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1、
《羿射九日》教學設計
第二課時
【課堂教學目標】
1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；
2、引導在課文學習過程中，提取相關信息解決問題；
3、在學習過程中，引導學生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)
過、結果”； 4、進一步了解相關的創(chuàng)世神話，體會上古時代人類征 服自然的美好意愿。
【重點難點】
1、識記重難點字詞；
2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。 【教學準備】
課件、其他相關神話資料
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、同學們，在前面的學習張我們曾一起去過很多美麗的地方， 今天給大家展示一些圖片，
2、
同學們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風景優(yōu)美的地方讓
老師想起了咱們這學期剛學過的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答： 記得）那就再背一背吧！（齊背誦）
2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風景如畫，今天張
老師帶領大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九 日）
二、初讀課文，理解射日的原因
1、圖上的這個人是誰？他在做什么（展示圖片）？然后認識 羿。
2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵
樹的名字？這棵樹上住著十個太陽，很有意思。齊讀這個自然段，去 認識這棵樹吧？
3、再讀第一自然段，思考“十個
3、太陽輪流值日，給世界帶來 了什么好處？”
4、換偏旁認識“值”。
5、十個太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。 齊讀文段，學習“一齊”的近義詞。
6、十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？ （齊讀句子）
7、這是一個什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個句子
里把什么比作了什么？為什么把太陽比作火球？（共同點：形狀、顏 色）理解“炙烤”的意思。
8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然
段回答）總結羿射九日的原因。 （齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感 覺）
三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。
1、女生
4、賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來。學
習羿射日的動詞，這些動詞說明了什么問題？（翻過、蹚過、來到）
說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個”九十九”是真的九十九座山，
九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。
（女生再讀，讀出重點詞匯） 2、男生齊讀文段，重點詞語都是什
么詞？（動詞），它們體現(xiàn)了羿是個怎樣的神射手？學習“英明神武”， 現(xiàn)在你們都是一個個小小神箭手，讀出羿英明神武。
3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快
速地射下了九個太陽。那弓這個字在古代是怎么寫的？一起來看一
看。最初的“弓”長
5、成這個樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，
我們在《貝的故事》里學過，這是甲骨文。猜出另外幾個字。
4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個太陽的原因？
他是怎樣想的？（用“—”畫出來） 5、總結羿射日的經(jīng)過，并推出
羿射日的結果。展示課文最后一個自然段，體會勃勃生機的含 義。 （勃勃生機=生機勃勃：生命旺盛的樣子）
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結果，并帶著學生復述故 事。
四、拓展延伸。
1、通過微課學習《盤古開天地》和《女媧補天》。
五、總結全文。
同學們，今天我們認識了三個神話中的人物，他們是射下九個
太陽的羿，開天
6、地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大
的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們老祖宗幾千年來智慧的 結晶，故事里都充滿著神奇的想象。
學生每日提醒
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 勵志名言：
1、泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。
2、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。先學爬，然后學走。 3、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。
4、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。
5、老姜辣味大，老人經(jīng)驗多。請教別人不折本，舌頭打個滾。
6、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 7、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。
8、只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。困難是人的教科書。
9、學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。
10、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
部編版二年級語文下冊《羿射九日》第2課時教案【省一等獎】
