2020年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):剪一剪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):112642428 上傳時(shí)間:2022-06-23 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?49KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2020年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):剪一剪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版_第1頁
第1頁 / 共4頁
2020年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):剪一剪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版_第2頁
第2頁 / 共4頁
2020年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):剪一剪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2020年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):剪一剪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):剪一剪導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)) 課題:實(shí)踐活動(dòng):剪一剪 課型 : 新授探究課 課時(shí):第3課時(shí) 使用說明及學(xué)法指導(dǎo): 1、結(jié)合問題自學(xué)課本第32頁例4和練習(xí)七第3題。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn);獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。 2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。 3、帶*號(hào)的幫扶生不做。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。 3、在探索規(guī)律過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

2、 學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、紙片。 教法: “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。 學(xué)法:自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流 。 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) (一)、獨(dú)立嘗試(預(yù)習(xí)) 自學(xué)課本第32頁例4和練習(xí)七第3題的內(nèi)容。 (二)、復(fù)習(xí)并檢查(溫固)。 下列現(xiàn)象是平移的畫“-”,是旋轉(zhuǎn)的畫“ ”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3、 ( ) (三)引入課題:同學(xué)們,剪紙藝術(shù)源于我國,有千百年的歷史,是我國的國寶,在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天,老師帶來一些剪紙作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。 談話:這些剪紙作品漂亮嗎?這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形,你能找出來嗎? 師:這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值,是民間藝術(shù)的美的展示,你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎? 引入課題:這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。 二、自主探究、合作交流(導(dǎo)讀探究) 1、教師展示課前剪好的一排小紙人。 (1)談話:這是老師剪的剪紙,你能看懂老師剪的是什么嗎?(手拉手的四個(gè)小人。)追問:剪出的小人有什么特點(diǎn)?

4、(學(xué)生明確:每個(gè)小人都是一模一樣的,每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形,四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。) (2)教師:同學(xué)們真棒,找出了它們的特點(diǎn),這四個(gè)小人是并排排列的,你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎?你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢? 2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。 (1)猜一猜。 談話:一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難,我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢? 小組討論,匯報(bào)結(jié)果。 教師引導(dǎo)談話:老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人,請(qǐng)大家猜一猜,沿著線把它剪下來,打開會(huì)是什么? 學(xué)生猜測,驗(yàn)證,嘗試剪一個(gè)小人,教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。 (2)為什

5、么只要剪半個(gè)小人,就能剪出一個(gè)完整的小人呢? (3)追問:如果在開口的這邊畫半個(gè)小人,會(huì)出現(xiàn)什么情況?學(xué)生嘗試剪。明確:如果在開口這邊剪,會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。 3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。 談話:我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢? 先讓學(xué)生試著折紙,思考。 明確:對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。 學(xué)生試著折紙,對(duì)折兩次,在不開口處畫出半個(gè)小人,畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣,最后剪開。 展示學(xué)生的作品。 4、自主交流,組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。 (1)我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢? 組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人,先讓學(xué)生試著折紙,思考

6、。 學(xué)生操作時(shí),教師要深入到學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法。 教師明確:把長方形紙對(duì)折后,只畫半個(gè)小人,小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。 (2)展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。 5、談話:我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形,你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎? 學(xué)生思考,指名上臺(tái)演示,試著說說剪的方法。 學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。 6、提問:這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)?(平移) 教師小結(jié):這些小人不管是4人并列的還是8人并列的,都是通過1個(gè)小人平移所得。 三、自主練習(xí)、

7、達(dá)成目標(biāo)(監(jiān)測達(dá)標(biāo))。 1、完成教材“練習(xí)七”第12題。 2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。 3、組織學(xué)生展示作品。 4、學(xué)生觀察:這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)?(旋轉(zhuǎn))。 *四、拓展作業(yè)。(1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流) 1、畫出下列圖形的對(duì)稱軸。 2、已知圖中的圖形都是軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)你畫出它們的對(duì)稱軸. 3、畫出下面圖形的對(duì)稱軸,使得他們是軸對(duì)稱圖形。 五、預(yù)習(xí)新課 六、板書設(shè)計(jì): 剪一剪 剪紙人:(1)對(duì)邊折 (2)畫半個(gè)人 (3)剪一剪 教學(xué)反思:

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!