四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 4.2牧羊女｜花城版

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1、章節(jié)名稱 牧羊女 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。需要注意解決每個(gè)樂(lè)句的句尾的不同之處。 根據(jù)新課標(biāo)提出來(lái)的以審美為核心，以興趣為動(dòng)力的基本理念，我采用唱、聽(tīng)、動(dòng)、敲等直觀的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)者分析 四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)

2、生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足. 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)要求，培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神及表演能力。 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)歌曲《牧羊女》，用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。 過(guò)程與方法： 能

3、正確運(yùn)用力度記號(hào)，能把握3/4拍的律動(dòng)感及休止符的停頓作用。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境。 解決措施：聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 教學(xué)難點(diǎn)： 解決三句相同樂(lè)句的句尾，區(qū)分其不同之處。 解決措施：通過(guò)對(duì)音的時(shí)值的講解觀察歌譜解決難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課我希望通過(guò)分析音的時(shí)值、聽(tīng)琴模唱、教師范唱、師生合作、生生合作等多種不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的同時(shí)表現(xiàn)歌曲的意境。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 依據(jù)的理論 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)課

4、堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去洞悉音樂(lè)材料的變幻莫測(cè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求由淺入深，循序漸進(jìn)，由部分到整體，將知識(shí)技能與唱歌教學(xué)緊密結(jié)合在一起。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來(lái)源 1、情境導(dǎo)入 讓學(xué)生感受草原的美 網(wǎng)絡(luò)圖片 MP3 教師播放 自制 2、激趣學(xué)唱 讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力 網(wǎng)絡(luò)圖片PPT 教師播放 自制 3、唱中感悟、創(chuàng)編活動(dòng) 讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的樂(lè)園 Flash、歌曲、歌譜 教師播放 配套光碟 4、拓展延伸 讓學(xué)生享受音樂(lè)的快樂(lè) 歌曲、歌譜、伴奏 教師播放 配套光碟 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)） 教

5、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 5分鐘 （1）欣賞美麗的大草原（圖片） 師：你看到的草原是怎樣的?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？ （2）律動(dòng)：《我是草原小牧民》 師：草原上的小牧民跳著歡快的舞蹈來(lái)迎接我們了，我們也一起跳起來(lái)吧！ 師生在《我是草原小牧民》的歌聲中一起律動(dòng)。 （3）初聽(tīng)音樂(lè) 導(dǎo)入：草原上的小牧民和同學(xué)們跳的非常開(kāi)心，他的姐姐—牧羊女，也想加入我們了，遠(yuǎn)處傳來(lái)了優(yōu)美的歌聲，她趕著雪白的羊群愉快地唱著歌兒向我們走來(lái)了。 師：老師放一首音樂(lè)，試試用3拍子節(jié)奏給音樂(lè)伴奏。

6、 討論，聽(tīng)歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音樂(lè)。隨音樂(lè)用3拍子節(jié)奏拍拍手或跺跺腳 通過(guò)直觀地欣賞草原美景，讓學(xué)生充分感受美，從而激起對(duì)草原的熱愛(ài)和向往。動(dòng)是人的自然動(dòng)作，不需要什么技巧訓(xùn)練即可進(jìn)入課堂氛圍，熱身運(yùn)動(dòng)讓每個(gè)孩子參與其中，跟著老師動(dòng)動(dòng)，甚至自己想出拍出身上更多的部位。這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。而讓學(xué)生隨著音樂(lè)用節(jié)奏伴奏這樣既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)3拍子的印象又能讓學(xué)生初步聆聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)，在大腦中形成一個(gè)初步印象。 二、新授

7、 三、創(chuàng)編 實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲 唱中感悟、創(chuàng)編活動(dòng) 10 —20分鐘 10分

8、鐘 （1）歌曲介紹 （2）新歌學(xué)習(xí) 想一想，在這片美麗的草地上會(huì)有哪些動(dòng)物的聲音呢？（學(xué)生自由回答模仿一下） ①師：剛才老師聽(tīng)到小朋友把羊兒的叫聲模仿得特別好，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)？（表?yè)P(yáng)） 你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來(lái)了。 羊媽媽在說(shuō)：?小羊兒， 快快 快快來(lái)。?????? ×××0∣××?×××?|??? 小羊兒在說(shuō)什么呢？ ×××0∣××?×××| 我來(lái)啦， 咩咩 咩咩咩。 ②這兩種聲音有什么不同？（導(dǎo)入到強(qiáng)弱上。） ③角色模仿。（訓(xùn)練用強(qiáng)或弱的力度表現(xiàn)羊兒的聲音） 導(dǎo)入課題：在這片美麗的草地上老師不光聽(tīng)到了羊兒的叫聲，還聽(tīng)到了

9、美妙的歌聲。（播放《牧羊女》） 復(fù)聽(tīng)歌曲，找出A A B A四個(gè)樂(lè)句。第一、二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲。 （3）解決重難點(diǎn) 隨鋼琴學(xué)習(xí)歌曲，先掌握A樂(lè)句，再學(xué)習(xí)B句。掌握了A、B兩樂(lè)句的基礎(chǔ)上，聽(tīng)老師范唱B樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)與學(xué)生所唱不同之處。 師：這首歌已經(jīng)學(xué)得很不錯(cuò)了，看看還有哪里我們沒(méi)有注意到的或者需要改善的？ （4）藝術(shù)處理 學(xué)生齊唱歌曲一遍。 1.師：同學(xué)們的聲音和牧羊女的一樣動(dòng)聽(tīng)，從同學(xué)們的聲音中，老師聽(tīng)出了音的強(qiáng)弱，聽(tīng)出了牧羊女放牧?xí)r愉快、悠閑自得的心情。那怎樣才能把歌曲表現(xiàn)的更豐富一些呢？同學(xué)們

10、來(lái)想想辦法。 請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱形式演唱歌曲。 2.隨鋼琴伴奏單獨(dú)表演第三句。給第三句加上和聲。 完整表演，唱、動(dòng)、奏結(jié)合。師：讓我們把牧羊女的歌聲、流水聲、小羊兒的叫聲交織在一起，一起奏出最完美的旋律吧！ 感受歌曲情境 通過(guò)模仿復(fù)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律 感知歌曲的情緒和節(jié)拍。生自主歸納：歌曲為3/4拍 歌曲情緒是愉快、活潑的 生找出規(guī)律：強(qiáng)弱對(duì)比，生加以總結(jié)。 聆聽(tīng)并思考 合作合唱

11、 在唱歌模式上有所創(chuàng)新，從整體感知歌曲入手，緊接著進(jìn)入歌曲局部的學(xué)習(xí)，逐步從節(jié)奏、旋律、歌詞、情感等方面進(jìn)行樂(lè)譜的分析比較，以恰當(dāng)方式組織學(xué)生參與表演練習(xí)直至掌握歌曲，之后是有目的的拓展，整節(jié)課情感的深入挖掘及表現(xiàn)貫穿始終，能將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，寓教于樂(lè)式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 給學(xué)生提供創(chuàng)作、合作的機(jī)會(huì)，彼此交流。在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，關(guān)鍵是在參與創(chuàng)作過(guò)程中展示創(chuàng)新精神，音樂(lè)創(chuàng)造的結(jié)果并不重要。 四、總結(jié) 拓展欣賞、深化主題。 3-5分鐘 （1）導(dǎo)語(yǔ)：

12、牧羊女和同學(xué)們唱的非常的開(kāi)心，她邀請(qǐng)我們到她牧場(chǎng)上的家去看一看，你們想去嗎？ （2）欣賞歌曲《牧場(chǎng)上的家》 （3）小結(jié)：師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首《牧羊女》，聽(tīng)了一首《牧場(chǎng)上的家》。我們感受到了草原的遼闊、美麗。了解了牧民的生活風(fēng)情是自由、奔放的。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能從中感受到生活的美好和勞動(dòng)的快樂(lè)！ ? 感受領(lǐng)悟 教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在音樂(lè)世界中受到真、善、美的熏陶，讓音樂(lè)從有限的第一課堂延伸到孩子們無(wú)限的課外活動(dòng)中，使其真正回歸生活。 課 堂 教 學(xué) 流 程 圖

13、 開(kāi)始 課件 出示題目 學(xué)生思考 課件 復(fù)習(xí)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，觀察歌譜 多種形式表現(xiàn)歌曲 課件 情感升華 全課結(jié)束 課件 出示課件，欣賞圖片 聆聽(tīng)音樂(lè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 反 思 《牧羊女》是一首優(yōu)美輕快的三拍子歌曲，本節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，最初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)一直縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通

14、過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能靈活的表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，無(wú)論是歌曲的學(xué)習(xí)、律動(dòng)的表演、還是創(chuàng)編活動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)都很出色。 縱觀這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、在導(dǎo)課中，請(qǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，了解三拍子的節(jié)奏和用節(jié)奏為歌曲伴奏，是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)，在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。 2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在這節(jié)課中，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究，如：你覺(jué)得我們哪里還需完善？你對(duì)每句休止不同該如何解決？你覺(jué)得怎樣處理歌曲感情呢？等等。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終扮演著 “問(wèn)

15、題解決者”的角色，教師則承擔(dān)著“輔導(dǎo)者”的角色。老師只是通過(guò)一些教學(xué)手段及設(shè)備讓學(xué)生自己走進(jìn)音樂(lè)世界中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終去享受美的音樂(lè)。 3、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)相互合作的方式，自我創(chuàng)造。以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或動(dòng)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作精神及表現(xiàn)欲望得到了展現(xiàn)，讓學(xué)生在情感上得到宣泄、個(gè)性上得到了張揚(yáng)。 不足之處： 1、盡管準(zhǔn)備充分,但還是想做到課堂理想化，所以在上課時(shí)間的把握上定的太死,很怕拖堂或者是時(shí)間所剩過(guò)多，所以教學(xué)過(guò)程中心里想著時(shí)間，致使上課中有時(shí)游離課堂。 2、對(duì)學(xué)生的課堂行為，教師的提醒應(yīng)貫穿整節(jié)課，學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中有的在全心思考，有個(gè)別同學(xué)則趁其他同學(xué)熱烈討論時(shí)在說(shuō)話，做和課堂毫不相干的事情。 3、對(duì)歌曲的藝術(shù)處理和情感教育還不夠深刻，整堂課3拍子這一知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，以致于對(duì)學(xué)生的德育滲透還展開(kāi)不夠。有一定的局限性。 4、歌曲結(jié)構(gòu)為AABA，在這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的不夠突出，不夠仔細(xì)還需修改教案。 5、最后拓展欣賞的范圍可再?gòu)V一些，讓學(xué)生體會(huì)捷克民歌與其他地方的牧歌有什么不同。 這節(jié)課結(jié)束了，在課后眾多老師給我提出了許多寶貴的意見(jiàn),覺(jué)得受益匪淺。我將再接再厲，在今后的教學(xué)中能做得更好。