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1、（第3單元 圖形的運動（一））
課題：實踐活動：剪一剪 課型 ： 新授探究課 課時：第3課時
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第32頁例4和練習(xí)七第3題。用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。
2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
3、帶*號的幫扶生不做。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識。
3、在探索規(guī)律過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)重點：動手剪出有規(guī)律的圖形。
2、
學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、紙片。
教法: “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。
學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流 。
教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
（一）、獨立嘗試（預(yù)習(xí)）
自學(xué)課本第32頁例4和練習(xí)七第3題的內(nèi)容。
（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。
下列現(xiàn)象是平移的畫“－”，是旋轉(zhuǎn)的畫“ ”。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
3、 （ ）
（三）引入課題：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。
談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？
師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？
引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。
二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）
1、教師展示課前剪好的一排小紙人。
（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？
4、（學(xué)生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。）
（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？
2、組織學(xué)生觀察剪一個小人。
（1）猜一猜。
談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？
小組討論，匯報結(jié)果。
教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？
學(xué)生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。
（2）為什
5、么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？
（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。
3、組織學(xué)生剪2個小人。
談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？
先讓學(xué)生試著折紙，思考。
明確：對折兩次就能剪出2個小人。
學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。
展示學(xué)生的作品。
4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。
（1）我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？
組織學(xué)生分組剪一排4個小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考
6、。
學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。
教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。
（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。
5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？
學(xué)生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。
學(xué)生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。
6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）
教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。
三、自主練習(xí)、
7、達成目標(biāo)(監(jiān)測達標(biāo))。
1、完成教材“練習(xí)七”第12題。
2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。
3、組織學(xué)生展示作品。
4、學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉(zhuǎn)）。
*四、拓展作業(yè)。（1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流）
1、畫出下列圖形的對稱軸。
2、已知圖中的圖形都是軸對稱圖形，請你畫出它們的對稱軸．
3、畫出下面圖形的對稱軸，使得他們是軸對稱圖形。
五、預(yù)習(xí)新課
六、板書設(shè)計：
剪一剪
剪紙人：（1）對邊折
（2）畫半個人
（3）剪一剪
教學(xué)反思：
2020年春二年級數(shù)學(xué)下冊 第3單元 圖形的運動（一）第3課時 實踐活動：剪一剪導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
