小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《小小存錢罐人民幣的認(rèn)識》(信息窗2)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案青島版

《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《小小存錢罐人民幣的認(rèn)識》(信息窗2)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《小小存錢罐人民幣的認(rèn)識》(信息窗2)名師公開課優(yōu)質(zhì)教案青島版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、名校名 推薦小小存錢罐人民幣的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】 教育 程 準(zhǔn) 教科 青 版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊下冊第五 元信息窗2【教材 析】本 是第五 元的信息窗2，在學(xué) 信息窗1 人民 的 后， 通 去文體商店 文體用品的情景 ，解決 一只 球拍和一個 球 付多少 ？拿10 元 找回多少 ？等一系列的 ， 學(xué) 人民 的加、 減 算。 通 自主 提高學(xué)生用人民 的知 解決 的能力。本 教學(xué) 點： 在 行人民 的加、 減 算的 程中， 要引 學(xué)生知道只有相同 位的數(shù)才能相加、減?！窘虒W(xué)目 】 ：、通 學(xué)生 物活 ， 加深 人民 的 ， 一步掌握人民 的 算及 的 算。、在 踐活 中培養(yǎng)學(xué)生相互交流，解決 的能力，培

2、養(yǎng)思 的靈活性，與他人合作的 度以及學(xué) 數(shù)學(xué)的 趣。、 人民 、勤 等方面的教育。【教學(xué) 程】 ：第一 一、 情景，激趣 入、（多媒體出示丁丁，丁丁 ：小朋友， 你 逛 超市 ？今天我想去超市 點 西，我 一起去逛逛好 ？）、（ 件停止）丁丁 西 需要什么？（ ）我 中國的 叫（）？（人民 ） 板 ：人民 人民 有哪些？（學(xué)生回答， 逐個出示各種 ）【 意 ： 低年 兒童的數(shù)學(xué) 就是與他 直接相關(guān)的曾 生在他 身 的，可直接接觸到的事與物， 可能是玩具、 文具等。由學(xué)生熟悉的小朋友引入，激 了學(xué)生的學(xué) 趣?！浚┒?、 建 物情境，探究新知人民 的 算、探究人民 的加法 算（ 1）大家都很 明，

3、在可以去逛超市了。 （出示超市物品及價 。丁?。盒∨笥眩蚁?一只 球拍和一個 球，我要 售 阿姨多少 呢？） 能幫幫丁?。繉W(xué)生可能回答：一只 球拍是7 元 6 角，一個 球是8 角，把 兩個加起來就行了。（ ：你真 明，懂得運(yùn)用我 學(xué) 的加法來 算，真棒！）學(xué)生可能回答：我知道，一共是 8 元 4 角（ ：你怎么知道的？）因 7 元 6 角加 8 角等于 8 元 4 角。（你算的真快，肯定有自己的好 法！ ）（ 2） ：我 西首先要知道物品的價 。那你知道一只 球拍和一個 球分 是多少 ？（知道！ ）你 是怎么知道的？（商品的前面都有價 ）一只 球拍多少 ？（ 7 元 6 角） 板 ： 7

4、元 6 角一個 球多少 ？（8 角） 板 ： 8 角（ 3） 一只 球拍和一個 球一共多少 ，就是把兩者的價 合起來。那你知道怎 算 ？有同學(xué)已 手了， 有同學(xué) 著眉 ， 沒關(guān)系， 我 和周 的小伙伴互相是商量一下， 你自己的想法。（學(xué)生 ）學(xué)生可能回答： 7 元 6 角是 76 角， 76 角加 8 角等于 84 角6角加 8 角等于 1 元 4 角， 7 元加 1 元 4 角等于（學(xué)生用哪種方法算出，教 不必 求，但要 只有相同 位的數(shù)才能相加）2. 探究人民 的減法 算（ 1）（出示 件，丁丁 ：小朋友，你 可真 明！我知道了一共需要8 元 4 角 ，可是我手里只有10 元 ，阿姨要找多

5、少 我呢？）學(xué)生可能回答：1 元 6 角1名校名 推薦用 10 元減去 8 元 4 角（ 2）提問：為什么用 10 元減去 8 元 4 角等于 1 元 6 角，你是怎么想的？（學(xué)生說自己的想法。 ）教師強(qiáng)調(diào)： 10 元不能和 8 元 4 角直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位才可相減。（ 3）提問：你還想提什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖： 認(rèn)識人民幣的主要目的是為了使用人民幣， 也只有在使用中才能熟悉人民幣。“丁丁逛超市” 就可用于學(xué)生使用人民幣的場景， 讓學(xué)生在一定的情境中體會人民幣的換算關(guān)系。 以學(xué)生為主體，自主購物，自主學(xué)習(xí)。 用學(xué)生熟悉的文具和玩具等物品及價錢代表性的反映了購物活動中常出現(xiàn)的需要換算

6、的情況，可發(fā)散學(xué)生思維，加深對人民幣的認(rèn)識?！咳?，鞏固新知、自主練習(xí)（發(fā)給學(xué)生自主練習(xí)第一大題的表格）1、談話：同學(xué)們，下面我們就和周圍的同學(xué)進(jìn)行簡單的購物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學(xué)能順利的買回商品。（學(xué)生開始活動）完畢后，教師投影集體訂正。2、總結(jié)：同學(xué)們，以后我們和爸爸媽媽去購物的時候，你就可以當(dāng)他們的小助手、小會計，幫助父母算算物品的價錢了！相信他們一定會很高興的！【設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)是對前部分人民幣換算的鞏固，也是給學(xué)生一個自我實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在與周圍同學(xué)的交流中進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識，得以應(yīng)用?！俊菊n后反思】 ：本節(jié)課是在認(rèn)識人民幣后，

7、學(xué)習(xí)的有關(guān)人民幣的簡單計算。以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點：第一、 我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買文具的學(xué)習(xí)活動為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動中掌握知識； 在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買文具這一簡單的購物活動具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。第二、學(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中， 我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè) “融洽” 的問題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色。 ”如“可是丁丁手里只有10 元錢，阿姨要找多少錢給她呢？”

8、這一情境立足于學(xué)生的生活實際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗， 學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了： “咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使學(xué)生有主動參與的熱情, 讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動機(jī)。第二課時一、購物活動小小售貨員、談話：小朋友，今天都把自己要出售的商品帶來了嗎？現(xiàn)在就請你把物品的價錢標(biāo)好， 放到統(tǒng)一的地方， 然后每組選出負(fù)責(zé)的小小營業(yè)員，其他人做顧客排好隊， 拿著錢去買你需要的物品。（學(xué)生小組合作買東西）2、購物完畢后，師生進(jìn)行交流師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名人回答）【設(shè)計意圖： 商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂

9、、 大社會” 的課堂特點。 教師通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識和方法應(yīng)用于實踐之中，讓學(xué)生切切實實產(chǎn)生“生活中處處有2名校名 推薦數(shù)學(xué)”的感受， 既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識， 又提高了解決實際問題的能力。 這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。 】二、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展1、師：有個一年級的小朋友叫小明，吵著要媽媽買玩具 ，你說他做的對不對？（進(jìn)行勤儉節(jié)約教育）媽媽說：“我提幾個問題， 只要你能算對， 就給你買一樣獎勵你。 ”請大家?guī)蛬寢屢黄鹣雴栴}，考考小明。 （出示課件：各商品的價格）學(xué)生提問題，師選擇有代表性的板書：學(xué)生可能回答：和一共多少元？比貴多少元？比便宜多少元？師：

10、你會計算嗎？（學(xué)生計算出結(jié)果并口答）2、師：媽媽問了一個問題： “如果我拿 10 元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問題）誰來幫小明解答？（學(xué)生解答 , 教師板書 . ）小明也很聰明，很快回答出了媽媽的問題，媽媽終于獎勵給他了小鴨子和機(jī)器人?！驹O(shè)計意圖： 這部分內(nèi)容， 旨在以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為知識背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己提問。自己解決，相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！俊菊n后反思】 ：這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)得生動活潑積極主動，取得了很好的教學(xué)效果。3