第6節(jié) 《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第6節(jié) 《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生通過以上章節(jié)的學(xué)習(xí)，分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的學(xué)生對程序設(shè)計(jì)有濃厚的興趣，而有的學(xué)生卻有畏難情緒，而本節(jié)是整章的重點(diǎn)難點(diǎn)。為此，學(xué)習(xí)難度最大，必須消除學(xué)生的畏難情緒，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)是本章的重點(diǎn)，難點(diǎn)，如果學(xué)生能夠理解循環(huán)語句的含義，其他語句就很好理解了。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：循環(huán)語句的格式、執(zhí)行過程和應(yīng)用。 難點(diǎn)：循環(huán)語句的執(zhí)行過程。 3、課時(shí)安排：1課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 （1）了解循環(huán)語句的作用，理解畫同心圓的程序

2、。 （2）掌握for/next語句的格式和執(zhí)行過程。 （3）了解for/next循環(huán)語句的一些注意事項(xiàng)。 （4）初步理解程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)。 2.過程與方法 通過分析畫同心圓的程序，逐步掌握for/next循環(huán)語句的執(zhí)行方式和應(yīng)用以及書寫格式、應(yīng)用。體驗(yàn)計(jì)算機(jī)利用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序解決問題的方法。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過教師的情景設(shè)置以及學(xué)生對程序的體驗(yàn)修改，克服學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在不斷的探究和思考中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 四、教學(xué)理念和方法 本節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動法，通過教師的情景設(shè)置，不斷提高學(xué)習(xí)梯度，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、

3、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 以順序程序完成畫同心圓和用循環(huán)語句畫同心圓進(jìn)行比較為引入，然后通過不斷修改程序的初始值、終值、步長來體會循環(huán)語句的格式和應(yīng)用。 2、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 課堂引入 教師借助簡單的畫圓程序引入。（復(fù)習(xí)回顧） 提出問題一： 如何寫程序?qū)崿F(xiàn)畫一個圓心在點(diǎn)（3000，3000），半徑為500cm的圓？ Private Sub Form_Click() r = 500 Circle (3000, 3000), r， End Sub 提出問題二：畫圓心在點(diǎn)（3000，3000）半徑從500開始的5個同心圓（半徑遞增數(shù)

4、為500） 舊辦法： 思考并修改程序 （任務(wù)一） 學(xué)生思考并編寫程序 （任務(wù)二） 復(fù)習(xí)理解畫圓語句。 Private Sub Form_Click() r = 500 Circle (3000,3000), r r =1000 Circle (3000, 3000), r ……. End Sub 任務(wù)三：在任務(wù)2的基礎(chǔ)上完成10個同心圓 教師展示畫5個同心圓新辦法： Private Sub Form_Click() For i=500 to 2500 step 500 r=i Circle (3000,3000),r

5、Next i End sub 體驗(yàn)編寫多條重復(fù)語句 學(xué)生對照輸入新方法。 引起學(xué)生進(jìn)一步思考。 學(xué)生初步體驗(yàn)for-next語句 新課講授 1. 教師引出循環(huán)語句，解釋語句結(jié)構(gòu)（見課件） 2. 教師進(jìn)一步解釋循環(huán)語句并動畫顯示循環(huán)過程。 3. 引導(dǎo)學(xué)生以畫圓語句分析循環(huán)語句執(zhí)行過程。 4. 修改程序，驗(yàn)證r的值是否正確 學(xué)生跟著老師步驟進(jìn)行分析 學(xué)生與教師同步理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程及各項(xiàng)值的變化過程。 學(xué)生 任務(wù)四： 通過練一練，修改原程序并運(yùn)行， 教師提問： 循環(huán)變量，步長的設(shè)置有什么限制？ 學(xué)生體驗(yàn)“練一練”（任務(wù)

6、） 總結(jié)出步長值的一些規(guī)律 加深對新知識的理解 小結(jié)歸納 教師歸納： 程序的運(yùn)行結(jié)果是一樣的。 說明： 1.步長為1可以省略。 2.步長可以是正數(shù)也可以是負(fù)數(shù)。 3.如果步長為0，進(jìn)入死循環(huán)。 學(xué)生回答：如果步長為零，程序會陷入死循環(huán)。 知識形成 理解步長及執(zhí)行過程的關(guān)系。 作業(yè)提交 學(xué)生提交工程文件 學(xué)習(xí)提高 閱讀程序段，指出循環(huán)變量、循環(huán)體、共循環(huán)了幾次，并寫出結(jié)果： s = 0 For i = 1 To 10 Step 2 s = s + i Next i Print "s="; s 搶答練習(xí)：3道搶答題 學(xué)生分析程序 學(xué)生分

7、析程序并完成搶答題練習(xí)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 小組討論 程序有什么不同？輸出結(jié)果是否相同？為什么？ s = 0 For I = 1 To 10 Step 2 s = s + i Print "s="; s Next I ‘print “s=”;s 學(xué)生討論 探究 學(xué)生思考：如何畫出下列圓(半徑和圓心自定) 列舉： Private Sub Form_Click() For X = 100 To 1000 Step 100 r = 1000 Circle (1000 + X, 1500), r Next X End sub 以上程序是哪個圓？ 知識拓展 課堂小結(jié) 循環(huán)語句的格式，循環(huán)語句的執(zhí)行過程，循環(huán)語句的應(yīng)用。 學(xué)生思考 知識形成