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1、《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計
教學內(nèi)容：人音版四年級上冊第3課：演唱《癩蛤蟆和小青蛙》
教學對象：小學四年級學生
教材分析：這是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲，四二拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長相相近二互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲為兩段體，第一樂段以跳躍的音程和緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙的活潑特點。第二樂段為三個樂句，采用了變化重復的手法，表現(xiàn)癩蛤蟆和小青蛙在月光下看到對方，發(fā)現(xiàn)認錯娃娃和爸爸
2、時，疑惑到觀察再到醒悟的過程。在歌曲中還運用了對白，說唱結合，使歌曲顯得更加風趣、活潑。
教學目標：
1、 情感·態(tài)度·價值觀目標：
通過學唱《癩蛤蟆和小青蛙》，讓學生感受歌曲歡快、風趣幽默的場景；培養(yǎng)學生愛護動物、善待動物的品質(zhì)。
2、 過程與方法目標：
通過聽、讀、唱、奏、演、育等多種形式，使學生能準確地演唱歌曲；運用豎笛完整吹奏旋律。
3、 知識與技能目標：
有表情地演唱歌曲，認識mf及mp，能運用mf和mp的力度變化表現(xiàn)歌曲；并能用豎笛完整地吹奏旋律。
教學重、難點：
1、重點：有感情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》。
2、難點：唱準弱起小節(jié)；了解力度記號mf和m
3、p并運用到歌曲當中。
教學課時：1課時
教學資源：課件、圖片、鋼琴、豎笛
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，故事導入
1、播放由動物做背景的“歡迎你” PPT，作為情景鋪設，以歌曲的前奏為背景音樂，讓學生說說你聽到了什么？
2、通過圖片說說癩蛤蟆和小青蛙的相似之處及不同之處。
3、以講故事的方式，配上癩蛤蟆和小青蛙的圖片，直觀地用歌曲的歌詞講述故事情節(jié)。
教學設計意圖：故事是陪伴孩子成長的好伙伴，特別對于小學中低段的學生來說，故事總能吸引他認真地聆聽；直觀的圖片更加生動形象，為歌曲創(chuàng)設情景。
二、 關注音樂，有效聆聽
1、 初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
2、 復聽
4、歌曲，設問：這首歌曲與我們平時聽的歌曲有什么不同？
3、 再聽歌曲，邊聽邊打歌曲對白的節(jié)奏“x | x xx xx | x”。（引導學生關注對白）
教學設計意圖：關注音樂，從歌曲的聆聽出發(fā)，并在每一次聆聽設帶問題，起到有效聆聽的作用，為接下來教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。
三、 巧解難點，完整學唱
1、 按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，朗讀中解決弱起小節(jié)的拍點。
A、 生打二拍子，師按節(jié)奏朗讀歌詞；講解弱起小節(jié)。
B、 生打二拍子，邊按節(jié)奏朗讀歌詞；解決弱起小節(jié)。
C、 師打二拍子，生分組分角色朗讀歌詞。
教學設計意圖：利用承上啟下的方法，通過節(jié)奏朗讀歌詞為學唱歌曲奠定穩(wěn)固的基礎，從中巧妙地解
5、決弱起小節(jié)。
2、 學生跟范唱學唱歌曲。
3、 師鋼琴伴奏，學生跟鋼琴學唱歌曲。
4、 跟范唱分組分角色演唱歌曲。
5、 歌曲處理，講解力度記號mf和mp。
6、 學生討論如何把mf、mp運用到歌曲中。
7、 運用mf和mp有感情地演唱歌曲。
教學設計意圖：巧妙運用mf、mp圖片，引起學生的注意，直觀有效地處理歌曲的演唱。
四、 識讀樂譜，豎笛吹奏
1、 師用豎笛范奏歌曲旋律。
2、 師用鋼琴彈奏歌曲旋律，生邊聆聽邊手按旋律指法。
3、 師用鋼琴彈奏歌曲旋律，生邊演唱旋律邊手按旋律指法。
4、 學生練習吹奏歌曲旋律。
5、 分角色分小組接龍吹奏旋律。
教學設計意圖：
6、豎笛是輔助歌唱、熟悉旋律的好伙伴，為鞏固歌曲起到重要的作用，從而提高學生的豎笛吹奏水平。
五、 鞏固歌曲，表演展示
1、以唱、奏的形式鞏固歌曲：一組吹奏、一組演唱。
2、以演的形式鞏固歌曲：請學生扮演癩蛤蟆和小青蛙的角色，學生進行評價；
3、以唱、演的形式鞏固歌曲：師用圖片再現(xiàn)場景，生看著圖片嘗試背唱歌曲。
4、分組分角色完整地演唱歌曲。
教學設計意圖：“興趣是最好的老師”！通過唱、奏、演的多形式激發(fā)學生的興趣，給予學生表現(xiàn)展示的平臺，并從中鞏固了歌曲。
六、拓展延伸，情感升華
通過“選圖片，有話說”的形式，教育學生要愛護動物，培養(yǎng)愛心的思想品質(zhì)。
教學設計意圖：教學的最終目的是育人！通過選圖片的方法，吸引學生的關注，從而達到教育的目的。
《癩蛤蟆和小青蛙》
人音版四年級上冊第三課
四年級下冊音樂教案-3《癩蛤蟆和小青蛙》︳人音版 （五線譜）
