小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作課教案蘇教版

小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作課教案（蘇教版） 習(xí)作 1. 1 習(xí)作 2 我的自畫像 . 4 習(xí)作 3 這里真美 . 6 習(xí)作 4 觀察一處景物寫一段話 . 9 習(xí)作 5 動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽 . 13 習(xí)作 6：我的學(xué)習(xí)伙伴 . 18 習(xí)作 7 ： 童話故事 . 21 習(xí)作 8 ： 關(guān)于古詩句的研究報(bào)告 . 24 習(xí)作 1 一、 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求 三、 教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚 四、 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見 的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。 二、 閱讀例文，感受作文 1 閱讀例文 （ 1） 閱讀好阿姨。 A 自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B 交流、討論。 好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。 小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。 （ 2） 閱讀假如我是一支神筆。 A 自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。 2 暢談感受：好阿姨假如我有一只神筆后，你對作文有了什么感受呢？ 三、 明確要求，確定內(nèi)容 1 確定內(nèi)容 2 內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦， 刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想。 3 交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路 4 其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫） 四、 行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo) 第二課時(shí) 內(nèi)容：修改習(xí)作 一、 自主修改 請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。 二、 相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座 聽，征求別人的意見。 三、 交流習(xí)作，師生評議 四、 朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。 五、 評價(jià)方式 1 學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。 2 師生評價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。 習(xí)作二 我的自畫像 一、 教學(xué)要求： 1、 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。 2、 讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物 的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。 3、 按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。 三、課前準(zhǔn)備： 1、課本插圖投影片。 2、例文錄音。 3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。 4、好詞語表。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個(gè)新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同 學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？ 二、讀懂例文 1、 學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。 2、 你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。 3、 請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子 三、學(xué)習(xí)例文 1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？ 2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我 們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。 五、 指導(dǎo)習(xí)作 1 學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。 2 同桌互相欣賞，提出修改意見。 3 全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？ 4 學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。 5 老師提供一些可用詞句。 六、 學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 評價(jià)與修改 重申宗旨：好文章是改出來的。 重申修改入手的幾個(gè)方面： 1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2、添 詞句。方法：小組討論，互提建議。 修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。 改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。 習(xí)作 3 這里真美 教學(xué)要求： 1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。 教 學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 課前準(zhǔn)備： 1課本插圖的黑板畫。 2準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。 3好詞語表。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？ 二觀察插圖練說 1說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說） （ 1）指名說。 （ 2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。 2想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。 （ 1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的 流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？ （ 2）學(xué)生自由作畫。 （ 3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。 3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。 （ 1）學(xué)生自由朗讀例文。 有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。 （ 2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。 指名大組交流。 （ 3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。 模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫， 抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。 （ 4）師生評議。 4給畫面填色，練習(xí)說話。 （ 1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。 （ 2）展示填好色的畫。（ 3）學(xué)生自由練說。 5出示好詞語花籃，好句子筐。 天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然 漣漪 一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。 白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！ 路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！ 6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。 （ 1） 自由說。（ 2） 小組交流說。（ 3） 指名大組交流。（ 4） 師生評議。 三練習(xí)寫作 1討論討論怎樣寫。 2學(xué)生寫草稿。 3交流草稿，評議、修改。 4學(xué)生認(rèn)真謄寫。 習(xí)作 4 觀察一處景物寫一段話 教學(xué)目的： 懂例文山坡上。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。 意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。 條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)： 重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。 難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。 課前準(zhǔn)備： 。（一框三片 分三次復(fù)合） 好紀(jì)錄或拍攝下來。 教學(xué)過程： 一 小朋友，在這個(gè)涼爽宜人 天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？ 二 學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“ _”畫出來。交流以上問題。 三 論寫法 播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景） 學(xué) 生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？ 討論交流 草 高矮 顏色（板書） 播放例文中寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山破上花的圖景） 學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流： 花 顏色 名字（板書） 小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色 高矮等方面寫的。 過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我” 蝴蝶 螞蚱的投影。 學(xué)生邊聽邊思考上述問題。 討論交流：螞蚱 蝴蝶（板書） 小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。 再次演示投影，揭示觀察順序。 作者是按照從整體到部分 由遠(yuǎn)到近 先靜后動(dòng)的順序觀察的。 讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物。 寫出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀 顏色 動(dòng)靜變化等） 按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。 四 明確寫作要求。 下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗的田野。 習(xí)作指導(dǎo)： 交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。 選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。 創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖 順序和拍攝的角度，說說為什么畫這 些，拍這些。 學(xué)生評議，說意圖。 指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。 幻燈投影稻田圖片。 小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色 稻穗的樣子；無風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書。 學(xué)生自由練說。 指名從不同的角度說。 出示好詞語藍(lán)和好句子框。 一望無際 顆粒飽滿 一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。 那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀 ! （寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。 ） 小朋友， 你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？ 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？ 學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。 指名說。 評議。 學(xué)生寫草稿。 師生評議。 學(xué)生謄寫習(xí)作 自主展示繪畫 攝影作品和習(xí)作。 習(xí)作 5 動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽 一、設(shè)計(jì)理念 九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生 自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激?lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。 二、課前準(zhǔn)備 搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。 三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 (一 )猜謎導(dǎo)入，激情引趣 1同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？ (用幻燈出示謎面 ) (1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。 (2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。 (3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。 (4) 小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。 (5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。 (6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。 2請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。 3交流匯報(bào)。 (謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹 ) 意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料 4同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥恚瑢W(xué)們對動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的 ? (二 )創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī) 1 最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友 要我給他幫個(gè)忙，請我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎 ?好的，老師首先代表他謝謝你們。 2 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么 ? 3這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽” (板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽 )，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好 ? 意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的 (三 )自主閱讀，自主設(shè)計(jì) 1 其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛 華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。 2 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的 ? 3小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。 意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法 4 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后 ，對這種動(dòng)物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。 5學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。 意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá) (四 )修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì) 1 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。 2相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一 下別人的意見。 意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力 3 展示設(shè)計(jì)。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。 (1) 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。 (2)師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。 意 圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂” 例文： 家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動(dòng)物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約 80 厘米，身體重 15 千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá) 12 年左右。 我媽媽懷孕一個(gè)月便把我生了下來， 生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨(dú)自生活。 你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。 習(xí)作 6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求： 1、讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。 2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章 (即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾 )花束、實(shí)物展示臺 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣，引入。 師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我 們要開一個(gè)表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。 書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮 （學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上） 師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。 下面請這些小英雄作自我介紹。 一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話?！?師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。 二、讀懂例文，明確寫作要求。 師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？ 根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。 相機(jī)指導(dǎo)： 1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ 顏色、樣子 師小結(jié)：（ 1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分 。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（ 2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。 2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ 文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以 在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。 3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 文章寫出了鉛筆刨刀的作用。 師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，我就 ; 當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就 ;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就 。” 學(xué)生練說。 4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。 小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作 的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ 講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。 三、學(xué)生練說。 師：下面就請你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。 給充分的時(shí)間學(xué)生練說。 四、反饋、匯報(bào)。 師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。 相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。 習(xí)作 7 ： 童話故事 教學(xué)要求： 1、讀懂例文找“餓”，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。 2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。 3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。 重、難點(diǎn)： 1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。 2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。 課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。 （給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。） 2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？ （外形） 一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？ 二、學(xué)習(xí)例文找“餓” 1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？ （ 1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”； （ 2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”； （ 3）最后寫前面是竹林。 2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？ 這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。 3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生 什么事？也許還會遇到其他動(dòng)物呢。 4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。 三、指導(dǎo)習(xí)作 1、明確寫作要求。 2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。 3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員 4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。 6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 7、全班指讀，師生評 議指導(dǎo)。 （預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。） 四、動(dòng)手試寫 1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。 2、寫好后讀一讀，再修改。 3、同桌或小組成員交換欣賞、評價(jià)，再改進(jìn)。 4、認(rèn)真謄寫。 習(xí)作 8 ： 關(guān)于古詩句的研究報(bào)告 教學(xué)要求： 1 知道什么是研究報(bào)告 2 動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告 教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 : 一： 1 同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上 一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？ 新課 二： 2 請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識？ （交流） 3 看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？ 4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？ 三： 1 一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。 2 這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。 3 哪些詩句你最不明白 呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會，在我們的這個(gè)課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？ 4 記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。 四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。 拓展： 五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方 式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。 第 二、三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。 2、評講改好的作文草稿。 3、再修改作文。 4、謄寫作文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：評講作文。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：實(shí)物投影。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí) ：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？ 二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。 （在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿） 三、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。 1、 實(shí)物投影出示時(shí)婷 同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。 （ 1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？ （ 2）交流。 師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。 （ 3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。 （ 4）齊讀修改好的文章。 2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求： （ 1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。 （ 2）把研究報(bào)告寫具體。 四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。 1、學(xué)生自己修改。 2、小組互相修改。 3、讀一讀修改好的文章 。 五、 學(xué)生謄寫作文，教師巡視。 板書 ： 習(xí)作 8 作文 語句寫通順，意思說明白。