七年級(jí)歷史上冊(cè) 15 三國(guó)鼎立教案 華東師大版
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1、第15課“三國(guó)鼎立” 第一部分 教學(xué)目標(biāo)分解 教學(xué)要求 教學(xué)內(nèi)容 知識(shí) 過(guò)程與方法 情感、價(jià)值觀 檢測(cè) 方法 識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析 綜合 比較 概括 體驗(yàn) 感悟 評(píng)價(jià) 選擇 非選擇 三分天下 背景 :曹操統(tǒng)一北方? √ √ 經(jīng)過(guò):地點(diǎn)、時(shí)間結(jié)果 √ √ √ 意義 √ √ √ 地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 原因: √ 表現(xiàn):曹操屯田、諸葛亮治蜀 √
2、 √ 影響 √ √ √ 意義 √ √ √ √ √ 第二部分 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、關(guān)于教材分析與處理 1、基礎(chǔ)知識(shí): 1.知識(shí)識(shí)記 ①了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)。 ②知道曹操屯田、諸葛亮治蜀,衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。 2.能力培養(yǎng) ①分析曹操統(tǒng)一北方的條件。 ②識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。 ③識(shí)
3、讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”,了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份,形成正確的地理概念。 ④討論“三國(guó)鼎立時(shí)期,為什么地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到顯著發(fā)展?” 3.情感教育與價(jià)值觀 ①明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成,是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程,因此是歷史的進(jìn)步。 ②認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過(guò)程,曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用,使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。 ③認(rèn)識(shí)三國(guó)都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,使江南和西南地區(qū)得到了一定的開(kāi)發(fā)。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1.重點(diǎn) 三國(guó)鼎立局面主要是通過(guò)曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的,這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn),曹操統(tǒng)一北
4、方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢(shì),二是展現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役,劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操,是三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)。 2.難點(diǎn) 如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步,即怎樣看待三國(guó)分立這一局面;如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。都是既要將三國(guó)歷史和《三國(guó)演義》有機(jī)結(jié)合,又應(yīng)還歷史的真實(shí)性,使學(xué)生對(duì)這段歷史有個(gè)真實(shí)的完整的了解。 〖教學(xué)建議〗 1.三分天下 ①面對(duì)軍閥混戰(zhàn)的局面,啟發(fā)學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的條件,從而認(rèn)識(shí)到“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”是曹操高人一籌和過(guò)人之處的所在。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵一戰(zhàn),又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術(shù)。
5、使學(xué)生對(duì)曹操有個(gè)形象的了解。 ②介紹江東孫權(quán)勢(shì)力的穩(wěn)固,劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮國(guó)輔佐后正伺機(jī)發(fā)展,使學(xué)生既了解三分天下的三種勢(shì)力的基本情況,又對(duì)孫權(quán)與劉備有了初步的印象。 ③赤壁之戰(zhàn):一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),體會(huì)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的壯觀場(chǎng)面。二是思考“官渡之戰(zhàn)”打了勝仗的曹操為什么會(huì)敗在孫劉聯(lián)軍的手中?分析曹操兵敗的原因。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。曹操兵敗退回北方后再也無(wú)力南下;劉備趁機(jī)占據(jù)荊州取得了立足之地;孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng),三分天下初露端倪。 ④明確三國(guó)鼎立的形成是在220年曹操去世后,曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國(guó)
6、,才正式進(jìn)入三國(guó)時(shí)期。此后蜀、吳相繼建國(guó),三國(guó)鼎立局面出現(xiàn)。 ⑤運(yùn)用“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”,使學(xué)生了解三國(guó)各自統(tǒng)治的地盤(pán),并能識(shí)別屬于當(dāng)今的省份。 2.地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ①曹操屯田分為民屯和軍屯,民屯主要是招募流民,按軍事編制,賦稅基本是對(duì)半開(kāi)或六四開(kāi);軍屯主要是兵士,兵士平時(shí)屯田,戰(zhàn)時(shí)打仗。屯田一是解決了軍隊(duì)的口糧問(wèn)題,避免了糧盡兵散,無(wú)敵自破的現(xiàn)象,為統(tǒng)一北方奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);二是對(duì)恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn),安定流離饑民,穩(wěn)定社會(huì)秩序起到了重要作用。 ②諸葛亮治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì):開(kāi)墾屯田,修浚都江堰,推廣“木牛流馬”,鹽鐵官營(yíng)等,為四川成為天府之國(guó)奠定了基礎(chǔ)。二是“七擒七縱孟獲”改善了與云南、
7、貴州少數(shù)民族之間關(guān)系,對(duì)解除蜀國(guó)的后顧之憂,并發(fā)西南邊疆和加強(qiáng)民族融合有重大作用。 諸葛亮為輔助劉備實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室,統(tǒng)一天下奮斗了一生,強(qiáng)調(diào)其鞠躬盡瘁,死而后已的高風(fēng)亮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)。 ③孫吳開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)江南一是促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;二是南北人民的共同開(kāi)發(fā)促進(jìn)了民族的融合; 三是派衛(wèi)溫到臺(tái)灣,密切了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。 認(rèn)識(shí):經(jīng)過(guò)東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并,終于形成魏、蜀、吳三分天下的局面。與東漢末年的混亂相比,三國(guó)鼎立有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,是歷史的進(jìn)步。 應(yīng)該看到:由于三國(guó)統(tǒng)治者都比較注意各統(tǒng)治地區(qū)內(nèi)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定,與東漢末年的“白骨露于野,千里無(wú)雞鳴”的慘
8、象相比 ,確實(shí)是歷史的一個(gè)進(jìn)步,符合人民渴望社會(huì)安定的要求;由于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等原因,曹、劉、孫三個(gè)政治勢(shì)力誰(shuí)也無(wú)法馬上統(tǒng)一全國(guó),但三國(guó)鼎立的局面確實(shí)是走向全國(guó)統(tǒng)一的過(guò)渡環(huán)節(jié)。 (以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū)) 〖教學(xué)實(shí)錄〗 第一課時(shí) 〔復(fù)習(xí)舊課〕(約2分鐘) 師:今天,我們將學(xué)習(xí)第四單元分――《政權(quán)分立和民族大融合》,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下導(dǎo)言的內(nèi)容: 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期,是我國(guó)由大一統(tǒng)走向分裂,又由分裂重新走向大一統(tǒng)的重要時(shí)期。民族大融合以及經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展,特別是南方經(jīng)濟(jì)地位的上升,為中國(guó)歷史注入新鮮血液,促使隋唐社會(huì)氣象煥然一新。(強(qiáng)調(diào)以上幾個(gè)黑體字,要求學(xué)生標(biāo)出來(lái)) 現(xiàn)在我們
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課,請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到: 第15課 三國(guó)鼎立 (板書(shū),以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容) 〔閱讀教材〕(約10分鐘) 三國(guó)的歷史相信是大家最熟悉的一段歷史,下面給同學(xué)們10分鐘時(shí)間,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材,看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書(shū)之后,我會(huì)要求大家合上書(shū)本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書(shū)布點(diǎn)〕(約10分鐘) △采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后,先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容,然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí),其他同學(xué)要注意聽(tīng),不得隨便插話,如有不同意見(jiàn),必須在他人陳述完之后,舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。 (東漢末年
10、 黃巾大起義 軍閥混戰(zhàn) 董卓 名存實(shí)亡) 官渡之戰(zhàn):北方統(tǒng)一 赤壁之戰(zhàn):三國(guó)鼎立 魏蜀吳 曹操 北方 挾天子以令諸侯 唯才是舉 屯田 亂世之英雄 劉備 荊州→兩湖地區(qū)、四川 諸葛亮治蜀:經(jīng)濟(jì)、民族、軍事(成都平原、屯田、都江堰、木牛流馬;南中八郡、孟獲;五次北伐、五丈原、) 孫權(quán) 江東→完全擁有(荊州、揚(yáng)州、交州、廣州) 北方人口大量南遷、江南經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足進(jìn)步 山越人、 230年,孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲(今臺(tái)灣)第一次 說(shuō)明: 學(xué)生述點(diǎn)時(shí),能講出許多故事,這里我強(qiáng)調(diào)要圍繞教材來(lái)探討問(wèn)題,大家都比較熟悉的,就不要說(shuō)了,希望同學(xué)們多提出自己的問(wèn)題。想來(lái)在這么短的時(shí)間里讓學(xué)生提出問(wèn)
11、題,也太為難學(xué)生了。只有一個(gè)同學(xué)提出“孫權(quán)稱王與稱帝有什么區(qū)別?” 絕大多數(shù)同學(xué)們都知道點(diǎn)曹操、劉備、諸葛亮的故事。對(duì)后面魏、蜀、吳三地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒(méi)有多少同學(xué)注意到,這不是他們感興起的問(wèn)題。這部分提到最多的是“七擒孟獲”。 △布點(diǎn)小結(jié) 通過(guò)同學(xué)們的講述,我感覺(jué)到大家對(duì)歷史還是比較有興趣的,對(duì)三國(guó)的歷史也相當(dāng)?shù)氖煜?,特別是對(duì)曹操、諸葛亮大家說(shuō)的比較多。但大家在閱讀之后,沒(méi)有注意本課的重點(diǎn),曹操為什么能統(tǒng)一北方,赤壁之戰(zhàn)的影響。 〔分層推進(jìn)〕 △再讀教材 △快速提問(wèn) ① 曹操為什么能統(tǒng)一北方? ⑴“挾天子以今諸侯” 196年,曹操將漢獻(xiàn)帝遷到許,以天子的名義發(fā)號(hào)施令。 引
12、導(dǎo)學(xué)生對(duì)比:齊桓公稱霸時(shí)“尊王攘夷”。 ⑵“唯才是舉” 引導(dǎo)學(xué)生回顧:東漢末年,地方官僚世族世代把持政權(quán),左右選官。引入郭嘉所論曹操能戰(zhàn)勝袁紹的“十條必勝”:袁紹“所任唯親戚子弟”,而曹操“唯才所宜,不問(wèn)遠(yuǎn)近”。 ⑶“亂世之英雄” 引導(dǎo)學(xué)生回答課文P83的思考題:曹操年輕時(shí),結(jié)交名士橋玄。橋玄稱曹操是安天下的奇才。另一名士許劭卻非常瞧不起曹操,稱他是“清平之奸賊、亂世之英雄”。曹操聽(tīng)了居然十分高興。他為什么高興? 簡(jiǎn)單介紹有關(guān)資料,然后讓學(xué)生回答。 以上三點(diǎn)多為學(xué)生自己在書(shū)找出來(lái)。補(bǔ)充以下內(nèi)容: ⑷ 屯田 引導(dǎo)學(xué)生在教材P82頁(yè)找出有關(guān)曹操屯田的史實(shí),并聯(lián)系漢武帝時(shí)期的河西屯田
13、。 (5) 略述東漢末年的社會(huì)狀況,要求學(xué)生在課文中標(biāo)出:黃巾大起義、董卓、名存實(shí)亡。強(qiáng)調(diào)中原地區(qū)的混戰(zhàn),給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難,統(tǒng)一是符合人民利益的,是人心所向。(曹操統(tǒng)一北方的客觀原因) (6)官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多,基本統(tǒng)一北方 根據(jù)各班的情況補(bǔ)充有關(guān)官渡之戰(zhàn)的故事。 (以上內(nèi)容用了一課時(shí)) 第2課時(shí) 提問(wèn):曹操為什么能統(tǒng)一北方? 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 ≡ 袁紹 以少勝多,基本統(tǒng)一北方(板書(shū)) ①要求根據(jù)以上板書(shū),寫(xiě)出赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容。 赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 ≡ 孫劉聯(lián)軍 以少勝多,為三國(guó)鼎立奠定了基礎(chǔ) ②要求學(xué)生對(duì)比兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),知道“少”的一
14、方是誰(shuí)?“勝”的一方是誰(shuí)?思考曹操在這兩和戰(zhàn)爭(zhēng)中勝敗的原因是什么? ⑴謀略:指出袁紹與周瑜、魯肅、黃蓋、諸葛亮之間的差距?!盎鸸ァ被馃秊醭?、火燒曹軍。指明“火攻”是黃蓋想到的計(jì)謀,不是《三國(guó)演義》所說(shuō)的是諸葛亮與周瑜同時(shí)想到的,強(qiáng)調(diào)《三國(guó)演義》是小說(shuō),是允許虛構(gòu)情節(jié)的,它不是歷史的真實(shí)。 ⑵揚(yáng)長(zhǎng)避短:曹軍之長(zhǎng),袁軍之短;孫劉聯(lián)軍之長(zhǎng),曹軍之短。 ⑶驕傲自大 指導(dǎo)學(xué)生看教材中的“朗誦”部分(蘇軾《前赤壁賦》):點(diǎn)明“曹孟德”、“橫槊賦詩(shī)”。 ③赤壁之戰(zhàn)前后,曹操、孫權(quán)、劉備勢(shì)力范圍的變化: 曹操 北方 → 退回北方 孫權(quán) 江東 → 完全擁有江東:荊、揚(yáng)、交、廣四州。 劉備 荊州
15、→ 兩湖、四川 ④要求學(xué)生標(biāo)明“三國(guó)鼎立局面最終形成”,掌握魏、蜀、吳三國(guó)的建立及其統(tǒng)治地區(qū)。并要求學(xué)生完成教材P83的“史實(shí)辨析”。 曹操的旗幟不應(yīng)該出現(xiàn)“魏”這點(diǎn)學(xué)生能區(qū)別,諸葛亮的“蜀丞相”學(xué)生沒(méi)能看出問(wèn)題。 ⑤地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 本目?jī)?nèi)容,我采用了為學(xué)生指出要點(diǎn)的方法 (詳見(jiàn)布點(diǎn)構(gòu)圖),強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)內(nèi)容: ⑴屯田 曹操與諸葛亮 ⑵諸葛亮對(duì)南中八郡:恩威并濟(jì),七擒孟獲 孫權(quán)對(duì)山越人“強(qiáng)者為兵,羸者補(bǔ)戶”的強(qiáng)迫政策 ⑶中國(guó)歷史上第一次有明確記載的大陸與臺(tái)灣大規(guī)模交往的史實(shí):衛(wèi)溫到夷洲 ⑥要求學(xué)生思考教材P82“武侯祠對(duì)聯(lián)”中“能攻心則反側(cè)自消,從古知兵非好戰(zhàn);不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤
16、,后來(lái)者治蜀要深思?!钡暮x。下節(jié)課提問(wèn)。 〖教學(xué)資料〗 調(diào)寄《臨江仙》(《三國(guó)演義》) 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中。 第三部分 教學(xué)效果檢測(cè) 一、選擇題 1、官渡之戰(zhàn)”的性質(zhì)是( ) A.軍事割據(jù)集團(tuán)的爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)B.農(nóng)民起義軍反封建王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)C.全族內(nèi)部爭(zhēng)奪中央政權(quán)的混戰(zhàn)D.少數(shù)民族反對(duì)民族壓迫的戰(zhàn)爭(zhēng) 2、“淝水之戰(zhàn)”是一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役,此戰(zhàn)后對(duì)當(dāng)時(shí)政治格局產(chǎn)生了重要影響,下列關(guān)于淝水之戰(zhàn)后的表述,不正確的是( ) A.北方少數(shù)民族繼續(xù)內(nèi)遷
17、B.前秦統(tǒng)一了黃河流域 C.北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài) D.東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定 3、“奠定“三國(guó)鼎立”基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是( ) 官渡之戰(zhàn)B.赤壁之戰(zhàn)C.巨鹿之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn) 4、通過(guò)對(duì)官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)的學(xué)習(xí),我們知道下列表述不正確的是( ) A.它們都是以少勝多的著名戰(zhàn)例 B.這兩次戰(zhàn)役間隔了一個(gè)多世紀(jì) C. 戰(zhàn)后都使我國(guó)北方陷入分裂和混亂狀態(tài) D.告訴我們一個(gè)做人的道理:驕傲使人失敗 5、下列圖示表示三國(guó)鼎立的示意圖,其中大致準(zhǔn)確的是() 6、四川成都有座“武候祠”吸引不少游客的朝拜,“武候祠”的主人是( ) A.曹操B.劉備C.諸葛亮D.孟獲
18、 7、唐代大詩(shī)人杜甫有句名詩(shī)“三顧頻繁天下計(jì),西廂開(kāi)濟(jì)老返心”這是對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)( ) A.劉備B.孫權(quán)C.諸葛亮D.秦瓊 8、文學(xué)名著《三國(guó)演義》刻畫(huà)了三國(guó)時(shí)期許多鮮活的人物形象,下列人物中不是“三國(guó)時(shí)期”的是( ) A.曹操B.張飛C.諸葛亮D.王猛 9、杜甫:“功蓋三分國(guó),名成八陣圖”,指的是( ) A.曹操 B.周瑜 C.孫權(quán) D.諸葛亮 10、三國(guó)時(shí)期,各國(guó)都注意發(fā)展生產(chǎn),在吳國(guó)最發(fā)達(dá)的是( ) A.紡織業(yè) B.造船業(yè) C.制瓷業(yè) D.農(nóng)業(yè) 11、下列不屬于諸葛亮治蜀內(nèi)容的是( ) A.重視水利B.減輕賦稅C.聯(lián)絡(luò)臺(tái)灣D.開(kāi)發(fā)西南 12、下列發(fā)展經(jīng)
19、濟(jì)措施中屬于曹操采取的是( ) A.下令軍屯和民屯B.重視水利,積極整修都江堰 C.廣泛推廣木牛流馬D.實(shí)行鹽鐵官營(yíng),發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)。 13、三國(guó)鼎立局面形成的標(biāo)志是( ) A.曹軍企圖統(tǒng)一天下失敗B.魏政權(quán)的建立C.蜀政權(quán)的建立D.吳政權(quán)的建立 14、中國(guó)有許多歷史悠久的城市,我們常說(shuō)的“六朝古都”指的是今天的( ) A.西安B.北京C.洛陽(yáng)D.南京 15、北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷開(kāi)始于( ) A.東漢末年 B.西晉初年 C.前秦時(shí)期 D.南朝時(shí)期 16、天下大勢(shì),分久必合,合久必分。實(shí)現(xiàn)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期短暫統(tǒng)一的朝代是( ) A.北魏 B.
20、東晉 C.西晉 D.前秦 17、臺(tái)灣自古是中國(guó)的領(lǐng)土,伴隨著兩岸直航的實(shí)現(xiàn),兩岸交流日益密切。公元230年,孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)臺(tái)灣,加強(qiáng)了臺(tái)灣和內(nèi)地的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣被稱為( ) A.臺(tái)灣 B.夷洲 C.琉球 D.柴桑 18、東南沿?,F(xiàn)在是我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。但在魏晉南朝之前,江南地區(qū)一直落后與北方,促成南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)始趕上北方的最重要的客觀原因是( ) A.南方自然條件優(yōu)越 B.北方先進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)傳入南方 C.北方勞動(dòng)人民大量南遷 D.南朝統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政
21、策 19、江南水土肥沃,有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。江南稻田開(kāi)始使用綠肥,牛耕也得到普遍推廣的時(shí)期是( ) A.三國(guó)時(shí)期 B.西晉后期 C.東晉時(shí)期 D.南北朝時(shí)期 20、關(guān)于北魏孝文帝改革的影響,下列說(shuō)法中不正確的是( ) A.使少數(shù)民族在語(yǔ)言、服飾、風(fēng)俗習(xí)慣上逐漸與漢族趨同 B.使中原文化得到了豐富和發(fā)展 C.使三國(guó)鼎立局面結(jié)束 D.促進(jìn)了民族融合 21、我國(guó)自古是一個(gè)多民族的國(guó)家,從古至今各民族之間友好相處。某電影制片廠要拍一部反映南北朝時(shí)期我國(guó)少數(shù)民族與漢族友好關(guān)系的影片,下列材料那個(gè)可以被選?。? ) A.七擒孟獲
22、 B.孝文帝改革 C.張騫出使西域 D.竇固出擊北匈奴 二、非選擇題 21、圖說(shuō)歷史 三國(guó)鼎立形勢(shì)圖 (1)請(qǐng)?jiān)谏蠄D的三個(gè)方框中,填出大致方位上的三個(gè)國(guó)家的名稱。 (2)請(qǐng)用表格的方式表達(dá)出三個(gè)國(guó)家的建立者、建立時(shí)間及都城、范圍。 22、閱讀下列引文,并回答問(wèn)題。 曹操不僅是一位政治家、軍事家,同時(shí)也是一位詩(shī)人,他的很多詩(shī)氣度豪邁,盡顯自己的人生理想,如“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?!背浞煮w現(xiàn)他的政治抱負(fù)。 請(qǐng)回答: (1) 這首詩(shī)抒發(fā)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志,想一想,他當(dāng)時(shí)的雄心壯志是什么? (2) 為什么曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多,而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少? (3) 赤壁之戰(zhàn)所帶來(lái)的影響是什么? (4) 曹操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同結(jié)局,給我們哪些啟示?
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