小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)：C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+學(xué)生學(xué)習(xí)成果+學(xué)習(xí)成果點(diǎn)評(píng)[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]

《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)：C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+學(xué)生學(xué)習(xí)成果+學(xué)習(xí)成果點(diǎn)評(píng)[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)：C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+學(xué)生學(xué)習(xí)成果+學(xué)習(xí)成果點(diǎn)評(píng)[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認(rèn)證 C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)方案設(shè)計(jì) 二、學(xué)生學(xué)習(xí)成果 三、學(xué)習(xí)成果點(diǎn)評(píng) 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品] C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì) ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元長(zhǎng)度單位——米 教學(xué)任務(wù) 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道米可以用英文字母“m”表示，了解“m”的 來(lái)

2、源。 2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3.使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的好奇心，感受數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的 密切聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思維擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。 教學(xué)對(duì)象 二（1）班全體學(xué)生 活動(dòng)環(huán)節(jié) 1. 引入新課 2. 設(shè)置疑問 3. 拓展范圍 支持資源 1.文本資源：關(guān)于長(zhǎng)度米的文字資料 2.視頻資源：一些實(shí)物的視頻資料 3.圖片資源：和長(zhǎng)度計(jì)量有關(guān)的圖片資料 4.微視頻資源：米的標(biāo)識(shí) 技術(shù)環(huán)境 1.利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎百度數(shù)學(xué)單位用英語(yǔ)字母表示所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。 2.利用PPT制作詳細(xì)的、符合教學(xué)的課件。 3.利用微課制作工具“喀秋莎”進(jìn)行

3、微課錄制。 4.使用希沃白板點(diǎn)讀輸入好的英語(yǔ)單詞。 應(yīng)用策略 （一）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“潛能在線”導(dǎo)學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)空間的深度融合 基于“潛能在線”學(xué)習(xí)軟件中的“在線導(dǎo)學(xué)”功能，設(shè)計(jì)“課前自學(xué)卡”和“課堂探究卡”。通過(guò)可視化技術(shù)，課前學(xué)生在自學(xué)卡上根據(jù)自學(xué)目標(biāo)，完成四個(gè)模塊的練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的數(shù)據(jù)，展開課堂探究?；趯?dǎo)學(xué)卡，學(xué)生還能夠進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)等互動(dòng)，形成分享和互動(dòng)?！霸诰€導(dǎo)學(xué)”實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)促教。 （二）基于交互式電子白板的教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果 通過(guò)運(yùn)用希沃白板的“思維導(dǎo)圖”教學(xué)工具，學(xué)生制作“時(shí)間軸”來(lái)展示自己的成長(zhǎng)歷程;通過(guò)電子白板的“繪畫”功能，實(shí)現(xiàn)

4、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的制作，并運(yùn)用“課堂錄制”功能，將制作的內(nèi)容和聲音錄制、保存、播放;通過(guò)運(yùn)用電子白板的教學(xué)工具“拖拽”、“聚光燈”、“放大鏡”等工具，實(shí)現(xiàn)思維拓展，暢想未來(lái)。電子白板的使用，增強(qiáng)誤堂教學(xué)的互動(dòng)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果。 （三）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“潛能在線——虛擬考場(chǎng)”教學(xué)軟件，進(jìn)行在線診斷 借助“潛能在線虛擬考場(chǎng)”中“自動(dòng)批改”和“學(xué)習(xí)成像”等在線學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)，制作在線測(cè)試練習(xí)。學(xué)生課堂上在“虛擬考場(chǎng)”對(duì)兩篇閱讀材料進(jìn)行在線測(cè)試。在線學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)公采集學(xué)生在線測(cè)試數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)測(cè)式數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，實(shí)現(xiàn)可視化成像。教師根據(jù)學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握學(xué)生自主閱讀的

5、情況，有針對(duì)生地進(jìn)行指導(dǎo)。 （四）基于移動(dòng)智能終端錄像功能收集資料 學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)、信息技術(shù)的手段，課前通過(guò)PC、平板、智能手機(jī)等信息手段進(jìn)行拍攝，并將圖、文、聲、像等制作成直觀的“說(shuō)成長(zhǎng)”小視頻，在課堂中展示交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)，提高學(xué)生的白主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 活動(dòng)過(guò)程 1.引入新課 請(qǐng)兩名同學(xué)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng),并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。(很麻煩、很累)對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用米作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)米的知識(shí)。 猜想：一米有多長(zhǎng)？ 出示米尺感知1米。 介紹米：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它可以用字母“m”表示。 2.設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)科間的融合。（技術(shù)

6、工具應(yīng)用過(guò)程與方法） 你知道“米”為什么要用字母“m”而不用其他字母表示嗎？ 教師講解：因?yàn)槊子糜⒄Z(yǔ)翻譯為“metre”，這是一個(gè)英語(yǔ)單詞，你認(rèn)識(shí)它嗎？怎樣讀呢？ （教師利用希沃軟件里的學(xué)科工具中的英漢詞典，提前輸入“metre”這個(gè)英語(yǔ)單詞，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“metre”） 3.拓展，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)興趣。 播放微課 其實(shí)還有很多數(shù)學(xué)單位可以用英語(yǔ)字母表示，比如我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位“時(shí)”，可以用英文字母“h”表示，它是英語(yǔ)“hour”的首字母。你還知道哪些數(shù)學(xué)單位可以用英語(yǔ)字母表示，課下搜集一下，我們下節(jié)課展示。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感評(píng)價(jià)。學(xué)生的感受

7、和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，并對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)起著決定性作用。就《認(rèn)識(shí)米》課程而言，課堂教學(xué)中的“米的認(rèn)識(shí)”融合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)主題已經(jīng)結(jié)束很久，學(xué)生們依然熱衷于留意哪些數(shù)學(xué)單位是用哪個(gè)英語(yǔ)的首字母表示。由此，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)科融合學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度可見一斑。 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。學(xué)生課后搜集的大量的用英文字母表示的數(shù)學(xué)單位為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都提供了真實(shí)證據(jù)。 涉及學(xué)科 數(shù)學(xué)、英語(yǔ) 自評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 校評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 是否推優(yōu) 口校優(yōu) 口縣優(yōu) C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

8、及點(diǎn)評(píng) 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì) ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元長(zhǎng)度單位——米 教學(xué)對(duì)象 二（1）班全體學(xué)生 學(xué)習(xí)成果 成果點(diǎn)評(píng) 該作品通過(guò)運(yùn)用已知的工具，自主制作米尺，體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)度單位米的正確認(rèn)知。 這幅作品通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)，利用身邊易得的材料，制作出米尺，正確傳達(dá)了自己對(duì)長(zhǎng)度單位米的理解。 自評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 校評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 是否推優(yōu) 口校優(yōu) 口縣優(yōu)