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1、《紫藤蘿瀑布》
1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅持是成功必不可少的因素
【教師寄語】：不遷怒，不貳過?！墩撜Z》
譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。
一、【學習目標】：
1、學習領會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫。
２、學習領會作者蘊含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。
二、【助學資料】：
1、介紹作者：
關于宗璞：
宗璞（1928—至今）原名馮鐘璞，當代女作家。畢業(yè)于清華大學外文系，是中國著名作家、著名哲學家馮友蘭之女。作品主要有短篇小說《紅豆》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》、《弦上的夢》等，中篇小說《三生石》、童話《
2、總鰭魚的故事》和長篇小說《南渡記》等。成名作是1957年的短篇小說《紅豆》。 她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗有特色。她的散文情深意長，雋永如水。
2、背景介紹：
這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。（《鐵簫人語·悲小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時她的小弟——一位為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華的正當盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷，由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒，寫下了這篇優(yōu)美散文。
三、【詞語學習】
瀑布 迸濺 挑逗 凝望 繁密 籠罩
枯
3、槐 遺憾 忍俊不禁 仙露瓊漿
四、【梳理結構】
1、劃分層次
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、分層賞析
1.叫學生先讀第一部分，注意體會文中的寫作順序、角度、方法及作用。
提問討論：作者是按什么順序和層次描寫的？
問：作者從哪些角度來描寫的？
問：作者主要用了些什么方法？
問：作者生動形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點？
2.再讓學生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機。
四、【布置作業(yè)】：
抄寫剛才做過的注音和詞語解釋一遍。
五、【板書設計】：
1
4、7、《紫藤蘿瀑布》學案 第二課時 姓名：
1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅持是成功必不可少的因素
【教師寄語】：不遷怒，不貳過?！墩撜Z》
譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。
一、【復習導入】
迸濺：向四處濺出或噴射。
終極：最終，最后。
挑逗：招惹。
仙露瓊漿：文中形容花芯的物質。
佇立：長時間站立。
凝望：目不轉睛的看。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
伶仃：又寫作零丁，指孤獨，沒有依靠。
盤虬臥龍：盤曲的枝條，猶如躺臥的龍。
二、【探究學習】
1.先讓學生朗讀第7段，然后提問討論。
問：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑
5、布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！边@句話？
答：
2、作者看花前后的心情有什么變化？
答：
3、理解8、9段文章的內容。
（1）、作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？
答：
（2）、過去紫藤蘿為什么會遭劫難呢？從哪些詞語可以反映出來的？
答：
（3）、為什么作者在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底”？
答：
三、【理解主旨】
1.讓學生讀課文后，找出表現認識升華和全文主旨的句子。
答：
2.怎樣理解后兩段一連串的比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情？
答：
四、【寫寫練練】
1.寫出下列詞語的近義詞
凝望—— 焦慮—— 喜悅——
伶仃—— 依傍——
2. 參照句子，用“……就像……又像……”的比喻句式，描寫我喜歡的一種花草。
3. 摘錄文中優(yōu)美的語句，至少兩個完整句。
（1）、
（2）、
（2020年秋季版）七年級語文下冊 第17課《紫藤蘿瀑布》導學案（無答案） 新人教版
