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1、與搭班老師形成默契，通力合作
開學(xué)已經(jīng)1個多月了，同學(xué)們即將迎來學(xué)習(xí)的最好時段——黃金學(xué)習(xí)月，也將迎來對學(xué)習(xí) 成果的一次大檢閱——期中考試。面對迫在眉睫的考試，不少同學(xué)都有些焦慮，有較大的壓 力這時，班主任要與搭班老師配合起來，共同合作，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí) 環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的智力。
在學(xué)生的成長過程中，班集體是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，一個好的班集體會給學(xué)生帶來 良好的情緒體驗，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，從而高效率地學(xué)到許多的知識。班集體是 由班主任、任課教師和學(xué)生三者組成的一個大家庭，三者的關(guān)系是否融洽直接影響著整個班集 體的全面發(fā)展。其中班主
2、任與任課教師之間的和諧關(guān)系在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中尤為重要。班 主任與任課教師之間必須積極溝通、相互協(xié)調(diào)和配合，形成默契，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的愉悅 的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展
一、相互尊重、相互依賴，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍
在教育教學(xué)工作中只有班主任與任課教師達到了相互尊重，相互依賴，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、 作為班主任，工作既繁瑣又艱辛，有著許許多多的事情等著自己去做，所以更應(yīng)該希望得 到任課教師的配合。為此，班主任要嘗試著先理解和尊重任課教師。有的任課教師任課的班級多， 有的任課教師的課比較多，工作也比較繁重，班主任不應(yīng)該強求任課教師經(jīng)常向自己匯報學(xué)生上
3、課 情況，而是應(yīng)該積極主動地向任課教師進行了解和配合。主動詢問該班學(xué)生在其他學(xué)科課堂里的表 現(xiàn)，對什么學(xué)科有濃厚的興趣，對待任課教師有無無理的地方等等一些情況。更主要的是班主任在 學(xué)生面前要對每位教師都含有欣賞的態(tài)度，要讓學(xué)生記住，尊師重教歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。 而且班主任自己也要把任課教師放在十分重要的位置，不管班里組織什么樣的活動都應(yīng)該邀請任課 教師參加，并且給任課教師有表現(xiàn)自己的空間和時間，讓他們有更多接觸了解學(xué)生的機會。同時對 于個別學(xué)生的有些偏激行為問題、復(fù)雜的家庭情況也要主動地向任課教師進行交流，或者可以請任 課教師進行單獨指導(dǎo)，讓任課教師幫助你解決一些棘手的學(xué)生問題，因為對于
4、有些問題可能任課教 師出手會比班主任更好，這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)又搞好了自己與任課教師之間的關(guān)系，同時達到 對學(xué)生全方位的關(guān)注，使得學(xué)生把自己的精力完完全全地投入到學(xué)習(xí)之中。
2、 作為任課教師也要讓自己主動地融入到班集體之中，不要變成的單一的教書匠。不要以為 教育學(xué)生和班級的建設(shè)管理是不屬于自己的工作范疇。我想大家都遇到這樣的情況，一位教師怒氣 沖沖的拎著一個同樣滿臉不開心的小搗蛋鬼直奔班主任面前：某老師，咱班這個學(xué)生太不像話了， 上課講話，老師批評還不聽，我給您送來了，你看怎么辦吧？ ??…廣播操剛結(jié)束，學(xué)生們正在忙著查 作業(yè)，這時，某位老師拿著一堆作業(yè)又出現(xiàn)在班主任的面前：某老師，您看
5、，你們班這些同學(xué)又沒有 完成家庭作業(yè)，您說，該怎么辦吧……??這樣的情形，其實在我們每一所學(xué)校天天都在發(fā)生。班主任無 疑是一個班級的主要管理者但要有更好的管理效果我們?nèi)握n教師也有不可推卸的責(zé)任。
作為任課教師不僅在自己的課堂教學(xué)過程中要管理好課堂秩序，傳授好自己學(xué)科的新知識，更重要 的是要把教育思想貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生的思想得到不斷地豐富和提高。平時在上課之余 也應(yīng)主動地接近學(xué)生，與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，幫助班主任解決在學(xué) 生中出現(xiàn)的一些實際問題，以減輕班主任的負(fù)擔(dān)。從而也讓學(xué)生覺得你是一個很不錯的老師，從而 喜歡上你的課，進一步達到教書育人的效果。教師的工作
6、就應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境創(chuàng)造一 個良好的氛圍，只有任課教師與班主任之間的關(guān)系搞得十分的融洽了，學(xué)生的情緒才會愉快，這樣 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會很高漲，教師教起來也就會十分的省心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就會逐漸得到提 高。
二相互交流、相互配合，妥善解決問題和矛盾，讓學(xué)生在和諧中輕松愉快地攫取到新鮮的知 識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在任何工作中，交流與配合是一個十分重要的過程，在學(xué)校教育中就更顯得萬分重要。教師首 先就要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中率先起到一個垂范的作用，用自己良好的道德品質(zhì)去影響、感染學(xué) 生。所以在學(xué)校教育教學(xué)中班主任與任課教師之間的關(guān)系就顯得尤為重要。班主任與任課教師之間 要經(jīng)常進行不
7、斷的交流，達到配合默契的境界。即相互理的一任課教師需要班主任的理解，而班 主任也需要任課教師的理解；相互承認(rèn)一共同努力取得了的成績，要承認(rèn)對方的貢獻；相互學(xué)習(xí) —尺有所短，寸有所長，要虛心學(xué)習(xí)別人的長處特別要善于發(fā)現(xiàn)不如自己的人身上的長處；相互 理解一智者千慮，必有一失，諒解別人一時糊涂說的錯話，做的蠢事；相互激歷一為別人的進 步而高興，在別人遇到煩惱的時候，主動為別人分憂解愁。其次，要用行之有效的辦法來解決個性 差異中所出現(xiàn)的一些小分歧。班主任與任課教師都是有著自己思想的活生生的人，性格上的差異、 閱歷的不同，年齡、性別的特征都會使得班主任與學(xué)科教師在交往的過程中往往會發(fā)生一些小摩 擦。有的
8、班主任不滿意任課老師的某些做法時，班主任要看到別人的優(yōu)點，找適當(dāng)?shù)臋C會和恰當(dāng)?shù)?方法，把問題擺到桌面上，誠心誠意，說服和感動任課老師。比如你的搭班老師布置的作業(yè)量很 多，已經(jīng)影響到你的作業(yè)布置，甚至影響到學(xué)生的身心健康，家長對學(xué)校的信任程度等。你可能通 過暗示、盡量少布置自己的作業(yè)等方法婉轉(zhuǎn)地表達了自己的看法，但對方有時也難接受。這時，我 們就可以直接找他談話，當(dāng)然要用商量的語氣來講：“家長對我們班的作業(yè)布置意見蠻大的，我想 了各種辦法，他們還不滿意。作為新教師的我，實在也想不出什么好辦法了。你的經(jīng)驗肯定比我 好，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦呢？"這樣一說，往往會取得奇效。所以班主任與任課老師之間要在學(xué)生
9、的 教育管理、教學(xué)上達成一致，只有經(jīng)常進行不斷的交流，才能形成一個很好的默契，在任何事上心 有靈犀，達到相對的統(tǒng)一。對于大多數(shù)的學(xué)生他們都或多或少地會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，這些主要是學(xué) 生的先天智力差異的影響，可能還有一個很重要的原因就是因為任課教師的為人，教學(xué)方法在吸引 著他，使得學(xué)生自然而然地偏向了這個學(xué)科。所以教師是學(xué)生模仿的對象，只要人人都顯示出自己 獨特的魅力，就會讓學(xué)生崇拜你，這樣學(xué)科成績也就會相應(yīng)地得到提高，使學(xué)生在各個方面得到全 面的發(fā)展，也就完成了學(xué)生的素質(zhì)教育。教師的感染力是教師以自己的個性去影響學(xué)生所表現(xiàn)出來 的情緒力量?！吧斫讨赜谘詡鳌薄Ｒ晃唤逃以f過“應(yīng)該有這樣的教師集體
10、：有共同的見解，有共 同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜疑，不追求學(xué)生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能 夠教育孩子?！弊鳛橐粋€教師要以集體為先，學(xué)生為重，無論發(fā)生什么樣的事都要心平氣和的進行 解決，不要把這種矛盾帶進課堂，帶進學(xué)生中間，一來降低了自己在學(xué)生心中的威信，二來影響了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的成長很不利。教師之間關(guān)系的和諧，才能形成我關(guān)心，你長進”、“你批 評，我改進”的相互激勵機制，充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，才能心往一處想，勁往一 處使，為共同的目標(biāo)而奮斗。學(xué)生在這樣的情境中，在這樣的情感感染下也就會樂于學(xué)習(xí)，喜于鉆 研了。
因此，班主任與任課教師之間的關(guān)系和諧與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響，我們在學(xué)校的 教育教學(xué)過程中要重視班主任與任課教師的默契配合，只有這楊，才會得到教育教學(xué)的融洽，才能 給學(xué)生創(chuàng)早一個自由飛翔的空間，給他們美好的心靈感受到無窮的力量。
與搭班老師形成默契通力合作
