三年級科學上冊《土壤的成分》教學案例

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1、《土壤的成分》教學案例 一、教材分析 本節(jié)課主要研究土壤的基本成分。土壤由水分、空氣、沙、黏土和枯樹葉等構(gòu)成。通過采集、觀察和研究土壤一系列活動，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在實驗中形成有關(guān)土壤的認知結(jié)構(gòu)。 本課教材包括三個部分：第一部分，讓學生在大人的陪同下去不同的地方尋找、采集土壤，通過觀察新鮮的土壤引導學生思考土壤里究竟有什么。第二部分，引導學生仔細觀察、比較采集來的土壤，學生借助工具觀察發(fā)現(xiàn)土壤里有沙礫、枯樹葉、小蟲等。第三部分，學生動手實驗，通過將土壤用紙包住使勁握一握以及土壤沉積實驗進一步引導學生認識到土壤中既有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，如水和空氣等。最終通過學習

2、知道土壤是沙、黏土、枯樹葉、水和空氣等物質(zhì)的混合物。 二、學情分析 學生熟悉土壤，但對土壤中的物質(zhì)是比較陌生的,他們?nèi)狈ν寥赖纳羁陶J識。在課堂教學中，組織學生對土壤進行直觀的觀察認識，再經(jīng)過進一步的實驗探討，有利于讓學生知道土壤的組成。本節(jié)課涉及較多的實驗，在教學中全面開放式的自主設(shè)計驗證土壤中有水和空氣方案，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于培養(yǎng)學生的實驗技能和團隊合作意識。教師不僅要注重實驗的效果，更要從實驗的設(shè)計、實驗的規(guī)范操作以及觀察和描述實驗現(xiàn)象等方面加強對學生的引導。 三、學習目標 ? 知道土壤中有沙、黏土、枯樹葉、水、空氣等； ? 學習采集土樣，經(jīng)歷實驗研究土壤成分的探究

3、過程；能夠運用多種感官 來認識土壤，會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果； ? 愿意親近土壤，意識到動植物的生活離不開土壤。 四、重點與難點 重點：知道土壤的主要成分；難點：學習用科學觀察和實驗的方法探究土壤中的成分。 五、教學準備 野外采集材料:金屬取土器、透明塑料瓶、放大鏡每小組各一； 課堂實驗材料:學生采集的土壤、玻璃杯、放大鏡、水、盤子、勺子、木棒、吸水紙等每小組各一； 教師準備：土壤的圖片和視頻、課件等。 六、教學過程 ◎什么是土壤？ （一）圖片導入，認識土壤。 1. 師出示自然風光圖片，學生交流感受。 2. 師：我們知道大多數(shù)的花、草、樹木等植物都生長在土壤里

4、。有了土壤，大地才成為萬物之母；有了土壤，大地才變得郁郁蔥蔥。那么，什么是土壤？ 3. 揭示概念，板書課題。土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。 【意圖解析】出示有關(guān)大自然中動植物的圖片,引導學生聚焦土壤，明白土壤對植物生長的重要意義。 ◎哪里有土壤？ （二）野外考查，采集土壤。 1. 引導學生怎樣采集土壤。師：為了更好地觀察、研究土壤，我們可以采集一些土壤樣本。采集時，我們應(yīng)該注意哪些問題？ （強調(diào)：必須有大人陪同才能靠近水邊，采集時不要傷害土壤里面的動植物。） 2. 分組采集不同地方的土壤。 師:哪里有土壤？生結(jié)合生活經(jīng)驗

5、交流。預(yù)設(shè)：草地、菜地、花圃、田野、池塘、山坡…… 把學生分成三個組，教師親自帶領(lǐng)學生去戶外分別選取田野、花圃和池塘邊等不同地方采集土壤樣本。 3. 交流野外采集中的發(fā)現(xiàn)。師:我們到大自然去實地觀察和采集了土壤，下面請同學們談?wù)勛约盒〗M在觀察采集土壤的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。 學生交流并出示采集的土壤樣本。 【意圖解析】帶領(lǐng)學生采集土壤,讓學生對土壤有一定的實感,這對學生特別是城市的孩子來說是非常重要的教學環(huán)節(jié)。在采集時對學生進行安全教育和尊重生命的教育。 ◎土壤里有什么？ （三）觀察實驗，研究土壤。 1. 根據(jù)土壤與動植物的密切關(guān)系，猜想土壤里有什么。師：剛才，我們每個小組都到不同的

6、地方采集了土壤。猜一猜，土壤里有什么？生猜想并說出理由。 2. 師引導學生仔細觀察采集來的土壤里有什么。 （1）師：現(xiàn)在我們把裝有土壤的塑料瓶放在桌上，將土壤倒在盤子中，用木棒把土壤顆粒分開，一起來看看土壤里究竟有什么。比一比在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多，把自己的發(fā)現(xiàn)及時記錄在活動手冊上。 （2）師巡視指導，學生觀察記錄后匯報、交流。 3. 驗證土壤中含有水。 （1）師：一些預(yù)測中出現(xiàn)的物體如水和空氣等，我們現(xiàn)在還沒有觀察到，是不是我們預(yù)測錯誤呢？大家認為土壤中有水，你能通過實驗證明隱藏在土壤中的水分嗎？ （2）學生先獨立思考，然后小組合作討論，設(shè)計驗證方案。如：用塑料袋裝著

7、土壤放在太陽下曬，用試管裝著土壤放在酒精燈上加熱等。 （3）師引導學生：能不能利用桌上現(xiàn)有的實驗器材進行設(shè)計并進行驗證得出結(jié)論？ （4）學生用吸水紙包住土壤，使勁握一握，然后攤開紙巾，觀察、分析并匯報發(fā)現(xiàn)。 4. 驗證土壤中含有空氣。 （1）師引導學生設(shè)計驗證土壤中有空氣的方案。 （2）學生邊演示邊匯報方法:把土壤倒進裝有水的玻璃杯里，不攪動，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來。證明土壤里面有空氣。 5. 分離土壤。學生分組實驗：一只手扶著杯口，另一只手拿著木棒，順著一個方向攪，讓土壤與水一起旋轉(zhuǎn)起來。最后把木棒取出來，靜置十分鐘左右，觀察發(fā)現(xiàn)，水面上漂浮著枯枝爛葉和植物的根等，下面沉下去的土壤分成

8、兩層。上層是顏色較淺、顆粒細膩的黏土，下層是顏色較深、顆粒較粗的砂質(zhì)土。 6. 師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體,我們把土壤里的這些東西——水、空氣、黏土、沙石、枯樹葉等叫做土壤的成分。只有了解了土壤的成分，我們才能想辦法讓植物更好得生長。 【意圖解析】學生考察時往往對土壤里的小蟲、動植物殘體感興趣，而對土壤里的其他成分不太注意。巧妙設(shè)計教學，通過讓學生動腦筋想辦法來訓練學生的發(fā)散思維，又讓學生用自己想出的辦法把土壤的成分分開，很好地發(fā)揮了學生學習的主體作用，激發(fā)了學生的學習積極性。 （四）拓展延伸，總結(jié)評價。 1.想一想：土壤里的這些成分對植物的生長有什么作用呢? 2.整理器材，將土壤樣本交給老師保存。 【意圖解析】引導學生思考土壤的成分對植物生長所起的作用，可以鞏固對土壤成分的深刻認識，同時使學生意識到土壤的重要性。土壤樣本為下節(jié)課研究土壤的類型作準備。 七、板書設(shè)計 土壤的成分 （課題）