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1、?2、3、4的乘法口訣?教學設計 - 小學數(shù)學教案設計
?2、3、4的乘法口訣?教學設計
三亞市海棠灣鎮(zhèn)中心小學吳興全
一、教學目的:
１、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
２、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
二、教學重點、難點：
1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比擬熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
三、教具、學具準備：小棒16根
四、教學過程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
１、開火車，對口令， 一五…三五…五五…四五…二五……
２、組織學生之間進行對口令活動。
二
2、、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可快樂了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生答復.教師板書?！?×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成’一二得二’。〞并板書：“一二得二.
接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？〞教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成’二二得四’。〞并板書：“二二得四4× 5=205× 4=20四五二十。
2、教學例3
出例如3的主
3、題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2〕引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六〞。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九〞。
3、 教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。 引導學生觀察主題圖,得到相應的乘法算式和結果。板書：1×4=44×1=42×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2〕引導學生編制
4、乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3〕想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一
教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。〞
三、穩(wěn)固練習
l．做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以穩(wěn)固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習時機。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2．做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
四、小結作業(yè)
教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
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