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1、【稱象】教學設(shè)計 整合課教學設(shè)計稱象
教學目標：
1、 理解曹沖稱象的方法，以及這個方法的由來。
2、 啟發(fā)學生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想， 并靈活運用。
3、 理解“議論〞的意思。
教學重點、難點：
能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒
教具準具：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
一、整體進入
1、 揭題，讀題。
2、 讀準“稱〞的翹舌音、后鼻音。[個一一齊 ]
3、 象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思？[個一 —齊 ]
4、 這樣大的象怎么稱呢？
自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
5、 指名分節(jié)朗讀
2、課文，適時正音
6、 誰能讀出象又高又大又重的感覺來？[個——跟老師一 起讀 ]
出示：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
二、引導感悟
1、 引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就 難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說一一，有的說 ——，也有的說——
2、 請同學們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、 通過同學們的議論，我們了解了兩種稱象方法
自由讀第一節(jié)，交流，板書：
官員們
砍樹
[造稱 ]
[宰象 ]
稱肉
4、 七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一
動，計上心來，想出一個好辦法。
引讀
3、：他站出來說
5、 我們知道，曹沖稱象有四步，[出示四幅圖 ]
在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。[先共同交
流第一幅圖。 ]
出示：趕象[上船 ]，沿水[畫線 ]
6、 自讀課文，看看圖上填上適當?shù)脑~，再從課文中找出依
據(jù)。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下[石頭 ]，稱出[重量 ]；
裝石入[船 ]，齊[線 ]停[裝 ]；
趕象[上岸 ]，準備[裝石 ]
7、 按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標題。
8、 曹沖稱象用了哪兩樣東西？
交流，出示：船、石
9、 這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論 中得到了啟發(fā)，而他
4、的方法巧妙在一一
出示：
官員們
曹沖
砍樹造稱
以船代[稱 ]
宰象稱肉
以石代[象 ]
10、 以什么代人呢？讓我們一起看實驗。[看多媒體演示 ]
出示：以[ ]代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重 量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以[水 ]代人
三、加深感悟
1、 由此可見，曹沖的方法是 交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、 讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、 你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？
注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進
5、行比較，聯(lián)想, 靈活運用，解決實際問題。
你還能想出哪些“以[ ]代象〞的稱象方法？
仔細看圖，利用圖上的條件，請你設(shè)計一個稱象的方法，說 說看。
出示：
我稱象的辦法是：先 ，看船身下沉多少，就沿著水面, 在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一 稱……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫話訓練
把你設(shè)計出的稱象方法寫一段話。
板書設(shè)計：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
官員們
曹沖
砍樹[造稱 ]
以船代[稱 ]
[宰象 ]稱肉
以石代[象 ]
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重 量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以[水 ]代人
注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯(lián)想, 靈活運用，解決實際問題。
我稱象的辦法是：先 ，看船身下沉多少，就沿著水面,
在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一 稱……，……共有多重，大象就有多重。
趕象[上船 ]，沿水[畫線 ]
卸下[石頭 ]，稱出[重量 ]；
裝石入[船 ]，齊[線 ]停[裝 ]；
趕象[上岸 ]，準備[裝石 ]
稱象教學設(shè)計 整合課教學設(shè)計稱象(共6頁)
