小學科學《植物的莖》教學設計

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1、《植物的莖》教學設計 教學目標 1、能用實驗的方法探究莖有運輸水分的作用。 2、知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。 教學重點難點 1、通過實驗探究根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的。 2、用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。 一、 導入新課 老師：前幾節(jié)課，我們學習了植物的根和葉的作用，下面問你們幾個問題。根有什么作用？ 生：吸收水和養(yǎng)分。師：葉子呢？生：葉有蒸騰作用和光合作用。 師：同學們回答的非常好，我們知道葉的蒸騰作用和光合作用都離不開水，那誰是從哪里來的？那么根吸收水分是怎么運到植物的葉子呢？ 通過分析，我們知道莖要把根吸收水分送到葉子，還要把葉子

2、利用水粉制造的養(yǎng)分運送到根部，從這里我們可以得到莖的重要作用——運輸作用 二、 課堂猜測 1、莖運輸養(yǎng)分是通過什么進行呢？ 2、莖上有運輸水分的管子？ 3、管子在莖的中心是外部？還是內外都有？ 4、往上運輸和往下運輸是同一種管子嗎？ 三、實驗分析 運輸水分 課前準備好了一些做準備，如視頻所示：這是加了紅墨水的清水，這是切斷了根的植物，現(xiàn)在植物在水里呆了幾個小時，這個時候我們切開植物的莖來看看，那怎么切呢？我們來看視頻，注意如何來切？我們把莖切成橫切、縱切，我們要注意刀的使用安全。切開仔細看，有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)寫在報告中。 師：莖內有管子這是我們的猜想，我們可以用

3、什么辦法來證實我們的猜想呢？ 師：為了我們的試驗更有效，我建議同學們自己動腦，獨立思考，設計出自己的實驗方法。你打算選用哪些實驗材料，怎樣做來驗證我們的猜想？（學生獨立思考）把你們的想法在小組內交流，以小組為單位設計出最好的實驗方案，咱們來比一比，看哪個小組想出的辦法好、新！ (學生小組合作設計方案，老師適當指導) 師：現(xiàn)在請各組匯報一下你們的實驗方案，一個小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見或有補充可以及時地提出來。哪個小組愿意與大家交流一下?(師生交流) 師：為了能更清楚地觀察到莖里發(fā)生的變化，我要告訴大家解剖莖的兩種方法——橫切和縱切。(微課演示) 　

4、師：那你們覺得做這個實驗時應該注意哪些問題呢? 學生交流，課件出示 （ 學生做實驗，填寫實驗記錄單，教師巡回指導） 四、交流信息，得出結論 師：同學們實驗做完了嗎?哪個小組能給大家匯報一下實驗情況。(師生交流，其他小組補充) 師：通過我們的驗證，證實了在植物的莖內確實有一些小管子可以把植物根部吸收的水分傳輸?shù)饺~子里去。 我們發(fā)現(xiàn)了植物的莖運輸水分和養(yǎng)分是完全不同的兩套管道，運輸水分的位于莖的內部，這種管道叫做“導管”，運輸養(yǎng)分的管道位于莖的表皮，這種管道叫做“篩管” 最后同學們可以把植物的莖的導管和篩管畫出來。 小結： 我們發(fā)現(xiàn)有些科學的結論，通過日常現(xiàn)象，經過分析就可以得出科學的結論，所以分析是科學研究的重要方法。 課后拓展： 植物的莖經過環(huán)剝，可以切斷養(yǎng)料往下運輸?shù)耐ǖ?，那么切斷莖運輸養(yǎng)分的通道有沒有什么好處呢？你在什么地方見過這種應用呢？那植物經過環(huán)剝后是不是會形成很大的樹榴呢？為什么會這樣呢？你能分析一下嗎？ 板書設計： 植物的莖 運輸作用 運輸水分---內部 導管 運輸養(yǎng)分---外部 篩管