《三年級上冊科學(xué)教案 - 9 流動的水 首師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊科學(xué)教案 - 9 流動的水 首師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、流動的水
【學(xué)情分析】
本課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)提供的材料和簡單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。通過實(shí)驗(yàn)知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活、體驗(yàn)自然界的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：
1．感受流水與靜水的不同。
2．學(xué)會按照說明制作小水輪模型。
3．能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測，并用實(shí)驗(yàn)證明。
（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1．能與小組內(nèi)其他同學(xué)分工合作制作小水輪。
2．會用文學(xué)的語言描述自然界中
2、水體的美麗。
（三）科學(xué)知識目標(biāo)：
能舉例說明流水有力量。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：
能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例及給人類帶來的好處和危害。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過多種方式讓學(xué)生感受到流水有力量及探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得快。
難點(diǎn)：嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明猜想，對對比實(shí)驗(yàn)的方法有初步了解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
木板、水槽、燒杯、鐵絲、易拉罐、剪刀、小水輪等。
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
1．（出示課本插圖）看看圖中的水，你能說出它們有什么不同嗎？
2．學(xué)生討論：有的靜止有的流動……
3．今天我們就來看看兩種水的神奇之處，認(rèn)識流水的力量。
（二）感受流水和
3、靜水
1．大家想一想，在日常生活中，你有沒有感受過水流的力量？誰來舉個例子？
2．學(xué)生討論并回答。
3．大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，來感受流水和靜水的區(qū)別吧！
4．學(xué)生操作、感受。
（三）讓小水輪轉(zhuǎn)起來
1．談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？
2．指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合圖片進(jìn)行講解）。
（1）介紹小水輪各部分的名稱。
（2）講解組裝的順序及注意事項。
3．講述：請用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動起來。想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因。）
4．進(jìn)行流量大小的對比實(shí)驗(yàn)：
（1）談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，
4、一個孔大）在同一高度沖小水輪。想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動得更快？
（2）學(xué)生討論。
（3）用兩個不同流量的易拉罐進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（5）演示動畫，進(jìn)一步認(rèn)識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。
（6）小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。
5．怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？
（1）問：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？
（2）學(xué)生分組討論。
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。
（4）學(xué)生匯報：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉(zhuǎn)動更快。
（5）小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。
（四）流水與人類生產(chǎn)
5、、生活的聯(lián)系
1．流水能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害？
2．學(xué)生觀察課本圖片，或者根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、交流。
3．小結(jié)：流水的力量對人類既有有利的一面又有有害的一面。
【教學(xué)反思】
為了課堂上學(xué)生探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)自己的設(shè)計相應(yīng)準(zhǔn)備水槽、燒杯、水輪模型以及水流的視頻資料——瀑布、漂流、灌溉、洪水等。
除了用水使水輪轉(zhuǎn)動之外，教師也可以采用展示水車提水或直接讓學(xué)生玩小水輪等方式展開探究活動。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生更大的探究空間，學(xué)生在觀察圖片中、在玩小水輪中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過討論和交流，達(dá)成共識：水流產(chǎn)生力量。
探究影響水流力量的因素時，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，得出有效的結(jié)論，進(jìn)而認(rèn)識水流與人們的利弊關(guān)系。需要注意的是，應(yīng)把討論探究的重點(diǎn)放在如何趨利避害上，把人們認(rèn)識自然，利用自然的科學(xué)自然觀融入教學(xué)中，真正啟發(fā)學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識水流力量的兩面性。
三年級上冊科學(xué)教案 - 9 流動的水 首師大版
