2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案

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1、 2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案 2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案1 　　第一課時 　　教學目標 　　1．使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。 　　2．通過研討實驗室制取二氧化碳的方法，提高學生分析和解決問題的能力。 　　重點難點 　　重點：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，實驗裝置和制取方法。 　　難點：從實驗室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。 　　教學方法 　　自學、講授與演示相結(jié)合 　　教學過程 　　〔復(fù)習提問〕 　　1．回憶二氧化碳的化學性質(zhì)，寫出相應(yīng)的化學方程式。 　　2．寫出已經(jīng)

2、學過的可以得到二氧化碳氣體的化學方程式。 　　〔引言〕碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)等都可以得到二氧化碳氣體，我們在實驗室里制取二氧化碳能否利用這些反應(yīng)呢？ 　　〔板書〕二氧化碳的實驗室制法 　　〔提問〕在實驗室里制取氣體要考慮哪些問題？ 　　學生回答。 　　〔講解〕首先要考慮的是反應(yīng)原理，即在實驗室條件允許下（如加熱、常溫、催化劑）用什么藥品，通過什么樣的反應(yīng)來制取。我們先來討論制取二氧化碳的反應(yīng)原理。 　　〔板書〕 　　一、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理 　　〔講解〕在實驗室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應(yīng)制得。 　　〔板書〕 　　1．原料：

3、大理石（或石灰石），稀鹽酸。 　　〔講解〕碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水。 　　〔板書〕 　　2．化學方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O 　　〔設(shè)問〕為什么不用碳與氧氣（或其他的）反應(yīng)來制取二氧化碳？ 　?。壑v解］實驗室里制取氣體，不能只考慮一個反應(yīng)能否生成要制的氣體，還要考慮其他因素，如反應(yīng)條件、儀器裝置在實驗室是否易于實現(xiàn)等。 　　〔設(shè)問〕用什么裝置來制取二氧化碳呢？ 　　〔板書〕 　　二、實驗室制取二氧化碳的裝置 　　〔展示〕裝置并介紹各儀器名稱

4、。 　　〔提問〕為什么可以采用這樣的裝置？ 　　〔討論〕 　　1．怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？ 　　2．為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳？ 　　3．裝置中的長頸漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？ 　　4．能用這個裝置中的儀器，裝配成實驗室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？ 　　〔講解〕 　　1．實驗室制取氣體的裝置是根據(jù)所需藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件來確定的。制取二氧化碳的反應(yīng)物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應(yīng)是在常溫下進行的。反應(yīng)前可以將固體置于錐形瓶中，液體在制取時從長頸漏斗中注入，液體與固體接觸時生成的氣體經(jīng)導(dǎo)氣管導(dǎo)入集氣

5、瓶中。 　　2．由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來收集二氧化碳。 　　3．為了避免產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出，必須使長頸漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小適宜的容器代替。 　　4．這個裝置的氣體發(fā)生部分可以用來制取氫氣，因為制氫氣用的藥品狀態(tài)與制二氧化碳的相同，反應(yīng)也不需要加熱。但收集方法不同，因為氫氣的密度小于空氣，又難溶于水。 　　〔引言〕下面我們就應(yīng)用上述反應(yīng)原理和儀器裝置來制取二氧化碳。 　　〔板書〕 　　三、實驗室里制取二氧化碳 　　1．制二氧化碳氣體。 　　〔說明〕首

6、先要檢驗裝置的氣密性。 　　〔演示實驗〕在錐形瓶中放入數(shù)顆石灰石，從長頸漏斗中注入稀鹽酸，注意觀察錐形瓶內(nèi)的變化。 　　〔講解〕瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡。 　　〔板書〕 　　2．怎樣驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？ 　　〔演示實驗〕將導(dǎo)氣管插入澄清石灰水中。 　　〔板書〕產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳氣體。 　　〔板書〕 　　3．怎樣證明集氣瓶中已集滿二氧化碳氣體？ 　　〔演示實驗〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，注意觀察。 　　〔板書〕將燃著的火柴伸到集氣瓶口，火柴熄滅，說明二氧化碳氣體已充滿集氣瓶。 　　〔小結(jié)〕實驗室制取氣體要考慮反應(yīng)原理，裝置及驗證氣體的方法。制取二氧化

7、碳氣體的反應(yīng)原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水；根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇適宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，由此驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。 　　〔思考后討論〕 　　能否用燃著的火柴驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。 　　〔作業(yè)〕略 　　第二課時 　　教學目標 　　1．簡單介紹泡沫滅火器的反應(yīng)原理，使學生對二氧化碳的滅火原理和常用滅火器有個初步了解。 　　2．通過對實驗室制取二氧化碳的原理與泡沫滅火器的反應(yīng)原理的對照分析，提高學生歸納綜合知識的能力。 　　重點 　　泡沫滅火器的反應(yīng)原理。 　　難點 　　

8、聯(lián)系實驗室制取二氧化碳及泡沫滅火器的反應(yīng)原理，提高學生的能力。 　　教學方法 　　講授、分析和演示。 　　教學過程 　　〔復(fù)習提問〕 　　1．用化學方程式表示實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理 　　2．實驗室用于證明二氧化碳氣體已充滿集氣瓶的方法的理論根據(jù)是什么？ 　　〔引言〕二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，能使燃著的火柴熄滅，二氧化碳的密度又比空氣大，如果向燃著的物質(zhì)噴灑二氧化碳氣體，二氧化碳氣體就籠罩在可燃物上，使之與空氣隔絕而停止燃燒。這就是二氧化碳可以滅火的原因。目前有些滅火器就是利用化學反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳來滅火的。例如：泡沫滅火器。 　　〔板書〕泡沫滅火器的原理： 　　

9、〔演示實驗〕在吸濾瓶中注入純堿（碳酸鈉）的濃溶液，把用細線栓住的盛濃鹽酸的試管小心地放進吸濾瓶中，塞緊塞子。 　　〔講解〕這個裝置的原理跟泡沫滅火器基本一致。不用時正立，滅火時倒立?，F(xiàn)在我們就用它來撲滅火焰。 　　〔演示實驗〕用廢紙生一團火。壓緊蓋子將吸濾瓶倒轉(zhuǎn)，對著火團噴射。注意觀察吸濾瓶的側(cè)管有什么現(xiàn)象。 　　〔講解〕純堿與鹽酸在吸濾瓶中急速反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡，氣體帶著里面的溶液噴向火團使可燃物停止燃燒。 　　〔設(shè)問〕怎樣書寫純堿與鹽酸反應(yīng)的化 　　學方程式呢？ 　　〔學生思考〕 　　〔提示〕比較純堿（碳酸鈉）與碳酸鈣的組成，再根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學方程式，就不難得出。

10、 　　〔分析〕純堿就是碳酸鈉，與碳酸鈣相比，有一相同的組成部分──碳酸根。而碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳，正是由碳酸鈣中的碳酸根與鹽酸中的氫結(jié)合成不穩(wěn)定的碳酸，再分解出來的。所以碳酸鈉與鹽酸也有類似的反應(yīng)。 　　〔板書〕Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋CO2↑+ H2O 　　〔追問〕如果是碳酸鉀或者其他的金屬碳酸鹽與鹽酸（或硫酸）有相似的反應(yīng)嗎？ 　　〔學生板書〕碳酸鉀與鹽酸（或硫酸）反應(yīng)的化學方程式： 　　K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4==K2SO4＋CO2↑＋H2O） 　　〔講解〕用碳酸鈉、碳酸鉀，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)都可以得到二

11、氧化碳氣體，那么實驗室制取二氧化碳是否可以用碳酸鈉代替石灰石？泡沫滅火器中又能用碳酸鈣代替碳酸鈉嗎？請同學們課后思考。 　　實際生活中，滅火除了使用泡沫滅火器以外，還有干粉滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器。有關(guān)這些知識請同學們閱讀課本中的選學內(nèi)容。 　　〔邊小結(jié)邊板書〕 　　1．實驗室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳： 　　CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O 　　2．二氧化碳的檢驗：將氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說明該氣體是二氧化碳氣體。 　　3．由于二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，又比空氣重，可以用二氧化碳滅火。 　　4．泡沫滅火

12、器中的反應(yīng)原理：Na2CO3 + 2HCl==2NaCl ＋ CO2↑ ＋ H2O 　　〔作業(yè)〕略 2022年初中化學《二氧化碳的實驗室制法》教案2 　　一、教學目標的設(shè)計 　　A:知識目標： 　　1.讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 　　2.使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。 　　B：能力目標 　　1.通過對實驗室制取二氧化碳藥品的選擇,提高學生分析、判斷、篩選的能力。 　　2.通過對儀器裝置的選擇、組裝，提高學生動手操作能力。 　　3.通過不同的裝置氣密性的檢查方法不同，學會思考問題、以及解決實際問題的能力。

13、 　　c、情感目標： 　　1.通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。 　　2.通過小組內(nèi)同學之間的交流、合作，增強學生的團結(jié)協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。 　　3.通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 　　重點：初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 　　難點：實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。 　　教學方法實驗、講解、總結(jié)。 　　儀器、藥品：大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、試管、藥匙、鑷子、

14、火柴等 　　二、本節(jié)課教學過程 　　為達到本節(jié)課教學目標，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學生的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，本節(jié)課教學程序設(shè)計如下： 　　【復(fù)習提問】 　　1、氧氣的實驗室制取的步驟：藥品原理裝置收集方法驗證方法收集方法 　?、俜磻?yīng)原理（藥品） 　?、跉怏w發(fā)生裝置（反應(yīng)物狀態(tài)） 　　③反應(yīng)條件 　?、苁占b置 　?、輾怏w密度及溶解性 　?、迿z驗方法 　?、唑灊M方法 　?、喾胖梅椒? 　　學生回憶、討論、填表在復(fù)習已有知識的基礎(chǔ)上引起對新知識的思考提高學生的思維能力。 　　<過渡>：制取氧氣時可以用不同發(fā)生裝置原因是什么？學生總結(jié)1、鍛煉學生對學過

15、知識的總結(jié)、歸納的能力。 　　2、對新課的學習埋下伏筆。 　　實驗室制取氣體的思路: 　　①確定反應(yīng)藥品 　?、诟鶕?jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定氣體發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的在水中的溶解性和密度確定收集方法； 　?、垓炞C和驗滿 　　下面大家能否根據(jù)總結(jié)出的實驗室制取氣體的思路來研究二氧化碳的實驗室制法？首先要考慮什么和教師一起整理制取氣體的思路。 　　【實驗準備】 　　閱讀下列信息，并填寫下列空白。 　　碳酸鈉、大理石或石灰石等碳酸鹽，均能與稀鹽酸或稀硫酸等酸直接反應(yīng)生成二氧化碳；銅與稀鹽酸、稀硫酸等酸不反應(yīng)。 　　二氧化碳的性質(zhì)信息： 　　1.把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條

16、熄滅，說明_______________________。 　　2.打開汽水瓶蓋可觀察到______，這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性為______,且二氧化碳能與水反應(yīng)。 　　3.向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為______，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，以此來鑒定二氧化碳氣體。 　　4.在標準狀況下二氧化碳的密度為1.977g/L，空氣的密度為1.293g/L，說明二氧化碳的密度比空氣的密度_______。學生閱讀信息后，通過實驗探究來確定實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應(yīng)原理培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 　　學習、理解新知識。 　　【探究活動】展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸

17、、稀硫酸等藥品。指導(dǎo)探究方法、組織探究活動。 　　【巡視、指導(dǎo)實驗】指導(dǎo)學生按操作規(guī)范進行實驗，提醒學生認真觀察現(xiàn)象。全班分為六個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結(jié)論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？增強學生實驗設(shè)計能力及動手操作能力。 　　激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結(jié)能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度， 　　【提問】：通過實驗得出結(jié)論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？討論并回答培養(yǎng)學生通過分析實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論的能力。 　　【講解】：通過實驗我們知道：能生成二氧化

18、碳的物質(zhì)比較多。我們要根據(jù)反應(yīng)的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸聽講，通過實驗現(xiàn)象印證結(jié)論。培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。 　　【板書】1反應(yīng)原理：caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑ 　　【提問】氣體發(fā)生裝置和收集裝置的確定你會選擇怎樣的發(fā)生和收集裝置來制取二氧化碳呢？發(fā)生裝置可選----------，收集裝置可選------（從第2頁所提供裝置圖中選）對照已給信息的思路，并思考、回答問題。 　　培養(yǎng)學生用理論指導(dǎo)實踐的能力。 　　【活動與探究】實驗室制取二氧化碳儀器裝置的設(shè)計供選儀器：（課本p111的圖）1注射

19、器材2錐形瓶3平底燒瓶裝4燒杯弓蛇影5試管6集氣瓶（帶玻片）7長頸漏斗8漏斗膽9分液漏斗膽10帶導(dǎo)管的'雙孔膠塞11.帶導(dǎo)管的單孔膠塞12.水槽13.鐵架臺14.酒精燈 　　【提出問題】請你根據(jù)你們的思路，選擇上面的儀器來組裝制取co2的實驗裝置，并設(shè)計出co2的收集、檢驗和驗滿實驗方案。 　　【引導(dǎo)交流】同學們已設(shè)計出不同的實驗室制二氧化碳裝置，請小組代表闡述一下你們小組設(shè)計的裝置的優(yōu)缺點，看看到底哪組裝置是較好的 　　【繼續(xù)引導(dǎo)交流】好，你們心目中基本都已確定了公認的最佳制取裝置，那么如何收集、檢驗、驗滿呢，請同學們小組討論。 　　【板書】 　　1、用什么方法收集二氧化碳？為什么

20、？ 　　2、怎樣驗滿？為什么？ 　　3、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？ 　　展示交流： 　　①學生展示交流用本組給定儀器設(shè)計的實驗裝置和實驗成敗的原因 　?、谠诮涣髡故緦嶒炑b置的同時，與小組設(shè)計的另外幾組實驗裝置進行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計裝置的不足，并總結(jié)歸納實驗最佳裝置 　?、塾懻搶嶒炇抑迫怏w，在選擇儀器組裝成裝置時，要思考哪些方面的問題 　　學生聯(lián)系生活討論總結(jié)： 　　（1）收集方案及原理：向上排空氣法，因為co2能溶于水，密度比空氣大（聯(lián)系汽水里溶有co2） 　?。?）檢驗方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體

21、為co2。（聯(lián)系小學自然課）。 　?。?）驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿co2。因為co2不能支持燃燒（聯(lián)系滅火器）。 　　創(chuàng)設(shè)真實問題情境，鼓勵小組合作探究，激勵創(chuàng)新，提高分析并解決實際問題的能力，也促進學生進行發(fā)散思維。讓學生對方案進行反思、診斷、改進、補充完善的群體探究方式，形成良好的思維習慣,使學生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。 　　培養(yǎng)學生動手操作能力和評價能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程。 　　既培養(yǎng)了學生獲取信息的能力，也培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且也充分把化學知識聯(lián)系上了生活現(xiàn)象。 　　（運用探究成果）請用你認為最理想的裝置制取c

22、o2，用你設(shè)計的收集、檢驗、驗滿co2的方案，動手制取一瓶二氧化碳氣體。 　　〈鞏固與提升〉 　　比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，如：反應(yīng)原料的狀態(tài)，反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制氣體的反應(yīng)裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應(yīng)、制氣體的收集及檢驗氣體的方法。歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 　　〈作業(yè)〉自己再設(shè)計出幾套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家進行家庭小實驗。學生動手實驗歸納操作步驟： 　?。?）檢查裝置氣密性。 　?。?）放藥品，連接儀器。 　　（3）收集。 　?。?）驗滿。 　　（5）檢驗。 　　回憶、比較、歸納。 　　積極響應(yīng)。培養(yǎng)學生綜合運用

23、能力，自我歸納能力，體驗科學發(fā)現(xiàn)的完整過程，再次體驗探究成功的喜悅。 　　通過知識的類比，讓學生既鞏固了舊知識，又獲取了新的知識和技能，讓自己的思維再次得到升華。 　　讓學生思維得以繼續(xù)擴展，真正感受到化學實驗不用局限在實驗室，可以無處不在。 　　【板書設(shè)計】： 　?。ㄒ唬嶒炇抑迫《趸嫉脑恚涸趯嶒炇依锍Ｓ么罄硎ㄊ沂┡c稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑ 　?。ǘ嶒炇抑迫《趸嫉难b置：固液不加熱型 　?。ㄈ?、收集方法:向上排空氣法--比空氣密度大 　　（四）、驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，證明滿了。 　?。ㄎ澹z驗方法、；將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。 　　三、課后作業(yè) 　　1.在你家的廚房里你能制取到二氧化碳嗎？（雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋是酸）P112頁第3、4、5題。