第6節(jié) 《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計

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1、第6節(jié) 《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計 一、學習者分析 學生通過以上章節(jié)的學習，分化現(xiàn)象比較嚴重，有的學生對程序設(shè)計有濃厚的興趣，而有的學生卻有畏難情緒，而本節(jié)是整章的重點難點。為此，學習難度最大，必須消除學生的畏難情緒，循序漸進地學習。 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)是本章的重點，難點，如果學生能夠理解循環(huán)語句的含義，其他語句就很好理解了。 2、教學重點、難點： 重點：循環(huán)語句的格式、執(zhí)行過程和應(yīng)用。 難點：循環(huán)語句的執(zhí)行過程。 3、課時安排：1課時 三、教學目標 1.知識與技能 （1）了解循環(huán)語句的作用，理解畫同心圓的程序

2、。 （2）掌握for/next語句的格式和執(zhí)行過程。 （3）了解for/next循環(huán)語句的一些注意事項。 （4）初步理解程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)。 2.過程與方法 通過分析畫同心圓的程序，逐步掌握for/next循環(huán)語句的執(zhí)行方式和應(yīng)用以及書寫格式、應(yīng)用。體驗計算機利用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序解決問題的方法。 3.情感態(tài)度價值觀 通過教師的情景設(shè)置以及學生對程序的體驗修改，克服學習過程中學生的畏難情緒，讓學生在不斷的探究和思考中培養(yǎng)學生的探索精神。 四、教學理念和方法 本節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動法，通過教師的情景設(shè)置，不斷提高學習梯度，使學生在不知不覺中掌握知識。 五、教學過程設(shè)計 1、

3、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 以順序程序完成畫同心圓和用循環(huán)語句畫同心圓進行比較為引入，然后通過不斷修改程序的初始值、終值、步長來體會循環(huán)語句的格式和應(yīng)用。 2、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師教學 學生活動 設(shè)計意圖 課堂引入 教師借助簡單的畫圓程序引入。（復習回顧） 提出問題一： 如何寫程序?qū)崿F(xiàn)畫一個圓心在點（3000，3000），半徑為500cm的圓？ Private Sub Form_Click() r = 500 Circle (3000, 3000), r， End Sub 提出問題二：畫圓心在點（3000，3000）半徑從500開始的5個同心圓（半徑遞增數(shù)

4、為500） 舊辦法： 思考并修改程序 （任務(wù)一） 學生思考并編寫程序 （任務(wù)二） 復習理解畫圓語句。 Private Sub Form_Click() r = 500 Circle (3000,3000), r r =1000 Circle (3000, 3000), r ……. End Sub 任務(wù)三：在任務(wù)2的基礎(chǔ)上完成10個同心圓 教師展示畫5個同心圓新辦法： Private Sub Form_Click() For i=500 to 2500 step 500 r=i Circle (3000,3000),r

5、Next i End sub 體驗編寫多條重復語句 學生對照輸入新方法。 引起學生進一步思考。 學生初步體驗for-next語句 新課講授 1. 教師引出循環(huán)語句，解釋語句結(jié)構(gòu)（見課件） 2. 教師進一步解釋循環(huán)語句并動畫顯示循環(huán)過程。 3. 引導學生以畫圓語句分析循環(huán)語句執(zhí)行過程。 4. 修改程序，驗證r的值是否正確 學生跟著老師步驟進行分析 學生與教師同步理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程及各項值的變化過程。 學生 任務(wù)四： 通過練一練，修改原程序并運行， 教師提問： 循環(huán)變量，步長的設(shè)置有什么限制？ 學生體驗“練一練”（任務(wù)

6、） 總結(jié)出步長值的一些規(guī)律 加深對新知識的理解 小結(jié)歸納 教師歸納： 程序的運行結(jié)果是一樣的。 說明： 1.步長為1可以省略。 2.步長可以是正數(shù)也可以是負數(shù)。 3.如果步長為0，進入死循環(huán)。 學生回答：如果步長為零，程序會陷入死循環(huán)。 知識形成 理解步長及執(zhí)行過程的關(guān)系。 作業(yè)提交 學生提交工程文件 學習提高 閱讀程序段，指出循環(huán)變量、循環(huán)體、共循環(huán)了幾次，并寫出結(jié)果： s = 0 For i = 1 To 10 Step 2 s = s + i Next i Print "s="; s 搶答練習：3道搶答題 學生分析程序 學生分

7、析程序并完成搶答題練習，檢測學生學習情況。 小組討論 程序有什么不同？輸出結(jié)果是否相同？為什么？ s = 0 For I = 1 To 10 Step 2 s = s + i Print "s="; s Next I ‘print “s=”;s 學生討論 探究 學生思考：如何畫出下列圓(半徑和圓心自定) 列舉： Private Sub Form_Click() For X = 100 To 1000 Step 100 r = 1000 Circle (1000 + X, 1500), r Next X End sub 以上程序是哪個圓？ 知識拓展 課堂小結(jié) 循環(huán)語句的格式，循環(huán)語句的執(zhí)行過程，循環(huán)語句的應(yīng)用。 學生思考 知識形成