)開始趕上北方的最重要的客觀原因是( ) A.南方自然條件優(yōu)越 B.北方先進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)傳入南方 C.北方勞動人民大量南遷 D.南朝統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政
21、策 19、江南水土肥沃,有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。江南稻田開始使用綠肥,牛耕也得到普遍推廣的時期是( ) A.三國時期 B.西晉后期 C.東晉時期 D.南北朝時期 20、關(guān)于北魏孝文帝改革的影響,下列說法中不正確的是( ) A.使少數(shù)民族在語言、服飾、風(fēng)俗習(xí)慣上逐漸與漢族趨同 B.使中原文化得到了豐富和發(fā)展 C.使三國鼎立局面結(jié)束 D.促進(jìn)了民族融合 21、我國自古是一個多民族的國家,從古至今各民族之間友好相處。某電影制片廠要拍一部反映南北朝時期我國少數(shù)民族與漢族友好關(guān)系的影片,下列材料那個可以被選?。? ) A.七擒孟獲
22、 B.孝文帝改革 C.張騫出使西域 D.竇固出擊北匈奴 二、非選擇題 21、圖說歷史 三國鼎立形勢圖 (1)請在上圖的三個方框中,填出大致方位上的三個國家的名稱。 (2)請用表格的方式表達(dá)出三個國家的建立者、建立時間及都城、范圍。 22、閱讀下列引文,并回答問題。 曹操不僅是一位政治家、軍事家,同時也是一位詩人,他的很多詩氣度豪邁,盡顯自己的人生理想,如“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。”充分體現(xiàn)他的政治抱負(fù)。 請回答: (1) 這首詩抒發(fā)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志,想一想,他當(dāng)時的雄心壯志是什么? (2) 為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多,而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少? (3) 赤壁之戰(zhàn)所帶來的影響是什么? (4) 曹操在兩次戰(zhàn)爭中的不同結(jié)局,給我們哪些啟示?
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