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1、
庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案
年（班）級 五年級
時間
執(zhí)教人????????韓丹
學(xué)科 科學(xué)
課題
光是怎樣傳播的
第（1）課時
三
維
目
標(biāo)
科學(xué)概念：
1、光是直線傳播的。
過程與方法：
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗?3、通過實驗
中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影
子
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據(jù)。 3、
2、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
教學(xué)重點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學(xué)方法：教授法
課型：新授課
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3?張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教 學(xué) 過 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)
德育滲透
教?學(xué)?活?動
光是一種能量，當(dāng)這種能量傳達到地球上的時
候，地球上的一些生物就會接收這種能量，依靠這種
能量進行成長。
設(shè)計意圖
一、
3、直接引?1、引入
出話題 1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開
手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體
時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上
的。
二、課堂討?2、光是怎樣照到物體上的
通過提問引導(dǎo)
學(xué)生的好奇心，從
而進入課堂的學(xué)
習(xí)。
論
1)??讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依
據(jù)。
書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。
但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不
透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一
致。
通過猜想
4、，激
發(fā)學(xué)生的想象力。
三、實驗探?3、驗證光的傳播路線
通過實驗的探
究
1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第?28－29?頁，明白實驗的方法?究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)
和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）。???探究的精神。
2)2?人一組自行操作。
3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象。
4、其它的方法驗證光的傳播路線
1）提示注意用眼
2）書上資料的介紹
作業(yè)設(shè)計 查找資料，研究光是通過什么進行傳播的
2.3?光是怎樣傳播的
我的推測：直線傳播
板書設(shè)計 我的依據(jù)：
驗證光的傳播路線：
教學(xué)反思
五年級科學(xué)教案光是怎樣傳播的
