小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《小小存錢罐人民幣的認(rèn)識(shí)》(信息窗2)名師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案青島版

《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《小小存錢罐人民幣的認(rèn)識(shí)》(信息窗2)名師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《小小存錢罐人民幣的認(rèn)識(shí)》(信息窗2)名師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案青島版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、名校名 推薦小小存錢罐人民幣的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 教育 程 準(zhǔn) 教科 青 版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)下冊(cè)第五 元信息窗2【教材 析】本 是第五 元的信息窗2，在學(xué) 信息窗1 人民 的 后， 通 去文體商店 文體用品的情景 ，解決 一只 球拍和一個(gè) 球 付多少 ？拿10 元 找回多少 ？等一系列的 ， 學(xué) 人民 的加、 減 算。 通 自主 提高學(xué)生用人民 的知 解決 的能力。本 教學(xué) 點(diǎn)： 在 行人民 的加、 減 算的 程中， 要引 學(xué)生知道只有相同 位的數(shù)才能相加、減?！窘虒W(xué)目 】 ：、通 學(xué)生 物活 ， 加深 人民 的 ， 一步掌握人民 的 算及 的 算。、在 踐活 中培養(yǎng)學(xué)生相互交流，解決 的能力，培

2、養(yǎng)思 的靈活性，與他人合作的 度以及學(xué) 數(shù)學(xué)的 趣。、 人民 、勤 等方面的教育?！窘虒W(xué) 程】 ：第一 一、 情景，激趣 入、（多媒體出示丁丁，丁丁 ：小朋友， 你 逛 超市 ？今天我想去超市 點(diǎn) 西，我 一起去逛逛好 ？）、（ 件停止）丁丁 西 需要什么？（ ）我 中國(guó)的 叫（）？（人民 ） 板 ：人民 人民 有哪些？（學(xué)生回答， 逐個(gè)出示各種 ）【 意 ： 低年 兒童的數(shù)學(xué) 就是與他 直接相關(guān)的曾 生在他 身 的，可直接接觸到的事與物， 可能是玩具、 文具等。由學(xué)生熟悉的小朋友引入，激 了學(xué)生的學(xué) 趣?！浚┒?、 建 物情境，探究新知人民 的 算、探究人民 的加法 算（ 1）大家都很 明，

3、在可以去逛超市了。 （出示超市物品及價(jià) 。丁?。盒∨笥?，我想 一只 球拍和一個(gè) 球，我要 售 阿姨多少 呢？） 能幫幫丁?。繉W(xué)生可能回答：一只 球拍是7 元 6 角，一個(gè) 球是8 角，把 兩個(gè)加起來(lái)就行了。（ ：你真 明，懂得運(yùn)用我 學(xué) 的加法來(lái) 算，真棒?。W(xué)生可能回答：我知道，一共是 8 元 4 角（ ：你怎么知道的？）因 7 元 6 角加 8 角等于 8 元 4 角。（你算的真快，肯定有自己的好 法！ ）（ 2） ：我 西首先要知道物品的價(jià) 。那你知道一只 球拍和一個(gè) 球分 是多少 ？（知道！ ）你 是怎么知道的？（商品的前面都有價(jià) ）一只 球拍多少 ？（ 7 元 6 角） 板 ： 7

4、元 6 角一個(gè) 球多少 ？（8 角） 板 ： 8 角（ 3） 一只 球拍和一個(gè) 球一共多少 ，就是把兩者的價(jià) 合起來(lái)。那你知道怎 算 ？有同學(xué)已 手了， 有同學(xué) 著眉 ， 沒(méi)關(guān)系， 我 和周 的小伙伴互相是商量一下， 你自己的想法。（學(xué)生 ）學(xué)生可能回答： 7 元 6 角是 76 角， 76 角加 8 角等于 84 角6角加 8 角等于 1 元 4 角， 7 元加 1 元 4 角等于（學(xué)生用哪種方法算出，教 不必 求，但要 只有相同 位的數(shù)才能相加）2. 探究人民 的減法 算（ 1）（出示 件，丁丁 ：小朋友，你 可真 明！我知道了一共需要8 元 4 角 ，可是我手里只有10 元 ，阿姨要找多

5、少 我呢？）學(xué)生可能回答：1 元 6 角1名校名 推薦用 10 元減去 8 元 4 角（ 2）提問(wèn)：為什么用 10 元減去 8 元 4 角等于 1 元 6 角，你是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)自己的想法。 ）教師強(qiáng)調(diào)： 10 元不能和 8 元 4 角直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位才可相減。（ 3）提問(wèn)：你還想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)識(shí)人民幣的主要目的是為了使用人民幣， 也只有在使用中才能熟悉人民幣?！岸《」涑小?就可用于學(xué)生使用人民幣的場(chǎng)景， 讓學(xué)生在一定的情境中體會(huì)人民幣的換算關(guān)系。 以學(xué)生為主體，自主購(gòu)物，自主學(xué)習(xí)。 用學(xué)生熟悉的文具和玩具等物品及價(jià)錢代表性的反映了購(gòu)物活動(dòng)中常出現(xiàn)的需要換算

6、的情況，可發(fā)散學(xué)生思維，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)?！咳ⅲ柟绦轮?、自主練習(xí)（發(fā)給學(xué)生自主練習(xí)第一大題的表格）1、談話：同學(xué)們，下面我們就和周圍的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學(xué)能順利的買回商品。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)）完畢后，教師投影集體訂正。2、總結(jié)：同學(xué)們，以后我們和爸爸媽媽去購(gòu)物的時(shí)候，你就可以當(dāng)他們的小助手、小會(huì)計(jì)，幫助父母算算物品的價(jià)錢了！相信他們一定會(huì)很高興的！【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)是對(duì)前部分人民幣換算的鞏固，也是給學(xué)生一個(gè)自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與周圍同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)，得以應(yīng)用?！俊菊n后反思】 ：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)人民幣后，

7、學(xué)習(xí)的有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一、 我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買文具的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作交流、解決問(wèn)題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)； 在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買文具這一簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。第二、學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在本節(jié)課中， 我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè) “融洽” 的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)入“角色。 ”如“可是丁丁手里只有10 元錢，阿姨要找多少錢給她呢？”

8、這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了： “咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問(wèn)。從而在不知不覺(jué)中，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情, 讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。第二課時(shí)一、購(gòu)物活動(dòng)小小售貨員、談話：小朋友，今天都把自己要出售的商品帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把物品的價(jià)錢標(biāo)好， 放到統(tǒng)一的地方， 然后每組選出負(fù)責(zé)的小小營(yíng)業(yè)員，其他人做顧客排好隊(duì)， 拿著錢去買你需要的物品。（學(xué)生小組合作買東西）2、購(gòu)物完畢后，師生進(jìn)行交流師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名人回答）【設(shè)計(jì)意圖： 商店購(gòu)物活動(dòng)體現(xiàn)了“小課堂

9、、 大社會(huì)” 的課堂特點(diǎn)。 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有2名校名 推薦數(shù)學(xué)”的感受， 既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)， 又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。 】二、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展1、師：有個(gè)一年級(jí)的小朋友叫小明，吵著要媽媽買玩具 ，你說(shuō)他做的對(duì)不對(duì)？（進(jìn)行勤儉節(jié)約教育）媽媽說(shuō)：“我提幾個(gè)問(wèn)題， 只要你能算對(duì)， 就給你買一樣獎(jiǎng)勵(lì)你。 ”請(qǐng)大家?guī)蛬寢屢黄鹣雴?wèn)題，考考小明。 （出示課件：各商品的價(jià)格）學(xué)生提問(wèn)題，師選擇有代表性的板書：學(xué)生可能回答：和一共多少元？比貴多少元？比便宜多少元？師：

10、你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算出結(jié)果并口答）2、師：媽媽問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題： “如果我拿 10 元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問(wèn)題）誰(shuí)來(lái)幫小明解答？（學(xué)生解答 , 教師板書 . ）小明也很聰明，很快回答出了媽媽的問(wèn)題，媽媽終于獎(jiǎng)勵(lì)給他了小鴨子和機(jī)器人?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這部分內(nèi)容， 旨在以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己提問(wèn)。自己解決，相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！俊菊n后反思】 ：這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。3