四年級上冊音樂教案－ 4.2牧羊女｜花城版

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1、章節(jié)名稱 牧羊女 計劃學(xué)時 1學(xué)時 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲結(jié)構(gòu)清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。需要注意解決每個樂句的句尾的不同之處。 根據(jù)新課標提出來的以審美為核心，以興趣為動力的基本理念，我采用唱、聽、動、敲等直觀的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂，達到良好的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)者分析 四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)

2、生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足. 教學(xué)目標 課程標準：新課標要求，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。 情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神及表演能力。 知識與技能： 學(xué)習(xí)歌曲《牧羊女》，用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 過程與方法： 能

3、正確運用力度記號，能把握3/4拍的律動感及休止符的停頓作用。 教學(xué)重點及解決措施 教學(xué)重點：用連貫的氣息、強弱的對比，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境。 解決措施：聆聽、感受、表現(xiàn)。 教學(xué)難點及解決措施 教學(xué)難點： 解決三句相同樂句的句尾，區(qū)分其不同之處。 解決措施：通過對音的時值的講解觀察歌譜解決難點。 教學(xué)設(shè)計思路 本節(jié)課我希望通過分析音的時值、聽琴模唱、教師范唱、師生合作、生生合作等多種不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗歌曲節(jié)奏的同時表現(xiàn)歌曲的意境。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。 依據(jù)的理論 新課標中強調(diào)“音樂課

4、堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中去洞悉音樂材料的變幻莫測，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求由淺入深，循序漸進，由部分到整體，將知識技能與唱歌教學(xué)緊密結(jié)合在一起。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點 學(xué)習(xí)目標 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 1、情境導(dǎo)入 讓學(xué)生感受草原的美 網(wǎng)絡(luò)圖片 MP3 教師播放 自制 2、激趣學(xué)唱 讓學(xué)生感受音樂的魅力 網(wǎng)絡(luò)圖片PPT 教師播放 自制 3、唱中感悟、創(chuàng)編活動 讓學(xué)生走進音樂的樂園 Flash、歌曲、歌譜 教師播放 配套光碟 4、拓展延伸 讓學(xué)生享受音樂的快樂 歌曲、歌譜、伴奏 教師播放 配套光碟 教學(xué)過程（可續(xù)頁） 教

5、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 5分鐘 （1）欣賞美麗的大草原（圖片） 師：你看到的草原是怎樣的?你仿佛還聽見了什么？ （2）律動：《我是草原小牧民》 師：草原上的小牧民跳著歡快的舞蹈來迎接我們了，我們也一起跳起來吧！ 師生在《我是草原小牧民》的歌聲中一起律動。 （3）初聽音樂 導(dǎo)入：草原上的小牧民和同學(xué)們跳的非常開心，他的姐姐—牧羊女，也想加入我們了，遠處傳來了優(yōu)美的歌聲，她趕著雪白的羊群愉快地唱著歌兒向我們走來了。 師：老師放一首音樂，試試用3拍子節(jié)奏給音樂伴奏。

6、 討論，聽歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音樂。隨音樂用3拍子節(jié)奏拍拍手或跺跺腳 通過直觀地欣賞草原美景，讓學(xué)生充分感受美，從而激起對草原的熱愛和向往。動是人的自然動作，不需要什么技巧訓(xùn)練即可進入課堂氛圍，熱身運動讓每個孩子參與其中，跟著老師動動，甚至自己想出拍出身上更多的部位。這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。而讓學(xué)生隨著音樂用節(jié)奏伴奏這樣既加強學(xué)生對3拍子的印象又能讓學(xué)生初步聆聽音樂，感知音樂，在大腦中形成一個初步印象。 二、新授

7、 三、創(chuàng)編 實踐體驗，學(xué)唱歌曲 唱中感悟、創(chuàng)編活動 10 —20分鐘 10分

8、鐘 （1）歌曲介紹 （2）新歌學(xué)習(xí) 想一想，在這片美麗的草地上會有哪些動物的聲音呢？（學(xué)生自由回答模仿一下） ①師：剛才老師聽到小朋友把羊兒的叫聲模仿得特別好，誰再來學(xué)一學(xué)？（表揚） 你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來了。 羊媽媽在說：?小羊兒， 快快 快快來。?????? ×××0∣××?×××?|??? 小羊兒在說什么呢？ ×××0∣××?×××| 我來啦， 咩咩 咩咩咩。 ②這兩種聲音有什么不同？（導(dǎo)入到強弱上。） ③角色模仿。（訓(xùn)練用強或弱的力度表現(xiàn)羊兒的聲音） 導(dǎo)入課題：在這片美麗的草地上老師不光聽到了羊兒的叫聲，還聽到了

9、美妙的歌聲。（播放《牧羊女》） 復(fù)聽歌曲，找出A A B A四個樂句。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲。 （3）解決重難點 隨鋼琴學(xué)習(xí)歌曲，先掌握A樂句，再學(xué)習(xí)B句。掌握了A、B兩樂句的基礎(chǔ)上，聽老師范唱B樂句，請同學(xué)發(fā)現(xiàn)與學(xué)生所唱不同之處。 師：這首歌已經(jīng)學(xué)得很不錯了，看看還有哪里我們沒有注意到的或者需要改善的？ （4）藝術(shù)處理 學(xué)生齊唱歌曲一遍。 1.師：同學(xué)們的聲音和牧羊女的一樣動聽，從同學(xué)們的聲音中，老師聽出了音的強弱，聽出了牧羊女放牧?xí)r愉快、悠閑自得的心情。那怎樣才能把歌曲表現(xiàn)的更豐富一些呢？同學(xué)們

10、來想想辦法。 請學(xué)生自己設(shè)計演唱形式演唱歌曲。 2.隨鋼琴伴奏單獨表演第三句。給第三句加上和聲。 完整表演，唱、動、奏結(jié)合。師：讓我們把牧羊女的歌聲、流水聲、小羊兒的叫聲交織在一起，一起奏出最完美的旋律吧！ 感受歌曲情境 通過模仿復(fù)習(xí)三拍子的強弱規(guī)律 感知歌曲的情緒和節(jié)拍。生自主歸納：歌曲為3/4拍 歌曲情緒是愉快、活潑的 生找出規(guī)律：強弱對比，生加以總結(jié)。 聆聽并思考 合作合唱

11、 在唱歌模式上有所創(chuàng)新，從整體感知歌曲入手，緊接著進入歌曲局部的學(xué)習(xí)，逐步從節(jié)奏、旋律、歌詞、情感等方面進行樂譜的分析比較，以恰當方式組織學(xué)生參與表演練習(xí)直至掌握歌曲，之后是有目的的拓展，整節(jié)課情感的深入挖掘及表現(xiàn)貫穿始終，能將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，寓教于樂式教學(xué)等先進教學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實。 給學(xué)生提供創(chuàng)作、合作的機會，彼此交流。在各項活動中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，關(guān)鍵是在參與創(chuàng)作過程中展示創(chuàng)新精神，音樂創(chuàng)造的結(jié)果并不重要。 四、總結(jié) 拓展欣賞、深化主題。 3-5分鐘 （1）導(dǎo)語：

12、牧羊女和同學(xué)們唱的非常的開心，她邀請我們到她牧場上的家去看一看，你們想去嗎？ （2）欣賞歌曲《牧場上的家》 （3）小結(jié)：師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首《牧羊女》，聽了一首《牧場上的家》。我們感受到了草原的遼闊、美麗。了解了牧民的生活風(fēng)情是自由、奔放的。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)歌曲，能從中感受到生活的美好和勞動的快樂！ ? 感受領(lǐng)悟 教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，在音樂世界中受到真、善、美的熏陶，讓音樂從有限的第一課堂延伸到孩子們無限的課外活動中，使其真正回歸生活。 課 堂 教 學(xué) 流 程 圖

13、 開始 課件 出示題目 學(xué)生思考 課件 復(fù)習(xí)三拍子強弱規(guī)律，觀察歌譜 多種形式表現(xiàn)歌曲 課件 情感升華 全課結(jié)束 課件 出示課件，欣賞圖片 聆聽音樂 板書設(shè)計 教 學(xué) 反 思 《牧羊女》是一首優(yōu)美輕快的三拍子歌曲，本節(jié)課我進行了精心的設(shè)計，最初設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點一直縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標的要求為指導(dǎo)原則，強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通

14、過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能靈活的表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點，無論是歌曲的學(xué)習(xí)、律動的表演、還是創(chuàng)編活動學(xué)生的表現(xiàn)都很出色。 縱觀這節(jié)課，主要有以下幾個特點： 1、在導(dǎo)課中，請學(xué)生做熱身運動，了解三拍子的節(jié)奏和用節(jié)奏為歌曲伴奏，是讓學(xué)生對歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生欣賞美麗的畫面和優(yōu)美的音樂，在無意識中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。 2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在這節(jié)課中，針對課堂教學(xué)進行中的問題，讓學(xué)生自己去探究，如：你覺得我們哪里還需完善？你對每句休止不同該如何解決？你覺得怎樣處理歌曲感情呢？等等。在整個過程中，學(xué)生始終扮演著 “問

15、題解決者”的角色，教師則承擔著“輔導(dǎo)者”的角色。老師只是通過一些教學(xué)手段及設(shè)備讓學(xué)生自己走進音樂世界中，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終去享受美的音樂。 3、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過相互合作的方式，自我創(chuàng)造。以自己的興趣愛好或歌、或舞、或動，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，在這個過程中，學(xué)生的合作精神及表現(xiàn)欲望得到了展現(xiàn)，讓學(xué)生在情感上得到宣泄、個性上得到了張揚。 不足之處： 1、盡管準備充分,但還是想做到課堂理想化，所以在上課時間的把握上定的太死,很怕拖堂或者是時間所剩過多，所以教學(xué)過程中心里想著時間，致使上課中有時游離課堂。 2、對學(xué)生的課堂行為，教師的提醒應(yīng)貫穿整節(jié)課，學(xué)生在創(chuàng)編過程中有的在全心思考，有個別同學(xué)則趁其他同學(xué)熱烈討論時在說話，做和課堂毫不相干的事情。 3、對歌曲的藝術(shù)處理和情感教育還不夠深刻，整堂課3拍子這一知識點強調(diào)過多，以致于對學(xué)生的德育滲透還展開不夠。有一定的局限性。 4、歌曲結(jié)構(gòu)為AABA，在這一環(huán)節(jié)強調(diào)的不夠突出，不夠仔細還需修改教案。 5、最后拓展欣賞的范圍可再廣一些，讓學(xué)生體會捷克民歌與其他地方的牧歌有什么不同。 這節(jié)課結(jié)束了，在課后眾多老師給我提出了許多寶貴的意見,覺得受益匪淺。我將再接再厲，在今后的教學(xué)中能做得更好。