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1、
庫(kù)車(chē)縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
年（班）級(jí) 五年級(jí)
時(shí)間
執(zhí)教人????????韓丹
學(xué)科 科學(xué)
課題
光是怎樣傳播的
第（1）課時(shí)
三
維
目
標(biāo)
科學(xué)概念：
1、光是直線(xiàn)傳播的。
過(guò)程與方法：
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗(yàn)?3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)
中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的。4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影
子
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2、知道推測(cè)要有依據(jù)。 3、
2、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀(guān)察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
教學(xué)方法：教授法
課型：新授課
教師演示：有關(guān)光是直線(xiàn)傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3?張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教 學(xué) 過(guò) 程 與 方 法
教學(xué)環(huán)節(jié)
德育滲透
教?學(xué)?活?動(dòng)
光是一種能量，當(dāng)這種能量傳達(dá)到地球上的時(shí)
候，地球上的一些生物就會(huì)接收這種能量，依靠這種
能量進(jìn)行成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖
一、
3、直接引?1、引入
出話(huà)題 1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿(mǎn)了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)
手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w
時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上
的。
二、課堂討?2、光是怎樣照到物體上的
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)
學(xué)生的好奇心，從
而進(jìn)入課堂的學(xué)
習(xí)。
論
1)??讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依
據(jù)。
書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光。
但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不
透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一
致。
通過(guò)猜想
4、，激
發(fā)學(xué)生的想象力。
三、實(shí)驗(yàn)探?3、驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探
究
1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第?28－29?頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法?究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)
和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）。???探究的精神。
2)2?人一組自行操作。
3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)
1）提示注意用眼
2）書(shū)上資料的介紹
作業(yè)設(shè)計(jì) 查找資料，研究光是通過(guò)什么進(jìn)行傳播的
2.3?光是怎樣傳播的
我的推測(cè)：直線(xiàn)傳播
板書(shū)設(shè)計(jì) 我的依據(jù)：
驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)：
教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)教案光是怎樣傳播的
