(2020年秋季版)七年級語文下冊 第17課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、《紫藤蘿瀑布》 1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅持是成功必不可少的因素 【教師寄語】:不遷怒,不貳過。—《論語》 譯:犯了錯誤,不要遷怒別人,并且不要再犯第二次。 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】: 1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細(xì)膩的描寫。 2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。 二、【助學(xué)資料】: 1、介紹作者: 關(guān)于宗璞: 宗璞(1928—至今)原名馮鐘璞,當(dāng)代女作家。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系,是中國著名作家、著名哲學(xué)家馮友蘭之女。作品主要有短篇小說《紅豆》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》、《弦上的夢》等,中篇小說《三生石》、童話《

2、總鰭魚的故事》和長篇小說《南渡記》等。成名作是1957年的短篇小說《紅豆》。 她的小說,刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗有特色。她的散文情深意長,雋永如水。 2、背景介紹: 這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。(《鐵簫人語·悲小弟》)宗璞一家,在“文革”中深受迫害。而寫作此文時她的小弟——一位為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院,見一樹如瀑的藤蘿花睹物釋懷,由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒,寫下了這篇優(yōu)美散文。 三、【詞語學(xué)習(xí)】 瀑布 迸濺 挑逗 凝望 繁密 籠罩 枯

3、槐 遺憾 忍俊不禁 仙露瓊漿 四、【梳理結(jié)構(gòu)】 1、劃分層次 第一部分: 第二部分: 第三部分: 2、分層賞析 1.叫學(xué)生先讀第一部分,注意體會文中的寫作順序、角度、方法及作用。 提問討論:作者是按什么順序和層次描寫的? 問:作者從哪些角度來描寫的? 問:作者主要用了些什么方法? 問:作者生動形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)? 2.再讓學(xué)生齊讀課文第一部分,體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機(jī)。 四、【布置作業(yè)】: 抄寫剛才做過的注音和詞語解釋一遍。 五、【板書設(shè)計】: 1

4、7、《紫藤蘿瀑布》學(xué)案 第二課時 姓名: 1、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅持是成功必不可少的因素 【教師寄語】:不遷怒,不貳過?!墩撜Z》 譯:犯了錯誤,不要遷怒別人,并且不要再犯第二次。 一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 迸濺:向四處濺出或噴射。 終極:最終,最后。 挑逗:招惹。 仙露瓊漿:文中形容花芯的物質(zhì)。 佇立:長時間站立。 凝望:目不轉(zhuǎn)睛的看。 籠罩:像籠子似的罩在上面。 伶仃:又寫作零丁,指孤獨(dú),沒有依靠。 盤虬臥龍:盤曲的枝條,猶如躺臥的龍。 二、【探究學(xué)習(xí)】 1.先讓學(xué)生朗讀第7段,然后提問討論。 問:怎樣理解:“我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑

5、布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過?!边@句話? 答: 2、作者看花前后的心情有什么變化? 答: 3、理解8、9段文章的內(nèi)容。 (1)、作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的? 答: (2)、過去紫藤蘿為什么會遭劫難呢?從哪些詞語可以反映出來的? 答: (3)、為什么作者在第9段又說“不斷地流著,流著,流向人的心底”? 答: 三、【理解主旨】 1.讓學(xué)生讀課文后,找出表現(xiàn)認(rèn)識升華和全文主旨的句子。 答: 2.怎樣理解后兩段一連串的比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情? 答: 四、【寫寫練練】 1.寫出下列詞語的近義詞 凝望—— 焦慮—— 喜悅—— 伶仃—— 依傍—— 2. 參照句子,用“……就像……又像……”的比喻句式,描寫我喜歡的一種花草。 3. 摘錄文中優(yōu)美的語句,至少兩個完整句。 (1)、 (2)、

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