濟南的冬天說課稿[1].ppt

說課課題: 濟南的冬天 學科: 語文 年級: 七年級上冊 學校: 北流市北流鎮(zhèn)陵城初級中學 授課教師: 劉桂平,濟南的冬天,老舍,說課者：北流市北流鎮(zhèn)陵城初級中學 劉桂平,一 、說教材 二 、說教法和學法 三、 說教學過程 四 、說板書設計 五、說教學效果預測,一.說教材,（一）教材的地位和作用 濟南的冬天是語文版七年級上冊第三單元的第十課，教材通過本篇課文的設置，引導初一學生學會閱讀寫景散文，學習一些寫景的基本方法，懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景的順序，運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法。因此，根據(jù)課文的特點，通過朗讀、背誦等形式學習課文形象生動的語言，從而調(diào)動學生的閱讀興趣，感受課文中所表現(xiàn)的自然美以及作者對大自然的熱愛之情，達到培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，形成健康的審美情趣。,（二）教學目標語文課程標準強調(diào)：“對作品中感人情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！睋?jù)此并結合本單元編排的意圖和本文的特點確定三維目標。,知識與能力目標： 引導學生在整體感知的基礎上，理清文章的思路，體會比喻、擬人等修辭手法的作用，品味本文的語言美，從而學會作者抓住主要特征描繪景物的寫作手法。 過程和方法目標： 以讀貫穿全文“初讀精讀品讀”，讀出文章之美，達到與作者共鳴 。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過感受濟南冬天的美，領會作者對濟南的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。,（三）教學重點與難點,重點： 多角度品味語言，理解比喻、擬人等修辭手法的運用。 難點： 學習作者細膩傳神的景物描寫，從而領悟情景交融的寫作手法。,二.說教法和學法,說教法 創(chuàng)設情境法：（設計理念）為了調(diào)動學生學習的積極性，使其注意力集中，展示了一些相關資料圖片和創(chuàng)設問題情境導入新課，激發(fā)學生學習興趣。 品讀法：（設計理念）本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，因此在文章的講析中引入了品讀法教學，讓學生在反復品讀中領悟文章的景物美和語言美。,說學法,勾畫圈點法 ： （設計理念 ）在閱讀過程中勾畫圈點出重點詞句，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 自主合作探究法： （設計意圖）因為新課標的要求現(xiàn)代學生要有自主學習與合作的能力，倡導學生主動參與，勇于探究，互相促進。,三.說教學過程,這一課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行 環(huán)節(jié)1.導入新課 環(huán)節(jié)2.落實基礎，整體感知 環(huán)節(jié)3.品讀賞析 環(huán)節(jié)4.歸納總結 環(huán)節(jié)5.拓展延伸,環(huán)節(jié)1 導入新課,我先用課件向?qū)W生簡介作者，然后展示濟南春夏秋三季的風景圖片，再提問學生濟南的冬天該是什么模樣？回答完后，配以濟南冬天的一些風景畫視頻， 激發(fā)學生的學習興趣。以此導入新課：那就讓我們一起走進老舍的名作濟南的冬天，一起追隨老舍的腳步領略濟南冬天美麗的風光。 （設計意圖）通過課件、視頻，讓學生對濟南的冬天有一個直觀的感受，激發(fā)學生對濟南這一“寶地”的美感及喜愛之情,環(huán)節(jié)2 落實基礎，整體感知,配樂自由朗讀，首先掃清了字詞 障礙；然后思考問題。,1.讀準字音，看清字形。 髻（j）子 鑲（xing） 水藻 （zo ） 寬敞（chng） 貯（zh）蓄 暖和（huo ） 澄（chng）清,2.濟南的冬天有什么特點？ 她給你的總體印象是什么樣的？ 3. 假如你給一個沒到過濟南的人說說濟南的冬天，你將從哪幾個方面來介紹？ 天氣 溫晴 山 陽光下的山景 雪后山景 城外遠山 水 暖 清,（設計意圖）以上環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生整體把握課文的能力，理清作者的寫景思路，同時也為品讀賞析課文奠定了基礎。,環(huán)節(jié)3 (1) 品讀賞析,與北平相比,無風聲,與倫敦相比,無重霧,與熱帶相比,無毒日,喜愛,對比,品讀課文，欣賞第1自然段。 1.集體朗讀，感受濟南的“溫晴” 2.多角度品味語言。 3.思考、討論并解答問題。 作者為什么說濟南的冬天是個“寶地”？ 運用了什么手法來突出“濟南”的“溫晴”特點？,環(huán)節(jié)3（2）品讀 賞析,品讀賞析24自然段。 設置賞析話題。 1.濟南冬天的山有什么特征？ 陽光照耀下的山暖和舒適（小搖籃） 薄雪覆蓋下的山嬌美秀氣（看護婦、鑲銀邊、穿花衣） 城外的遠山素淡雅致（小水墨畫） 2.作者如何安排描寫山景的層次？,3.自由品讀賞析佳詞妙句，領悟作者的情感。 作者運用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的特征，形象生動的描寫中抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛、贊美之情；,環(huán)節(jié)3 （3）品讀賞析,品讀賞析第5自然段 1.請學生個別朗讀。 2.點評朗讀效果。 3.仿照24自然段的 學習方法，品味濟南的水的特點。,濟南的“市樹”（柳）和“市花”（荷花）,設計意圖：品讀賞析這一教學環(huán)節(jié)設計，目的是引導學生品味文章優(yōu)美生動語言，培養(yǎng)學生合作探究的能力 ,從而在品味語言的時候得到一種審美的愉悅感，也體現(xiàn)了語文新課程的開放語文課堂這一特點。,環(huán)節(jié)4 歸納總結,濟南與老舍有緣，老舍對她情有獨鐘，作者通過細膩傳神的描寫，抓住“溫晴”這一文眼，角度獨特，借景抒情，描繪出濟南冬天的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。 通過品味語言，我們對濟南冬天的美有了一個全新的認識，希望同學們也能用飽含深情的語言描繪我們家鄉(xiāng)的冬天。,環(huán)節(jié) 5 拓展延伸,在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的寫景方法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來。 設計意圖：為了訓練學生的口頭表達與書面表達能力，抓住景物的特點，運用情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情，從而將品讀課文的能力轉化成寫作的能力，是對閱讀的遷移和深化。）,四.說板書設計,設計意圖： 好的板書就像一份微型教案，能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。 所以我設計如下板書。,四.說板書設計 濟南的冬天 老舍 與北平比 濟 無風聲 陽光照耀下的山暖和舒適 冬 南 天 的 與倫敦比 “溫晴” 山景 薄雪覆蓋下的山嬌美秀氣 的冬 無重霧 （寶地） 濟 天 城外的遠山 素淡雅致 南 與熱帶比 無毒日 水色綠。 本文融情于景，描繪了濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情！,五. 說教學效果預測 在教學中我始終貫穿以品讀為主線，以學生自主合作探究為主體，用自己最喜歡的方式品讀語句，這種教學設計充分尊重了學生的差異，給學生以自由發(fā)揮的空間，使有著不同思維方式、不同興趣愛好的學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能，調(diào)動他們的積極性和情感，配以視頻和課件圖片，使學生心有所感，情有所動，從而得到一種審美的愉悅感，以此來達到教學的目的，我想效果應該良好。,謝謝,