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1、
庫車縣第十三小學教學設計方案
年（班）級 五年級
學科 科學
時間
課題???????????????光與熱
執(zhí)教人????????韓丹
第（1）課時
三
維
目
標
科學概念
3
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。?2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們
帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。?、光強溫度就高，光弱溫度就低。
過程與方法：
1、對光和熱的關系作出推測。?2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的
關系。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認
2、識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。?2、人們掌握
了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。
教學重點：認識陽光的強弱和溫度的關系。
教學難點：怎樣才能得到更多的光和熱。
教學方法：教授法
課型：新授課
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片
分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
教 學 過 程 與 方 法
教學環(huán)節(jié)
德育滲透
教?學?活?動
1、導入。
（1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我
設計意圖
們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強
弱
3、和溫度的高低有什么關系呢？（?2）學生自由說說
自己的看法。（3）師補充：光源的兩大類,熱光源與
一、直接引?冷光源。
出話題
2、光的強弱與溫度
（1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道
光強與光弱時溫度有什么不同呢？（?2）師生共同歸
納出實驗的兩大步驟。
通過提問引導
學生的好奇心，從
而進入課堂的學
習。
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不
二、課堂討?同
論
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)
4、據(jù)記錄在書上的表格中（?3）各個小組匯報
數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖（?4）結合圖表，分析一開始的假
通過實驗的探
設。 究，引導學生科學
三、實驗探?3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
究 （1）學生閱讀書上的資料，并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2)條件許可教師最好演示
示
探究的精神。
作業(yè)設計 查找資料，討論光通過反射能給我們生活帶來什么作用。
2.5?光與熱
假設：光強溫度就高，光弱溫度就低
板書設計 驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同，用溫度計分別
測出它們的溫度。
記錄我們的數(shù)據(jù)：
教學反思
五年級科學教案光的反射
