四年級下冊PEP Unit 2 What time is it單元教學(xué)反思

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1、 Unit?2?What?time?is?it?單元教學(xué)反思 車前實驗小學(xué)?陳道鋒 What?time?is?it?教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對時間和動作單詞短語很感興趣， 但是為數(shù)不少的孩子因為前面的英語數(shù)字沒有學(xué)好說好而形成學(xué)習(xí)活動的障礙。 還有一部分孩子學(xué)習(xí)落后跟不上來的原因，我發(fā)現(xiàn)他們往往上課時間學(xué)習(xí)態(tài)度不 夠好，精力很難集中到學(xué)習(xí)活動上來。于是，教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)英語 數(shù)字的表達，從?1?到?10，然后從?1?到?20，最后復(fù)習(xí)整十數(shù)字、十幾、幾十幾等 數(shù)字的英語表達。英語數(shù)字表達基本熟練以后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)仿照示例用英語

2、表達時間。孩子們積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，并且學(xué)習(xí)效果非常好。在這里， 我意識到，新知識新材料的學(xué)習(xí)掌握必須有一定的知識能力基礎(chǔ)，如果不管學(xué)生 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的話，那么我們的教學(xué)工作將會 非常被動吃力，當然教學(xué)效果也不會很好。 本單元的主要內(nèi)容是時間教學(xué)，對于學(xué)生來說還是比較生活氏的，教學(xué)過程 中能融入學(xué)生的生活，從生活入手。在教學(xué)時間時，在黑板上畫一個鐘形，讓學(xué) 生來表演，一手臂表演時針，一手臂表演分針，并強調(diào)時針短，分針長，他們表 演積極，學(xué)的專注。這時老師總結(jié)，當整點時有兩種說法，一種是?It’s+時針 數(shù)字，另

3、一種是時針數(shù)字后家?o’clock。當不是整點時，It’s+時針數(shù)字+分針 數(shù)字。數(shù)字學(xué)生還不是很敏感，還應(yīng)不斷操練。 本單元的黑體單詞還是比較簡單的，A?部分的?6?個單詞以前都有所接觸，B 部分的?get?up?是重難點，其他的也有所接觸，強調(diào)?go?home，沒有?to。 對于四號單詞的教學(xué)，我在以下幾個方面進行了強調(diào)，A?部分的?one，因為 課文中是句子，所以在四線格中首寫字母大寫的但在寫單詞時?O?應(yīng)小寫。B?部分 的單詞有點難度，我讓學(xué)生根據(jù)讀音，音節(jié)記憶，還有?English?和?Chinese,它 們的首寫字母要大寫，而?PE?是縮寫

4、形式，所以兩個字母要大寫。 通過單元測試的分析總傳，學(xué)生對于黑體單詞和阿拉伯數(shù)字的時間掌握得不 錯。但對于始終還有點難度，有一題看時鐘排序錯誤率很高，主要原因可能是學(xué) 生既要把時鐘反應(yīng)成阿拉伯數(shù)字，又要把英文反應(yīng)成中文，以后還應(yīng)不斷加強訓(xùn) 練。 時間對于四年級的孩子來說，是一個非常簡單的問題。但是用英語來表達時 間，別說是四年級的孩子，就是五六年級部分學(xué)生也許都是難題呢！ 那么，在四年級下冊的?pep?教材中出現(xiàn)的時間表達，無疑對孩子們來說是一 個難題。因此，在教學(xué)時間表達法時，我首先采用的方式是讓孩子們用英語數(shù)數(shù)， 從一數(shù)到五十九。因

5、為一小時有六十分鐘，我們在時間表達中每逢六十就是另一 個整點，所以，我只讓孩子們數(shù)到五十九。當孩子們可以非常流利地用英語說出 老師給出的數(shù)詞后，老師在黑板上畫一個鐘表，隨意將指針畫到一個整點的時間， 讓孩子們快速說出對應(yīng)的時間，由于整點的表達方法比較簡單，這樣給了孩子們 自信，他們有了一定的成就感，這時候，老師逐漸增加難度，把鐘面平均分成四 份，每一份是多少分鐘？孩子們很快會說出是?15?分鐘，非常好，英語中，我們 把?15?分鐘也叫一刻鐘，用單詞?quarter?來表示，再看黑板上的鐘面，在我們的 右手邊，每當幾點幾分的時候，一定注意，是鐘盤的右邊，

6、包括數(shù)字?6，我們使 用單詞?past，因為每當這時侯，我們都說是幾點過幾分了，而?past?就表示經(jīng)過、 路過的意思，接下來的鞏固練習(xí)非常有效，聯(lián)系后，老師根據(jù)練習(xí)中的時間表， 和孩子們一起總結(jié)出規(guī)律，即?30?分鐘以內(nèi)的時間，可以使用公式：It's?+已知 分鐘+past+已知小時。接下來再看盤的左半部分，當時間是幾點三十幾分到幾點 五十幾分時，通常我們都說還差幾分鐘幾點，是這樣吧？孩子們表示同意后，在 板畫鐘表的左側(cè)畫上箭頭，并在箭頭上寫上單詞?to,之后，舉例子，如?7：48，3： 52，5：37?等，讓孩子們分別說一說差幾分幾點，當孩子們說完

7、后，老師再和孩 們一起總結(jié)其規(guī)律，那是?30?分鐘以后的時間如何表達，孩子們根據(jù)剛剛說過的 時間的例子，能大致說出規(guī)律，老師在總結(jié)其規(guī)律：It's+(60-已知分鐘）+to+(已 知小時+1），之后再通過一些具體時間來進行鞏固練習(xí)，雖然感覺有些像數(shù)學(xué)課， 但是用到這節(jié)課中，效果是非常不錯的，多數(shù)孩子都可以用英語表達時間，雖然 孩子們的接受能力不同，程度好的孩子可以用比較難的方法去表達時間，而程度 差一點孩子完全可以用簡單的方法來表達時間，即：It's+已知小時+已知分鐘。 本單元的難點是數(shù)詞的掌握，很多孩子見到一個數(shù)詞后，不能很快用英語說 出來，

8、還有的孩子，在做練習(xí)過程中，聽到英語表達后，不能很快寫出表示對應(yīng) 時間的數(shù)字。那么，在今后的教學(xué)中，我們不僅要讓孩子們會說，還要加強孩本 課時是第二單元“What?time?is?it”A?部分的詞匯課，我按照自己平時上課的 要求來準備這堂課。四年級的孩子絕大部分已經(jīng)培養(yǎng)起了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也 已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。我把這堂課的古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。 歐陽修 ◆教學(xué)目標定位為讓所有學(xué)生都能聽說、認讀本課的六個詞匯,在此基礎(chǔ)上 能夠理解并正確在情景中使用句型：It’s?time?for... 我是通過一首的英語歌曲?What?t

9、ime?is?it??進行?Warm-up，達到營造課堂 氣氛，同時又導(dǎo)入了新課。整節(jié)課以“What?time?is?it?”為主題，以與每位學(xué) 生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣 的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于 生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計當中，我 設(shè)計了一個?Apple?game?來操練單詞，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，小學(xué)生天 性愛游戲，爭強好勝，積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課 堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，

10、在開始游戲之前講清規(guī)則。 在教學(xué)中，新穎的游戲和活動是吸引孩子們注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶， 特別是對于低年級學(xué)生。對于四年級來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方 面的要求，學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。因此，我們在激發(fā)學(xué)生 對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”“樂”，“玩”中。我們注 重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 為了是全體學(xué)生都能參與進來，我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大 家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作 探究的創(chuàng)新精神，實踐能

11、力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會 自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。 另外，對于英語課來說，我認為最重要的把握好課堂的有效學(xué)習(xí)時間，不能 力求面面俱到，特別是不能因為游戲過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練。 本節(jié)課唯一不足的就是在句型教授上沒有設(shè)計好。身為一名稚嫩的小學(xué)英語教 師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗 試、勇敢地去實踐！ 【素材積累】 1、一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后和上帝的對話一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后，和上帝喝茶。 上帝認為他太能說了，會打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個 星期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問：怎么回 事?閻王說：地獄的小。 2、機會往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時曾提 到：芝加哥大學(xué)對學(xué)生的基本要求是做困難的事。因為一個人要想有所成舊，舊 必須做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動社會發(fā)展進步。