《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、9 土地的誓言
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
一、預(yù)習(xí)要求:
1.熟讀課文3-5遍,能夠有感情的朗讀課文。
2.能夠在文中找出“土地的誓言”的具體內(nèi)容。
3.能夠在原文中勾出體現(xiàn)作者情感的句子。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè):
1. 端木蕻良(1912.9.25—1996.10.5)( )代著名作家、小說(shuō)家,原名 ( )
2.給加橫線(xiàn)的字注音,理解下列詞語(yǔ)。
熾痛( ) 嗥鳴( ) 斑斕( ) 亙古( ) 蚱蜢( ) 怪誕( ) 默契( ) 田壟( ) 污穢( ) 鎬頭( ) 泛濫(
2、 ) 讕語(yǔ)( ) 蕻 ( )
3.解釋下面詞語(yǔ)。
熾痛: 泛濫: 讕語(yǔ):
怪誕: 亙古: 默契: 污穢:
三、自學(xué)方法指導(dǎo):
1.利用教輔資料,了解相關(guān)背景知識(shí)。
2.朗誦法
一讀準(zhǔn)字音,解決語(yǔ)音障礙。
二讀熟讀課文,要求讀3遍。
3.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
勾出每一段的關(guān)鍵詞。
勾出文章表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)。
四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連:
本單元五篇文章全是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的文學(xué)作品,但是其表達(dá)不一樣?!饵S河頌》是以歌詞的方式
3、呈現(xiàn)愛(ài)國(guó),《最后一課》是法國(guó)作家都德以小說(shuō)的方式呈現(xiàn)愛(ài)國(guó),《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》是以散文的方式呈現(xiàn)愛(ài)國(guó),《木蘭詩(shī)》是中國(guó)古代以樂(lè)府的形式體現(xiàn)愛(ài)國(guó)。
《土地的誓言》里的呼告手法孩子們第一次接觸。
變化人稱(chēng)是第二次出現(xiàn),初次出現(xiàn)在第一冊(cè)《我的老師》
【課堂建議】
一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)
1.學(xué)情預(yù)設(shè):本文在理解文章的情感上會(huì)有障礙,對(duì)于一些雋永的語(yǔ)句的理解也會(huì)有障礙。
2.教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
二、重難點(diǎn)突破
1.教學(xué)重點(diǎn)
感知文章整體內(nèi)容,并理清作者行文思路。
2.教學(xué)難點(diǎn):
精讀重要語(yǔ)段,品味本文富有激情的語(yǔ)言;把握作者的思想感情。
三、教師解決重難點(diǎn)的方法與
4、手段
1.誦讀法。讓學(xué)生自由讀,找出優(yōu)美句子讀,找出關(guān)鍵句子讀,找出抒情句子讀,通過(guò)讀,明白作者的情感。
2.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。理清作者的思路。
3.精講法。
四、學(xué)生怎樣展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí)
1. 課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.這篇文章寫(xiě)了一個(gè)什么內(nèi)容,抒發(fā)了什么樣的情感。
解決方法:填空
全文分為兩段,第一段的內(nèi)容:
通過(guò)描繪(哪些事物) ;抒發(fā)了作者的 感情。這些感情在第一段中通過(guò)(哪些詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的)
第二段的內(nèi)容
5、:
本段寫(xiě)在故鄉(xiāng)的土地上,留下 。為主要敘事線(xiàn)索,表達(dá)我對(duì)故鄉(xiāng)的 之情,文章中有八個(gè)字可以概括。他們是 。
3.“土地的誓言”的具體內(nèi)容是什么?
環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),展示交流。
合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
品味鑒賞:本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,飽含深情,請(qǐng)找出其中幾處進(jìn)行賞析。(結(jié)合課后練習(xí)一)
合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法
可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味
合作學(xué)習(xí)操作步驟
1.先自主學(xué)習(xí),找出文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
2.小組內(nèi)交流互
6、賞
3.全班展示交流。
環(huán)節(jié)三:質(zhì)疑學(xué)習(xí),老師精講。
1.呼告的作用
人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果,文章開(kāi)始用第三人稱(chēng),是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒的激動(dòng),他有一種傾吐的欲望,對(duì)土地以“你”相稱(chēng),使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。
2.文中人稱(chēng)變化的好處。
人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。
五、課堂微檢測(cè)
1.本文的線(xiàn)索是什么?
2.課文總共只有兩段,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何
7、相同之處?全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
答案明確:結(jié)構(gòu)的相同之處:都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,然后進(jìn)行回憶,最后直接抒情。內(nèi)容上的相似之處:都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候, ……怪誕的狂風(fēng)。”第二段:“在故鄉(xiāng)的土地上……多么豐饒?!保?
表達(dá)了“九·一八”事變以后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情,充滿(mǎn)深沉的愛(ài)國(guó)熱情,仿佛使人諦聽(tīng)到心臟的跳動(dòng),感受到熱血的沸騰。
【拓展延伸】
建議一:仿寫(xiě)訓(xùn)練
當(dāng)我 , 當(dāng)我 , 當(dāng)我
我想起 , 我看見(jiàn)
8、 , 我聽(tīng)見(jiàn) ,
我看見(jiàn) 。
建議二:中作者列舉了哪些東北特有的景物?其用意是什么?并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練:“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?!薄?
建議三:總結(jié)這篇文章的寫(xiě)作特征。
答案(1)運(yùn)用呼告的手法,直接傾訴了對(duì)土地的熱愛(ài)、懷想、眷念,并且將傾訴的對(duì)象擬人化,還通過(guò)多次反復(fù),在讀者心里掀起重重波瀾,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
(2)選取有特征、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ),直接抒發(fā)感情。
(3)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,增強(qiáng)氣勢(shì)。(“當(dāng)我躺在土地上的
9、時(shí)候怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,……噴涌著血液一樣”;“在春天……多么豐饒”等句子。)
(4)人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。
【素材鏈接】
1.寫(xiě)作背景資料的介紹。
九·一八事變 1931年9月18日,日本制造“柳條湖事件”,發(fā)動(dòng)了對(duì)中國(guó)東北的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)晚10時(shí)許,日本關(guān)東軍在沈陽(yáng)北大營(yíng)南約800米的柳條湖附近,將南滿(mǎn)鐵路一段路軌炸毀,稱(chēng)是中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路。日軍以此為借口向中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。這就是震驚中外的“
10、九·一八事變”。9月19日上午8時(shí),日軍幾乎未受到抵抗便將沈陽(yáng)全城占領(lǐng)。此后,日軍迅速占領(lǐng)遼寧、吉林、黑龍江3省,東北人民家破人亡、流離失所。直至現(xiàn)在,9月18日在許多非正式場(chǎng)合都被稱(chēng)為“國(guó)恥日”。
2.作者生平資料的介紹,
端木蕻良(1912.9.25—1996.10.5)現(xiàn)代著名作家、小說(shuō)家,原名曹漢文 。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南風(fēng)景》,短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》,童話(huà)《星星記》,京劇《戚繼光斬子》《除三害》,評(píng)劇《羅漢錢(qián)》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)集《曹雪芹》等。
3.端木蕻良筆名由來(lái)的認(rèn)識(shí)
說(shuō)法一:隨養(yǎng)父姓
中國(guó)著名國(guó)畫(huà)師端木夢(mèng)錫的
11、孫子端木小明說(shuō)的,內(nèi)容是說(shuō)端木夢(mèng)錫先生曾經(jīng)和端木蕻良在一次筆會(huì)上相遇,因?yàn)橥?,所以?wèn)及到家世,然后端木蕻良先生說(shuō)自己本不姓端木,是隨養(yǎng)父改的姓,后來(lái)用這個(gè)筆名發(fā)表了短篇小說(shuō)《鴜鷺湖的憂(yōu)郁》。
說(shuō)法二:避免迫害
《閩南日?qǐng)?bào)》2002年10月9日吳桂玲所寫(xiě)的短文《戰(zhàn)爭(zhēng)與作家的筆名》,里面說(shuō)“由于當(dāng)時(shí)特定的歷史背景,曹漢文為了掩人耳目,避免遭到迫害,所以給自己取了 ‘端木蕻良’這樣一個(gè)既不被人猜疑,又讓人難以模仿的名字。于是,用了‘端木’這個(gè)復(fù)姓,又把他印象很深的東北紅高粱中的‘紅粱’移作名字。這樣他的名字就成了‘端木紅粱’??墒牵?dāng)時(shí)身處白色恐怖之中,公開(kāi)使用‘紅’字,很容易招來(lái)嫌疑。所以,他靈機(jī)一動(dòng),就將‘端木紅粱’中的‘紅’字改為‘蕻’了。但是‘端木蕻粱’又不像人名,就又把‘粱’改作了‘良’。這樣‘端木蕻良’就成了曹漢文的筆名”。
在親屬中也并無(wú)姓端木者。是在1936年經(jīng)鄭振鐸推薦給《文學(xué)》雜志發(fā)表他的第一個(gè)短篇小說(shuō)《鴜鷺湖的憂(yōu)郁》時(shí),想取一個(gè)不與別人犯重的筆名——復(fù)姓“端木”、名“紅梁”(他的家鄉(xiāng)至今管高粱叫紅梁)。責(zé)編王統(tǒng)照嫌“紅”字在當(dāng)時(shí)惹眼犯忌,建議換成一個(gè)較生僻的“蕻”字。后覺(jué)“蕻梁”二字組合起不理想,便又改為“蕻良”。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:督促學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),并調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。)