三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《土壤的成分》教學(xué)案例

《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《土壤的成分》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《土壤的成分》教學(xué)案例（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《土壤的成分》教學(xué)案例 一、教材分析 本節(jié)課主要研究土壤的基本成分。土壤由水分、空氣、沙、黏土和枯樹葉等構(gòu)成。通過采集、觀察和研究土壤一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成有關(guān)土壤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 本課教材包括三個(gè)部分：第一部分，讓學(xué)生在大人的陪同下去不同的地方尋找、采集土壤，通過觀察新鮮的土壤引導(dǎo)學(xué)生思考土壤里究竟有什么。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較采集來的土壤，學(xué)生借助工具觀察發(fā)現(xiàn)土壤里有沙礫、枯樹葉、小蟲等。第三部分，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過將土壤用紙包住使勁握一握以及土壤沉積實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤中既有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，如水和空氣等。最終通過學(xué)習(xí)

2、知道土壤是沙、黏土、枯樹葉、水和空氣等物質(zhì)的混合物。 二、學(xué)情分析 學(xué)生熟悉土壤，但對(duì)土壤中的物質(zhì)是比較陌生的,他們?nèi)狈?duì)土壤的深刻認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行直觀的觀察認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探討，有利于讓學(xué)生知道土壤的組成。本節(jié)課涉及較多的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中全面開放式的自主設(shè)計(jì)驗(yàn)證土壤中有水和空氣方案，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師不僅要注重實(shí)驗(yàn)的效果，更要從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作以及觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 知道土壤中有沙、黏土、枯樹葉、水、空氣等； ? 學(xué)習(xí)采集土樣，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究土壤成分的探究

3、過程；能夠運(yùn)用多種感官 來認(rèn)識(shí)土壤，會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果； ? 愿意親近土壤，意識(shí)到動(dòng)植物的生活離不開土壤。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道土壤的主要成分；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究土壤中的成分。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 野外采集材料:金屬取土器、透明塑料瓶、放大鏡每小組各一； 課堂實(shí)驗(yàn)材料:學(xué)生采集的土壤、玻璃杯、放大鏡、水、盤子、勺子、木棒、吸水紙等每小組各一； 教師準(zhǔn)備：土壤的圖片和視頻、課件等。 六、教學(xué)過程 ◎什么是土壤？ （一）圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)土壤。 1. 師出示自然風(fēng)光圖片，學(xué)生交流感受。 2. 師：我們知道大多數(shù)的花、草、樹木等植物都生長(zhǎng)在土壤里

4、。有了土壤，大地才成為萬物之母；有了土壤，大地才變得郁郁蔥蔥。那么，什么是土壤？ 3. 揭示概念，板書課題。土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 【意圖解析】出示有關(guān)大自然中動(dòng)植物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生聚焦土壤，明白土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的重要意義。 ◎哪里有土壤？ （二）野外考查，采集土壤。 1. 引導(dǎo)學(xué)生怎樣采集土壤。師：為了更好地觀察、研究土壤，我們可以采集一些土壤樣本。采集時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問題？ （強(qiáng)調(diào)：必須有大人陪同才能靠近水邊，采集時(shí)不要傷害土壤里面的動(dòng)植物。） 2. 分組采集不同地方的土壤。 師:哪里有土壤？生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

5、交流。預(yù)設(shè)：草地、菜地、花圃、田野、池塘、山坡…… 把學(xué)生分成三個(gè)組，教師親自帶領(lǐng)學(xué)生去戶外分別選取田野、花圃和池塘邊等不同地方采集土壤樣本。 3. 交流野外采集中的發(fā)現(xiàn)。師:我們到大自然去實(shí)地觀察和采集了土壤，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约盒〗M在觀察采集土壤的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生交流并出示采集的土壤樣本。 【意圖解析】帶領(lǐng)學(xué)生采集土壤,讓學(xué)生對(duì)土壤有一定的實(shí)感,這對(duì)學(xué)生特別是城市的孩子來說是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在采集時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和尊重生命的教育。 ◎土壤里有什么？ （三）觀察實(shí)驗(yàn)，研究土壤。 1. 根據(jù)土壤與動(dòng)植物的密切關(guān)系，猜想土壤里有什么。師：剛才，我們每個(gè)小組都到不同的

6、地方采集了土壤。猜一猜，土壤里有什么？生猜想并說出理由。 2. 師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察采集來的土壤里有什么。 （1）師：現(xiàn)在我們把裝有土壤的塑料瓶放在桌上，將土壤倒在盤子中，用木棒把土壤顆粒分開，一起來看看土壤里究竟有什么。比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 （2）師巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀察記錄后匯報(bào)、交流。 3. 驗(yàn)證土壤中含有水。 （1）師：一些預(yù)測(cè)中出現(xiàn)的物體如水和空氣等，我們現(xiàn)在還沒有觀察到，是不是我們預(yù)測(cè)錯(cuò)誤呢？大家認(rèn)為土壤中有水，你能通過實(shí)驗(yàn)證明隱藏在土壤中的水分嗎？ （2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作討論，設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。如：用塑料袋裝著

7、土壤放在太陽(yáng)下曬，用試管裝著土壤放在酒精燈上加熱等。 （3）師引導(dǎo)學(xué)生：能不能利用桌上現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論？ （4）學(xué)生用吸水紙包住土壤，使勁握一握，然后攤開紙巾，觀察、分析并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 4. 驗(yàn)證土壤中含有空氣。 （1）師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證土壤中有空氣的方案。 （2）學(xué)生邊演示邊匯報(bào)方法:把土壤倒進(jìn)裝有水的玻璃杯里，不攪動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來。證明土壤里面有空氣。 5. 分離土壤。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：一只手扶著杯口，另一只手拿著木棒，順著一個(gè)方向攪，讓土壤與水一起旋轉(zhuǎn)起來。最后把木棒取出來，靜置十分鐘左右，觀察發(fā)現(xiàn)，水面上漂浮著枯枝爛葉和植物的根等，下面沉下去的土壤分成

8、兩層。上層是顏色較淺、顆粒細(xì)膩的黏土，下層是顏色較深、顆粒較粗的砂質(zhì)土。 6. 師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體,我們把土壤里的這些東西——水、空氣、黏土、沙石、枯樹葉等叫做土壤的成分。只有了解了土壤的成分，我們才能想辦法讓植物更好得生長(zhǎng)。 【意圖解析】學(xué)生考察時(shí)往往對(duì)土壤里的小蟲、動(dòng)植物殘?bào)w感興趣，而對(duì)土壤里的其他成分不太注意。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，通過讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，又讓學(xué)生用自己想出的辦法把土壤的成分分開，很好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （四）拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)。 1.想一想：土壤里的這些成分對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用呢? 2.整理器材，將土壤樣本交給老師保存。 【意圖解析】引導(dǎo)學(xué)生思考土壤的成分對(duì)植物生長(zhǎng)所起的作用，可以鞏固對(duì)土壤成分的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到土壤的重要性。土壤樣本為下節(jié)課研究土壤的類型作準(zhǔn)備。 七、板書設(shè)計(jì) 土壤的成分 （課題）