2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案

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1、 2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案 2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案1 　　第一課時 　　教學目標 　　1．使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。 　　2．通過研討實驗室制取二氧化碳的方法，提高學生分析和解決問題的能力。 　　重點難點 　　重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理，實驗裝置和制取方法。 　　難點：從實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。 　　教學方法 　　自學、講授與演示相結合 　　教學過程 　　〔復習提問〕 　　1．回憶二氧化碳的化學性質，寫出相應的化學方程式。 　　2．寫出已經(jīng)

2、學過的可以得到二氧化碳氣體的化學方程式。 　　〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應等都可以得到二氧化碳氣體，我們在實驗室里制取二氧化碳能否利用這些反應呢？ 　　〔板書〕二氧化碳的實驗室制法 　　〔提問〕在實驗室里制取氣體要考慮哪些問題？ 　　學生回答。 　　〔講解〕首先要考慮的是反應原理，即在實驗室條件允許下（如加熱、常溫、催化劑）用什么藥品，通過什么樣的反應來制取。我們先來討論制取二氧化碳的反應原理。 　　〔板書〕 　　一、實驗室制取二氧化碳的反應原理 　　〔講解〕在實驗室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應制得。 　　〔板書〕 　　1．原料：

3、大理石（或石灰石），稀鹽酸。 　　〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣，二氧化碳和水。 　　〔板書〕 　　2．化學方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O 　　〔設問〕為什么不用碳與氧氣（或其他的）反應來制取二氧化碳？ 　　［講解］實驗室里制取氣體，不能只考慮一個反應能否生成要制的氣體，還要考慮其他因素，如反應條件、儀器裝置在實驗室是否易于實現(xiàn)等。 　　〔設問〕用什么裝置來制取二氧化碳呢？ 　　〔板書〕 　　二、實驗室制取二氧化碳的裝置 　　〔展示〕裝置并介紹各儀器名稱

4、。 　　〔提問〕為什么可以采用這樣的裝置？ 　　〔討論〕 　　1．怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？ 　　2．為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳？ 　　3．裝置中的長頸漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？ 　　4．能用這個裝置中的儀器，裝配成實驗室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？ 　　〔講解〕 　　1．實驗室制取氣體的裝置是根據(jù)所需藥品的狀態(tài)，反應條件來確定的。制取二氧化碳的反應物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應是在常溫下進行的。反應前可以將固體置于錐形瓶中，液體在制取時從長頸漏斗中注入，液體與固體接觸時生成的氣體經(jīng)導氣管導入集氣

5、瓶中。 　　2．由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來收集二氧化碳。 　　3．為了避免產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出，必須使長頸漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小適宜的容器代替。 　　4．這個裝置的氣體發(fā)生部分可以用來制取氫氣，因為制氫氣用的藥品狀態(tài)與制二氧化碳的相同，反應也不需要加熱。但收集方法不同，因為氫氣的密度小于空氣，又難溶于水。 　　〔引言〕下面我們就應用上述反應原理和儀器裝置來制取二氧化碳。 　　〔板書〕 　　三、實驗室里制取二氧化碳 　　1．制二氧化碳氣體。 　　〔說明〕首

6、先要檢驗裝置的氣密性。 　　〔演示實驗〕在錐形瓶中放入數(shù)顆石灰石，從長頸漏斗中注入稀鹽酸，注意觀察錐形瓶內的變化。 　　〔講解〕瓶內產(chǎn)生大量氣泡。 　　〔板書〕 　　2．怎樣驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？ 　　〔演示實驗〕將導氣管插入澄清石灰水中。 　　〔板書〕產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳氣體。 　　〔板書〕 　　3．怎樣證明集氣瓶中已集滿二氧化碳氣體？ 　　〔演示實驗〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，注意觀察。 　　〔板書〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，火柴熄滅，說明二氧化碳氣體已充滿集氣瓶。 　　〔小結〕實驗室制取氣體要考慮反應原理，裝置及驗證氣體的方法。制取二氧化

7、碳氣體的反應原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應生成氯化鈣，二氧化碳和水；根據(jù)反應物的狀態(tài)，反應條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇適宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，由此驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。 　　〔思考后討論〕 　　能否用燃著的火柴驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。 　　〔作業(yè)〕略 　　第二課時 　　教學目標 　　1．簡單介紹泡沫滅火器的反應原理，使學生對二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個初步了解。 　　2．通過對實驗室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應原理的對照分析，提高學生歸納綜合知識的能力。 　　重點 　　泡沫滅火器的反應原理。 　　難點 　　

8、聯(lián)系實驗室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應原理，提高學生的能力。 　　教學方法 　　講授、分析和演示。 　　教學過程 　　〔復習提問〕 　　1．用化學方程式表示實驗室制取二氧化碳的反應原理 　　2．實驗室用于證明二氧化碳氣體已充滿集氣瓶的方法的理論根據(jù)是什么？ 　　〔引言〕二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，能使燃著的火柴熄滅，二氧化碳的密度又比空氣大，如果向燃著的物質噴灑二氧化碳氣體，二氧化碳氣體就籠罩在可燃物上，使之與空氣隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的原因。目前有些滅火器就是利用化學反應產(chǎn)生的二氧化碳來滅火的。例如：泡沫滅火器。 　　〔板書〕泡沫滅火器的原理： 　　

9、〔演示實驗〕在吸濾瓶中注入純堿（碳酸鈉）的濃溶液，把用細線栓住的盛濃鹽酸的試管小心地放進吸濾瓶中，塞緊塞子。 　　〔講解〕這個裝置的原理跟泡沫滅火器基本一致。不用時正立，滅火時倒立?，F(xiàn)在我們就用它來撲滅火焰。 　　〔演示實驗〕用廢紙生一團火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉，對著火團噴射。注意觀察吸濾瓶的側管有什么現(xiàn)象。 　　〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應產(chǎn)生大量的氣泡，氣體帶著里面的溶液噴向火團使可燃物停止燃燒。 　　〔設問〕怎樣書寫純堿與鹽酸反應的化 　　學方程式呢？ 　　〔學生思考〕 　　〔提示〕比較純堿（碳酸鈉）與碳酸鈣的組成，再根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式，就不難得出。

10、 　　〔分析〕純堿就是碳酸鈉，與碳酸鈣相比，有一相同的組成部分──碳酸根。而碳酸鈣與鹽酸反應產(chǎn)生的二氧化碳，正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結合成不穩(wěn)定的碳酸，再分解出來的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類似的反應。 　　〔板書〕Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋CO2↑+ H2O 　　〔追問〕如果是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸（或硫酸）有相似的反應嗎？ 　　〔學生板書〕碳酸鉀與鹽酸（或硫酸）反應的化學方程式： 　　K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4==K2SO4＋CO2↑＋H2O） 　　〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀，碳酸鈣與鹽酸反應都可以得到二

11、氧化碳氣體，那么實驗室制取二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石？泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎？請同學們課后思考。 　　實際生活中，滅火除了使用泡沫滅火器以外，還有干粉滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器。有關這些知識請同學們閱讀課本中的選學內容。 　　〔邊小結邊板書〕 　　1．實驗室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應來制取二氧化碳： 　　CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O 　　2．二氧化碳的檢驗：將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說明該氣體是二氧化碳氣體。 　　3．由于二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，又比空氣重，可以用二氧化碳滅火。 　　4．泡沫滅火

12、器中的反應原理：Na2CO3 + 2HCl==2NaCl ＋ CO2↑ ＋ H2O 　　〔作業(yè)〕略 2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案2 　　一、教學目標的設計 　　A:知識目標： 　　1.讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 　　2.使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。 　　B：能力目標 　　1.通過對實驗室制取二氧化碳藥品的選擇,提高學生分析、判斷、篩選的能力。 　　2.通過對儀器裝置的選擇、組裝，提高學生動手操作能力。 　　3.通過不同的裝置氣密性的檢查方法不同，學會思考問題、以及解決實際問題的能力。

13、 　　c、情感目標： 　　1.通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。 　　2.通過小組內同學之間的交流、合作，增強學生的團結協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。 　　3.通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 　　重點：初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 　　難點：實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。 　　教學方法實驗、講解、總結。 　　儀器、藥品：大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試管、藥匙、鑷子、

14、火柴等 　　二、本節(jié)課教學過程 　　為達到本節(jié)課教學目標，充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，本節(jié)課教學程序設計如下： 　　【復習提問】 　　1、氧氣的實驗室制取的步驟：藥品原理裝置收集方法驗證方法收集方法 　?、俜磻恚ㄋ幤罚? 　　②氣體發(fā)生裝置（反應物狀態(tài)） 　?、鄯磻獥l件 　?、苁占b置 　　⑤氣體密度及溶解性 　?、迿z驗方法 　?、唑灊M方法 　　⑧放置方法 　　學生回憶、討論、填表在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考提高學生的思維能力。 　　<過渡>：制取氧氣時可以用不同發(fā)生裝置原因是什么？學生總結1、鍛煉學生對學過

15、知識的總結、歸納的能力。 　　2、對新課的學習埋下伏筆。 　　實驗室制取氣體的思路: 　?、俅_定反應藥品 　?、诟鶕?jù)反應物的狀態(tài)和反應的條件確定氣體發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的在水中的溶解性和密度確定收集方法； 　?、垓炞C和驗滿 　　下面大家能否根據(jù)總結出的實驗室制取氣體的思路來研究二氧化碳的實驗室制法？首先要考慮什么和教師一起整理制取氣體的思路。 　　【實驗準備】 　　閱讀下列信息，并填寫下列空白。 　　碳酸鈉、大理石或石灰石等碳酸鹽，均能與稀鹽酸或稀硫酸等酸直接反應生成二氧化碳；銅與稀鹽酸、稀硫酸等酸不反應。 　　二氧化碳的性質信息： 　　1.把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條

16、熄滅，說明_______________________。 　　2.打開汽水瓶蓋可觀察到______，這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性為______,且二氧化碳能與水反應。 　　3.向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為______，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應，以此來鑒定二氧化碳氣體。 　　4.在標準狀況下二氧化碳的密度為1.977g/L，空氣的密度為1.293g/L，說明二氧化碳的密度比空氣的密度_______。學生閱讀信息后，通過實驗探究來確定實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 　　學習、理解新知識。 　　【探究活動】展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸

17、、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。 　　【巡視、指導實驗】指導學生按操作規(guī)范進行實驗，提醒學生認真觀察現(xiàn)象。全班分為六個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現(xiàn)象以及實驗結束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？增強學生實驗設計能力及動手操作能力。 　　激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度， 　　【提問】：通過實驗得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？討論并回答培養(yǎng)學生通過分析實驗現(xiàn)象得出正確結論的能力。 　　【講解】：通過實驗我們知道：能生成二氧化

18、碳的物質比較多。我們要根據(jù)反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸聽講，通過實驗現(xiàn)象印證結論。培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。 　　【板書】1反應原理：caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑ 　　【提問】氣體發(fā)生裝置和收集裝置的確定你會選擇怎樣的發(fā)生和收集裝置來制取二氧化碳呢？發(fā)生裝置可選----------，收集裝置可選------（從第2頁所提供裝置圖中選）對照已給信息的思路，并思考、回答問題。 　　培養(yǎng)學生用理論指導實踐的能力。 　　【活動與探究】實驗室制取二氧化碳儀器裝置的設計供選儀器：（課本p111的圖）1注射

19、器材2錐形瓶3平底燒瓶裝4燒杯弓蛇影5試管6集氣瓶（帶玻片）7長頸漏斗8漏斗膽9分液漏斗膽10帶導管的'雙孔膠塞11.帶導管的單孔膠塞12.水槽13.鐵架臺14.酒精燈 　　【提出問題】請你根據(jù)你們的思路，選擇上面的儀器來組裝制取co2的實驗裝置，并設計出co2的收集、檢驗和驗滿實驗方案。 　　【引導交流】同學們已設計出不同的實驗室制二氧化碳裝置，請小組代表闡述一下你們小組設計的裝置的優(yōu)缺點，看看到底哪組裝置是較好的 　　【繼續(xù)引導交流】好，你們心目中基本都已確定了公認的最佳制取裝置，那么如何收集、檢驗、驗滿呢，請同學們小組討論。 　　【板書】 　　1、用什么方法收集二氧化碳？為什么

20、？ 　　2、怎樣驗滿？為什么？ 　　3、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？ 　　展示交流： 　?、賹W生展示交流用本組給定儀器設計的實驗裝置和實驗成敗的原因 　?、谠诮涣髡故緦嶒炑b置的同時，與小組設計的另外幾組實驗裝置進行比較，找出異同之處，反思自己所設計裝置的不足，并總結歸納實驗最佳裝置 　　③討論實驗室制取氣體，在選擇儀器組裝成裝置時，要思考哪些方面的問題 　　學生聯(lián)系生活討論總結： 　　（1）收集方案及原理：向上排空氣法，因為co2能溶于水，密度比空氣大（聯(lián)系汽水里溶有co2） 　　（2）檢驗方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體

21、為co2。（聯(lián)系小學自然課）。 　?。?）驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿co2。因為co2不能支持燃燒（聯(lián)系滅火器）。 　　創(chuàng)設真實問題情境，鼓勵小組合作探究，激勵創(chuàng)新，提高分析并解決實際問題的能力，也促進學生進行發(fā)散思維。讓學生對方案進行反思、診斷、改進、補充完善的群體探究方式，形成良好的思維習慣,使學生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。 　　培養(yǎng)學生動手操作能力和評價能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程。 　　既培養(yǎng)了學生獲取信息的能力，也培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且也充分把化學知識聯(lián)系上了生活現(xiàn)象。 　?。ㄟ\用探究成果）請用你認為最理想的裝置制取c

22、o2，用你設計的收集、檢驗、驗滿co2的方案，動手制取一瓶二氧化碳氣體。 　　〈鞏固與提升〉 　　比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，如：反應原料的狀態(tài)，反應原理、反應條件、制氣體的反應裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應、制氣體的收集及檢驗氣體的方法。歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 　　〈作業(yè)〉自己再設計出幾套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家進行家庭小實驗。學生動手實驗歸納操作步驟： 　?。?）檢查裝置氣密性。 　?。?）放藥品，連接儀器。 　?。?）收集。 　?。?）驗滿。 　?。?）檢驗。 　　回憶、比較、歸納。 　　積極響應。培養(yǎng)學生綜合運用

23、能力，自我歸納能力，體驗科學發(fā)現(xiàn)的完整過程，再次體驗探究成功的喜悅。 　　通過知識的類比，讓學生既鞏固了舊知識，又獲取了新的知識和技能，讓自己的思維再次得到升華。 　　讓學生思維得以繼續(xù)擴展，真正感受到化學實驗不用局限在實驗室，可以無處不在。 　　【板書設計】： 　?。ㄒ唬嶒炇抑迫《趸嫉脑恚涸趯嶒炇依锍Ｓ么罄硎ㄊ沂┡c稀鹽酸反應來制取二氧化碳。caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑ 　　（二）、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型 　?。ㄈ?、收集方法:向上排空氣法--比空氣密度大 　?。ㄋ模?、驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，證明滿了。 　?。ㄎ澹?、檢驗方法、；將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。 　　三、課后作業(yè) 　　1.在你家的廚房里你能制取到二氧化碳嗎？（雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋是酸）P112頁第3、4、5題。