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1、
庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級(jí) 五年級(jí)
學(xué)科 科學(xué)
時(shí)間
課題???????????????光與熱
執(zhí)教人????????韓丹
第（1）課時(shí)
三
維
目
標(biāo)
科學(xué)概念
3
1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。?2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們
帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。?、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。
過程與方法：
1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)。?2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的
關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)
2、識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。?2、人們掌握
了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣才能得到更多的光和熱。
教學(xué)方法：教授法
課型：新授課
教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)
德育滲透
教?學(xué)?活?動(dòng)
1、導(dǎo)入。
（1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我
設(shè)計(jì)意圖
們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)
弱
3、和溫度的高低有什么關(guān)系呢？（?2）學(xué)生自由說說
自己的看法。（3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與
一、直接引?冷光源。
出話題
2、光的強(qiáng)弱與溫度
（1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法。
師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道
光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？（?2）師生共同歸
納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。
通過提問引導(dǎo)
學(xué)生的好奇心，從
而進(jìn)入課堂的學(xué)
習(xí)。
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不
二、課堂討?同
論
用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度
將小組數(shù)
4、據(jù)記錄在書上的表格中（?3）各個(gè)小組匯報(bào)
數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖（?4）結(jié)合圖表，分析一開始的假
通過實(shí)驗(yàn)的探
設(shè)。 究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)
三、實(shí)驗(yàn)探?3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
究 （1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列
2)條件許可教師最好演示
示
探究的精神。
作業(yè)設(shè)計(jì) 查找資料，討論光通過反射能給我們生活帶來什么作用。
2.5?光與熱
假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低
板書設(shè)計(jì) 驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同，用溫度計(jì)分別
測(cè)出它們的溫度。
記錄我們的數(shù)據(jù)：
教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)教案光的反射
