五年級數(shù)學(xué)下冊 三 因數(shù)與倍數(shù) 第5課時 分解質(zhì)因數(shù)教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時　分解質(zhì)因數(shù) 教材第38頁例7、例8及相關(guān)練習(xí)。 1．使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)因數(shù)，知道合數(shù)能寫成質(zhì)因數(shù)相乘的形式，能把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，了解可以用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 2．使學(xué)生經(jīng)歷探索分解質(zhì)因數(shù)的過程，理解分解質(zhì)因數(shù)的方法，掌握分解質(zhì)因數(shù)的技能，發(fā)展分析、推理等思維能力，進(jìn)一步提升數(shù)感。 3．使學(xué)生主動參加探究活動，在探索分解質(zhì)因數(shù)的過程中獲得成功，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)：學(xué)會分解質(zhì)因數(shù)。 難點(diǎn)：認(rèn)識分解質(zhì)因數(shù)的過程。 課件。 1．師：上節(jié)

2、課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，誰來說說什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？ 生：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)；除了1和它本身還有別的因數(shù)，也就是有兩個以上因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。 2．師提問：1～20的自然數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？ 指名學(xué)生口答。 3．師：前面的知識大家掌握得很牢固，為了獎勵大家，老師和大家玩?zhèn)€游戲：把一個數(shù)32分成幾個數(shù)連乘的形式，連乘的因數(shù)越多你就贏了(因數(shù)不能是1)。 1．教學(xué)例7。 課件出示教材第38頁例7。 師：在算式5＝1×5、28＝4×7中，哪些數(shù)是5的因數(shù)？哪些數(shù)是28的因數(shù)？在這些數(shù)中，哪幾個數(shù)是質(zhì)數(shù)？ 學(xué)生討論交流。 生：1和5是5的

3、因數(shù)；4和7是28的因數(shù)；在1、5、4、7中，5和7是質(zhì)數(shù)。 師：5是哪個數(shù)的因數(shù)？(5是5的因數(shù))它又是質(zhì)數(shù)，我們就可以說5是5的質(zhì)因數(shù)。1也是5的因數(shù)，1是5的質(zhì)因數(shù)嗎？(不是)為什么？(1不是質(zhì)數(shù)) 師小結(jié)：如果一個數(shù)的因數(shù)是質(zhì)數(shù)，這個因數(shù)就是它的質(zhì)因數(shù)。比如上題中，5就是5的質(zhì)因數(shù)，7是28的質(zhì)因數(shù)。 2．教學(xué)例8。 師：剛才的游戲中，把32寫成了5個2連乘的同學(xué)贏了，大家知道為什么嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 小結(jié)：我們把一個合數(shù)寫成都是質(zhì)因數(shù)相乘的形式時，它的連乘質(zhì)因數(shù)最多。 師：你能把30用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來嗎？ 學(xué)生動手寫。學(xué)生可能會用不同的方法找質(zhì)

4、因數(shù)，只要合理，教師都應(yīng)給予鼓勵。 師：為了一個不漏地找出它的質(zhì)因數(shù)，我們可以用塔式分解法來分解30。出示教材第38頁例8，學(xué)生獨(dú)立填空。 指名學(xué)生口答思考過程。 師小結(jié)：我們可以先想：30等于2乘15，15不是質(zhì)數(shù)，繼續(xù)把15分解質(zhì)因數(shù)，15等于3乘5。 師：為什么15還要繼續(xù)分解？(15是合數(shù))觀察塔式分解式和算式，每個合數(shù)都可以寫成什么形式？(幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式)這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的分解質(zhì)因數(shù)。(板書課題：分解質(zhì)因數(shù)) 師：什么是分解質(zhì)因數(shù)？ 學(xué)生交流。 教師小結(jié)，板書：把一個合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來，叫作分解質(zhì)因數(shù)。 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第38頁“你知道嗎”。

5、師：人們經(jīng)常用短除法來分解質(zhì)因數(shù)，同學(xué)們也可以用這種方法來分解質(zhì) 因數(shù)。 1．教材第38頁“練一練”。 讓學(xué)生在課本上填寫分解質(zhì)因數(shù)。 2．教材第39頁“練習(xí)六”第5題。 先圈一圈，交流哪些是合數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立把9和16分解質(zhì)因數(shù)。 檢查板演題分解質(zhì)因數(shù)的過程，確認(rèn)結(jié)果。 3．教材第39頁“練習(xí)六”第6題。 讓學(xué)生觀察每組數(shù)個位上分別是幾，這四組數(shù)都是什么數(shù)。 要求獨(dú)立找一找、圈一圈每組里的質(zhì)數(shù)，并交流各有哪些質(zhì)數(shù)。 4．教材第40頁“練習(xí)六”第7題。 讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，并比一比每組數(shù)填的結(jié)果是不是相同。 5．教材第40頁“練習(xí)六”第8題。 讓學(xué)生了解題意，明確是能不能把全班人數(shù)平均分的問題。 在小組里互相討論，說說自己的理由。 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是質(zhì)因數(shù)，什么是分解質(zhì)因數(shù)？怎樣分解質(zhì)因數(shù)？你還有哪些體會？ 這一節(jié)課我的時間沒有把握好，前面講塔式分解法用的時間太多，以致在后面講短除法的時間不夠用?？偟恼f來，這節(jié)課還是能夠比較順利、流暢地完成，但在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配、提問的方式等教學(xué)基本功上還需多加鍛煉。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26