《小學(xué)科學(xué)《植物的莖》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)《植物的莖》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《植物的莖》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能用實驗的方法探究莖有運輸水分的作用。
2、知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
教學(xué)重點難點
1、通過實驗探究根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的。
2、用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。
一、 導(dǎo)入新課
老師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植物的根和葉的作用，下面問你們幾個問題。根有什么作用？
生：吸收水和養(yǎng)分。師：葉子呢？生：葉有蒸騰作用和光合作用。
師：同學(xué)們回答的非常好，我們知道葉的蒸騰作用和光合作用都離不開水，那誰是從哪里來的？那么根吸收水分是怎么運到植物的葉子呢？
通過分析，我們知道莖要把根吸收水分送到葉子，還要把葉子
2、利用水粉制造的養(yǎng)分運送到根部，從這里我們可以得到莖的重要作用——運輸作用
二、 課堂猜測
1、莖運輸養(yǎng)分是通過什么進(jìn)行呢？
2、莖上有運輸水分的管子？
3、管子在莖的中心是外部？還是內(nèi)外都有？
4、往上運輸和往下運輸是同一種管子嗎？
三、實驗分析
運輸水分
課前準(zhǔn)備好了一些做準(zhǔn)備，如視頻所示：這是加了紅墨水的清水，這是切斷了根的植物，現(xiàn)在植物在水里呆了幾個小時，這個時候我們切開植物的莖來看看，那怎么切呢？我們來看視頻，注意如何來切？我們把莖切成橫切、縱切，我們要注意刀的使用安全。切開仔細(xì)看，有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)寫在報告中。
師：莖內(nèi)有管子這是我們的猜想，我們可以用
3、什么辦法來證實我們的猜想呢？
師：為了我們的試驗更有效，我建議同學(xué)們自己動腦，獨立思考，設(shè)計出自己的實驗方法。你打算選用哪些實驗材料，怎樣做來驗證我們的猜想？（學(xué)生獨立思考）把你們的想法在小組內(nèi)交流，以小組為單位設(shè)計出最好的實驗方案，咱們來比一比，看哪個小組想出的辦法好、新！
(學(xué)生小組合作設(shè)計方案，老師適當(dāng)指導(dǎo))
師：現(xiàn)在請各組匯報一下你們的實驗方案，一個小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見或有補(bǔ)充可以及時地提出來。哪個小組愿意與大家交流一下?(師生交流)
師：為了能更清楚地觀察到莖里發(fā)生的變化，我要告訴大家解剖莖的兩種方法——橫切和縱切。(微課演示)
4、師：那你們覺得做這個實驗時應(yīng)該注意哪些問題呢?
學(xué)生交流，課件出示
（ 學(xué)生做實驗，填寫實驗記錄單，教師巡回指導(dǎo)）
四、交流信息，得出結(jié)論
師：同學(xué)們實驗做完了嗎?哪個小組能給大家匯報一下實驗情況。(師生交流，其他小組補(bǔ)充)
師：通過我們的驗證，證實了在植物的莖內(nèi)確實有一些小管子可以把植物根部吸收的水分傳輸?shù)饺~子里去。
我們發(fā)現(xiàn)了植物的莖運輸水分和養(yǎng)分是完全不同的兩套管道，運輸水分的位于莖的內(nèi)部，這種管道叫做“導(dǎo)管”，運輸養(yǎng)分的管道位于莖的表皮，這種管道叫做“篩管”
最后同學(xué)們可以把植物的莖的導(dǎo)管和篩管畫出來。
小結(jié)：
我們發(fā)現(xiàn)有些科學(xué)的結(jié)論，通過日?，F(xiàn)象，經(jīng)過分析就可以得出科學(xué)的結(jié)論，所以分析是科學(xué)研究的重要方法。
課后拓展：
植物的莖經(jīng)過環(huán)剝，可以切斷養(yǎng)料往下運輸?shù)耐ǖ?，那么切斷莖運輸養(yǎng)分的通道有沒有什么好處呢？你在什么地方見過這種應(yīng)用呢？那植物經(jīng)過環(huán)剝后是不是會形成很大的樹榴呢？為什么會這樣呢？你能分析一下嗎？
板書設(shè)計：
植物的莖
運輸作用
運輸水分---內(nèi)部 導(dǎo)管
運輸養(yǎng)分---外部 篩管
小學(xué)科學(xué)《植物的莖》教學(xué)設(shè)計
