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畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告
課題名稱
凹形側(cè)支承板 鉆鉸6-Φ20孔組合機(jī)床設(shè)計(jì)
課題來源
老師模擬課題
課題類型
AY
指導(dǎo)教師
開題報(bào)告內(nèi)容：（調(diào)研資料準(zhǔn)備情況，設(shè)計(jì)的目的、要求、思路與預(yù)期成果；工作任務(wù)分解，各階段完成的內(nèi)容及時間分配；完成設(shè)計(jì)（論文）所具備的條件、存在的問題等。）
調(diào)研資料準(zhǔn)備情況：查閱了大量書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)習(xí)了很多組合機(jī)床設(shè)計(jì)案例，通過復(fù)習(xí)大學(xué)所學(xué)機(jī)床、夾具、工藝、刀具、液壓、材料、計(jì)算機(jī)繪圖等專業(yè)知識；提高學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識的能力；增強(qiáng)學(xué)生分析問題、查閱資料及文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)繪圖等各方面技能；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 先查找相關(guān)資料，在進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，再查找具體資料，解決設(shè)計(jì)中遇到的各種技術(shù)難點(diǎn)。
在網(wǎng)絡(luò)上與機(jī)械方面的專家進(jìn)行溝通，了解組合機(jī)床設(shè)計(jì)的主要步驟。
到組合機(jī)床生產(chǎn)廠商那里學(xué)習(xí)組合機(jī)床內(nèi)部構(gòu)造，驗(yàn)證實(shí)際所學(xué)知識。
設(shè)計(jì)目的：傳統(tǒng)的機(jī)床只能對一種零件進(jìn)行單刀，單工位，單軸，單面加工，生產(chǎn)效率低且加工精度不穩(wěn)定，為了克服傳統(tǒng)機(jī)床的弊端，工程技術(shù)人員相應(yīng)地設(shè)計(jì)出了專用機(jī)床。但由于專用機(jī)床是根據(jù)某一工藝要求專門設(shè)計(jì)制造的，且它的組成部件均是專門設(shè)計(jì)制造的，因此相對于傳統(tǒng)機(jī)床而言，專用機(jī)床的造價過于昂貴，設(shè)計(jì)制造周期長。為了解決傳統(tǒng)機(jī)床與專用機(jī)床之間的矛盾組合機(jī)床便應(yīng)運(yùn)而生了，組合機(jī)床兼有低成本和高效率的優(yōu)點(diǎn)，在大批、大量生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用，在組合機(jī)床上可以完成鉆孔、擴(kuò)孔、銑削、磨削等工序，生產(chǎn)效率高，加工精度穩(wěn)定，引起了越來越多工程人員的關(guān)注。本課題針對凹形側(cè)支承板鉆孔組合機(jī)床設(shè)計(jì)，有利于提高大批量生產(chǎn)的生產(chǎn)效率，提高加工精度穩(wěn)定性，節(jié)約各方面的資源。凹形側(cè)支承板在制造過程中由于需要加工的孔較多，且孔距精度要求較高、生產(chǎn)綱領(lǐng)大，因此有必要設(shè)計(jì)鉆孔組合機(jī)床。培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，樹立自信心；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識和技能解決實(shí)際問題的能力及素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力，提高文字和語言表達(dá)能力。
要求：本課題要求學(xué)生應(yīng)在校外短期調(diào)研的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下在校內(nèi)獨(dú)立完成。學(xué)生最終完成：計(jì)算機(jī)打印的設(shè)計(jì)圖紙總量A0四張以上、設(shè)計(jì)計(jì)算說明書1.2萬字以上。
思路與預(yù)期成果：本課題的基本內(nèi)容是設(shè)計(jì)凹形側(cè)支承板鉆孔組合機(jī)床。
基本內(nèi)容：
(1)零件分析
仔細(xì)了解所欲加工零件的加工特點(diǎn)，精度和技術(shù)要求。
(2)擬定零件工藝方案
確定零件在組合機(jī)床上完成加工時的定位基準(zhǔn)以及零件的加工工藝方案。
(3)總體方案設(shè)計(jì)
根據(jù)工藝方案確定機(jī)床的配置形式及總體結(jié)構(gòu)布局。
(4)組合機(jī)床設(shè)計(jì)——三圖一卡設(shè)計(jì)
根據(jù)零件圖繪制零件工序圖，零件加工示意圖，機(jī)床尺寸聯(lián)系圖，制機(jī)床生產(chǎn)率計(jì)算卡。
(5)主軸箱設(shè)計(jì)
繪制主軸箱草圖，確定主軸結(jié)構(gòu)形式和動力設(shè)計(jì)并設(shè)計(jì)主傳動系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)可能遇到的困難：
(1) 組合機(jī)床被加工零件的夾具設(shè)計(jì)
(2) 主軸箱傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
(3) 組合機(jī)床的總體配置形式
主要解決方法是通過已學(xué)過的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識并參考各類相關(guān)專業(yè)書籍，熟悉組合機(jī)床工作原理和設(shè)計(jì)原則，了解各項(xiàng)設(shè)計(jì)參數(shù)和技術(shù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，同時利用繪圖軟件進(jìn)行初步結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，參考已有的先進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)例，學(xué)習(xí)其計(jì)算過程和其中的先進(jìn)創(chuàng)新理念并運(yùn)用到自己的計(jì)算創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。相關(guān)自已無力解決的問題可以與同學(xué)討論解決，一些自己的創(chuàng)新思想也可與同學(xué)討論其可行性，或者向指導(dǎo)教師請教。
工作任務(wù)分解及時間分配：
X月X日～X月X日：指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、給定零件圖，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告。
X月X日～X月X日：完成組合機(jī)床“三圖一卡”（被加工工件工序圖、加工示意圖、機(jī)床尺寸聯(lián)系圖、生產(chǎn)率計(jì)算卡）設(shè)計(jì)。
X月X日～X月X日：完成組合機(jī)床多軸箱總圖。
X月X日～X月X日：完成設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的編寫
X月X日～X月X日：修改完善，準(zhǔn)備答辯。
完成設(shè)計(jì)所具備的條件：通過互聯(lián)網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料和購買圖書資料等多種途徑，為開題報(bào)告的撰寫和論文的正式寫作做了較為充分的準(zhǔn)備。主要著作包括：《機(jī)械設(shè)計(jì)》,?《工藝設(shè)計(jì)手冊》,?《機(jī)電一體化手冊》,?《機(jī)床設(shè)計(jì)》,?《機(jī)床圖冊》,?《機(jī)電一體化實(shí)例分析》等。
本人在校學(xué)習(xí)的是機(jī)電專業(yè)，學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識有機(jī)械制圖、材料應(yīng)用與處理、單片機(jī)原理與微機(jī)接口技術(shù)、金屬材料及熱處理、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、液壓傳動與氣動、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM/CAPP）、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控編程與操作、可編程邏輯控制器（PLC）、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)等。選擇具有進(jìn)行中等難度的工藝裝備的設(shè)計(jì)能力，選擇這樣的一個題目來研究，重點(diǎn)應(yīng)用了大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)電一體化、機(jī)械制造工藝和機(jī)械制圖等專業(yè)，并將這些知識綜合運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)自覺查手冊，設(shè)計(jì)遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。該設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、開發(fā)創(chuàng)造能力，其就是對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的考驗(yàn)和提升。有利于加快學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的步伐，有利于高等教育和企業(yè)人才需求的銜接。
存在問題：首次搞畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是將大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識綜合運(yùn)用的過程，是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)對機(jī)床設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問題了解不清，計(jì)算方法掌握不扎實(shí)。
（續(xù)上頁）
參考文獻(xiàn)：
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指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
課題類型：1.A—工程設(shè)計(jì)；B—技術(shù)開發(fā)；C—軟件工程；D—理論研究
2.X—真實(shí)課題；Y—模擬課題；Z—虛擬課題。1、2均要填，如AY、DX等