2021年四年級數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動教案集

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1、四年級數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動教案集 小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘除的基礎(chǔ)，也是單位換算的重要手段。以下是小學(xué)四年級《小數(shù)點(diǎn)移動》教案模板。歡迎閱讀！ 四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動》教案模板一 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道小數(shù)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律；根據(jù)這一變化規(guī)律，我們可以熟練地判斷小數(shù)點(diǎn)的大小會隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化而引起什么變化。 2.體驗(yàn)小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小變化的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)觀察、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。 3.感受數(shù)學(xué)知識中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 主要困難： 掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律 教育法： 1.教學(xué)方法：刺激情境，引導(dǎo)探

2、究。 2.學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主探究。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 首先，制造問題刺激進(jìn)口 1.學(xué)生根據(jù)題目提問。 老師：你知道我們這節(jié)課要學(xué)哪部分內(nèi)容嗎？ 老師：你看了這個題目。你有什么問題要問嗎？ (根據(jù)黑板上學(xué)生的回答：往哪里走？改變？) 老師：帶著問題學(xué)習(xí)，會讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。我相信學(xué)生們可以通過在這個班學(xué)習(xí)來解決他們的疑問。 (設(shè)計(jì)意圖：“如果對學(xué)習(xí)有疑問，利用小學(xué)生對新知識的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主提問。這些“問題”來自于學(xué)生自己的思考，即他們對新知識的渴望和探索，有利于調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探索。) 2.播放孫悟空打妖情況的動畫，

3、列出情況中的數(shù)據(jù)，感知小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)大小的變化。 老師：上課前老師和學(xué)生溝通了一下，知道他們都很愛看西游記。這一天，四個師徒正在西學(xué)路上行走，忽然蹦出一個妖怪。你想看看當(dāng)時發(fā)生了什么嗎？(玩漫畫) (設(shè)計(jì)意圖：孩子主動，喜歡動漫。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以有效的集中學(xué)生的精神，并通過動畫，讓學(xué)生初步感知到小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，從而為探索變化規(guī)律做好準(zhǔn)備，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我想探索”的心理沖動。) 第二，探索交流，解決問題 從情境中提取數(shù)據(jù)，讓學(xué)生填空 0.009米=(9)毫米 0.09米=(90)毫米 0.9m=(900) mm 9m=(9000) mm 1.推導(dǎo)右移定律

4、。 借助整數(shù)部分引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察 (1)小數(shù)點(diǎn)位置有什么變化？十進(jìn)制大小有什么變化？ (小組討論和交流) 得出的結(jié)論是，如果小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)點(diǎn)會擴(kuò)大到原來數(shù)字的10倍。 將三個公式與一個公式進(jìn)行比較，將四個公式與一個公式進(jìn)行比較，然后研究提出的問題。 健康討論。 整理歸納右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)將展開為原數(shù)的10倍；如果小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)會擴(kuò)大到原來數(shù)字的100倍；如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)將擴(kuò)展到原始數(shù)字的1000倍。 (2)先回答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)點(diǎn)就(展開)到原數(shù)的(10)倍； 如果小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)將被

5、(擴(kuò)展)到原數(shù)字的(100)倍； 如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)將被放大到原始數(shù)字的(1000)倍。 (3)展開：用這個規(guī)則說小數(shù)點(diǎn)向右移動4位，小數(shù)點(diǎn)會展開到原來數(shù)字的10000倍。 2.推導(dǎo)左移定律。 (1)投機(jī) 如果小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)點(diǎn)會變大。猜猜小數(shù)點(diǎn)向左移動會發(fā)生什么。 關(guān)節(jié)v 整理總結(jié)左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)左移一位，小數(shù)點(diǎn)就降為原數(shù)； 如果小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)會減少到原來的數(shù)字；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動三位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)將減少到原來的數(shù)字 (3)先回答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)點(diǎn)將被(減少)為原數(shù)的()； 小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)就(減少)到原數(shù)的(

6、)了； 小數(shù)點(diǎn)向左移動三位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)將被(減少)為原數(shù)的()； (4)展開：用這個規(guī)則，說小數(shù)點(diǎn)左移四位，小數(shù)點(diǎn)就減少到原來的數(shù)字。 (設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的的引導(dǎo)和提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動”和“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，讓學(xué)生嘗到成功探索的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這門課的難點(diǎn)。) 3.記憶規(guī)則。 (1)用最短的時間記住規(guī)律 (2)與同學(xué)分享你的記憶小技巧。 (3)一起總結(jié)十進(jìn)制歌曲 小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位).擴(kuò)大十(10倍)、一百(100倍)、一千(1000倍)；

7、向左移動一個(位)、兩個(位)和三個(位)，并收縮十個()，一百個()，一千個(). (4)選擇性提問規(guī)律。 4.回答上課開始時提出的問題。 我們開始上課時，你有問題的答案嗎？ 擦掉問號，改成感嘆號。 問題：小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動，位數(shù)不夠怎么辦？ 用數(shù)字“0”完成。 第三，鞏固和應(yīng)用國際化的新知識 1.幫助四位師徒突破數(shù)學(xué)王國的層次。 2.幫助小豬快餐店解決困難。 快餐店的價格小數(shù)點(diǎn)左移一位，使價格降低。 (設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)是加強(qiáng)新規(guī)則的鞏固和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，有意識地讓學(xué)生記住小數(shù)點(diǎn)向右移動，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移動，原數(shù)變小，強(qiáng)化記憶效果，用學(xué)到的新知識解決實(shí)際

8、問題。) 第四，復(fù)習(xí)整理，反思提高。 說說你在這門課上收獲了什么？ (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣) 四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動》教案模板二 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級第二冊61-63頁 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和技能：通過一組數(shù)字的對比，觀察數(shù)字之間的異同，引導(dǎo)學(xué)生找到小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除運(yùn)算。 2.過程和方法：通過運(yùn)算、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、知識轉(zhuǎn)移和推理能力。 三、關(guān)鍵難點(diǎn)： 要點(diǎn)：要探索和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的

9、規(guī)律。 難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的理解和靈活應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動) 四，教學(xué)過程 (a)審查準(zhǔn)備 1.提問。(1)5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各多少米？(2)5000cm分別縮小10倍、100倍、1000倍。每個多少厘米？ 2、按照從小到大的順序。0.004 0.4 0.04 (二)新課程的引入 1.老師：[給我看黑板]這是四年級三個學(xué)生的身高記錄。請看一下，這些數(shù)據(jù)正確嗎？ (小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米) 2.老師：笑什么？ 健康：小明身高不對。14.5米太高了。 健康：[手比]小L 展示(

10、例5教學(xué)掛圖):老師講述板書0.009米-0.9米-0.9米-9米{所有同學(xué)都看過西游記，孫悟空的“金箍棒”一般放在耳朵里，只有0.009米長，遇到妖怪才發(fā)光，從小到大，0.009米長。 老師：通過觀察數(shù)字和金箍棒的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？小數(shù)點(diǎn)是如何從上到下移動的？號碼大小有變化嗎？觀察小數(shù)點(diǎn)是如何從下往上移動的。號碼大小有什么變化？) 總結(jié)：好像小數(shù)點(diǎn)后移，原數(shù)會擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移動時，原始數(shù)字縮小。 板書：向右移動，向左擴(kuò)展 2.合作探索 (1)問題：從上到下看，都是小數(shù)點(diǎn)向右移動，但是得到三個不同的數(shù)字，對嗎？小數(shù)位數(shù)好像不一樣，原來數(shù)字的變化也不一樣。數(shù)的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動的方

11、向有關(guān)，也與小數(shù)點(diǎn)的個數(shù)有關(guān)。 (2)合作勘探： 是什么關(guān)系？還是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)吧。每個組都有這樣一個表和一個十進(jìn)制數(shù)字表。請選擇其中一種方法學(xué)習(xí)。先填空格，然后觀察移動的小數(shù)位數(shù)和原小數(shù)位數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左或向右移動。 方法1:形式 要移動的小數(shù)位數(shù) ()m=() mm 小數(shù)的大小變化 從()到()觀察 小數(shù)點(diǎn)向()移動 移動()位 ()m=() mm 移動()位 ()m=() mm 移動()位 ()m=() mm 方法2:(學(xué)習(xí)工具中的數(shù)字表格) (3)交換報告 誰來告訴我們，你選擇了哪種方法學(xué)習(xí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能總結(jié)一下我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

12、 [點(diǎn)名讓學(xué)生解釋十進(jìn)制向右移動對板書造成的十進(jìn)制膨脹定律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去。誰來告訴我們這個時候金箍棒是怎么變的？(從下往上觀察) (4)實(shí)際應(yīng)用 1.明確數(shù)字變化的方法 這個我們都在研究的規(guī)律有什么作用？ 1.想把一個小數(shù)放大10倍，100倍，1000倍，怎么辦？ 如果應(yīng)該減為1/10，1/100，1/1000呢…？ 2.集體交流 根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，如果要將一個數(shù)擴(kuò)大到10倍、100倍、1000倍，只需要將小數(shù)點(diǎn)向右移動一、二、三位即可。要將一個數(shù)字減少到1/10、1/100和1/1000，只需向左移動小數(shù)點(diǎn)一、二和三。 3.加強(qiáng)移除0和添加0的問題

13、 實(shí)施例6和7將其擴(kuò)大0.01至10倍、100倍和1000倍。每個多少錢？ 減少到1/10，1/100，1/1000。每個多少錢？ 如何解決位數(shù)不足的問題？ 當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動時，如果整數(shù)中沒有足夠的數(shù)字，用“0”來組成數(shù)字的左邊。 小數(shù)點(diǎn)向左移動后，小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”應(yīng)被刪除。 4.填空：將2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，將是原數(shù)的()倍。 將0.375展開到原始數(shù)字的100倍，并將小數(shù)點(diǎn)移動到()。 將0.73的小數(shù)點(diǎn)移動到()，會減少到原來數(shù)字的1/1000。 將小數(shù)點(diǎn)30移至()，原數(shù)字變?yōu)?.003。 5.將1.8改寫成以下數(shù)字。它的大小有什么變化？ 0.018 18

14、0 0.0018 1.80 (5)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。 附件：黑板設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)移位 0.009米0.09米0.9米9米 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動》教案模板三 教材分析： 這節(jié)課是九年義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘除的基礎(chǔ)，也是單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一個性質(zhì)，不同于以前學(xué)過的小數(shù)。主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小，這是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要部分。為了突破困境，我選擇了教學(xué)大變革的情境，幫助學(xué)生從感性到理性，從具體到抽象，

15、再從抽象到具體，來思考和理解問題。同時，一個完整的、熟悉的、有趣的情境貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@個變化規(guī)律不僅是十進(jìn)制乘除的基礎(chǔ)，也是單位名稱轉(zhuǎn)換的重要依據(jù)。 學(xué)習(xí)情況分析： 小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小的變化，是在學(xué)生掌握了整數(shù)的知識，特別是小數(shù)的計(jì)數(shù)方法和小數(shù)的意義和性質(zhì)后才學(xué)會的，所以學(xué)生對小數(shù)的大小是有意識的。學(xué)生可以找出小數(shù)點(diǎn)移動后包含的規(guī)律，但仍然不清楚，無法建立小數(shù)點(diǎn)移動與小數(shù)大小變化規(guī)律之間的聯(lián)系。所以我在設(shè)計(jì)的時候，利用了金箍棒的變化情況，借助長度讓學(xué)生形象地了解小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)：

16、 1.了解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小規(guī)律；可以應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律來計(jì)算。 2.讓學(xué)生通過觀察對比掌握新知識。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)系和變化的角度去理解事物。 教學(xué)重點(diǎn)： 摘要：探討和總結(jié)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并巧妙地判斷了小數(shù)大小隨小數(shù)點(diǎn)位置的變化而變化的內(nèi)容。 發(fā)現(xiàn)和總結(jié)變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；圓形磁鐵等。 教學(xué)過程： 一、情景介紹和自我建構(gòu)。 (1)示例5: 老師：學(xué)生們喜歡看漫畫書嗎？請看：這是一個西游記的故事。誰愿意給你講這個故事？(生：一個小妖拿著大錘對孫悟空說：猴頭，把唐僧交出來！孫悟空說：沒門，看我

17、的金箍棒！一邊說著，他一邊從耳洞里掏出一個0.009米長的金箍。孫悟空說：變！如他所說，他把金箍拋向空中，金箍變成了0.09米。小妖傻眼了。孫悟空說：變！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空又大聲吼道：看那棍子！金箍棒變成了9米長。小妖來不及反思，“哇！”1，太棒了。) 下面是一組數(shù)據(jù)，展示了延長金箍棒的過程。是誰發(fā)現(xiàn)的？ 教師板：(0.009 m，0.09 m，0.9 m，9 m)，觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么異同。(數(shù)字一樣，位數(shù)不一樣，大小不一樣，小數(shù)點(diǎn)位置不一樣。)這主要是因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動，小數(shù)點(diǎn)的大小也發(fā)生了變化。然后我們會在這節(jié)課一起探討規(guī)律。教師板：小數(shù)點(diǎn)移位(一

18、致讀) 二、小組合作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師問：一個0.009米的金箍棒能打死怪物嗎？能劃0.009米的長度嗎？為了更清楚地知道這些小數(shù)是如何變化的，我們把這些小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)，用毫米表示。 教師板：0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米 請從上到下觀察這組數(shù)字，等號右邊的數(shù)字發(fā)生了什么變化，有多少小數(shù)點(diǎn)移到等號左邊，原來的數(shù)字是多少？ 自己思考，然后按照大屏幕上的提示五人一組配合，領(lǐng)導(dǎo)主持，記錄員做筆記。 顯示大屏幕；合作愉快： 從上往下看，以第一個公式為標(biāo)準(zhǔn)，將第二個、第三個、第四個公式分別與第一個公

19、式進(jìn)行比較。等號右邊的數(shù)字，等號左邊的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)往什么方向移動了，原來的數(shù)字是多少？ (2)小組討論 (3)集團(tuán)交流報告 第一組：(以公式1為標(biāo)準(zhǔn)，與公式1相比，公式2由0.009 m變?yōu)?.09 m，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，等號右邊的9 mm變?yōu)?0 mm，展開為原數(shù)的10倍。) 你能總結(jié)一下我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)展到原數(shù)的10倍，向右移動兩位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)展到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)展到原數(shù)的1000倍；…… 3.拓展延伸，小組合作 (1)猜想 老師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動會導(dǎo)致小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)大的規(guī)律，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動會怎么樣呢？(小數(shù)會縮小)

20、我們一起來測試一下。 (2)驗(yàn)證猜想 討論： 從下往上看，以4號公式為標(biāo)準(zhǔn)，分別將3號、2號、1號公式與4號公式進(jìn)行對比。等號右邊的數(shù)字，等號左邊的數(shù)字，小數(shù)點(diǎn)往哪個方向移動，是什么變化，原來的數(shù)字是什么？ (3)小組合作 (4)群體報告和溝通 第一組(以公式4為標(biāo)準(zhǔn)，與公式4相比，公式3由9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)左移一位，等號右邊的9000 mm變?yōu)?00 mm，降為原數(shù)的1/10) 總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)點(diǎn)會減少到原來數(shù)字的1/10；小數(shù)點(diǎn)左移兩位數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)降為原數(shù)的1/100；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位數(shù)，小數(shù)點(diǎn)就減少到原來數(shù)字的1/1000；……一致閱讀法則 把書翻到第6

21、1頁，完善書底部的內(nèi)容。 為了便于記憶，老師把它編成了兒歌。請看一下。 (5)放四首歌 第三，應(yīng)用法律解決問題。 對話：剛才我們班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律?，F(xiàn)在，你有信心用定律解決遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？大家來個小比賽，誰最厲害！ 1.將下面的小數(shù)點(diǎn)移到數(shù)字的左邊，然后填空 (1)36.8變成()，十進(jìn)制數(shù)降為原數(shù)的()。 (2)5.41變成()，十進(jìn)制數(shù)降為原數(shù)的()。 (3)128.6變成()，十進(jìn)制數(shù)降為原數(shù)的()。 2.判斷 (1)5.6擴(kuò)大10倍是560。() (2)去掉小數(shù)點(diǎn)1.502，其值將減少10。() (3)將一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動

22、兩位數(shù)，就會減少到原來數(shù)字的1/100。() 3.選擇 (1)去掉小數(shù)點(diǎn)5.08，這個數(shù)就成了()。 a，擴(kuò)大到原數(shù)B的10倍，縮小到原數(shù) c、擴(kuò)大到原數(shù)D的100倍，縮小到原數(shù) (2)將一位數(shù)擴(kuò)展10倍，然后將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位。 a、9 B、0.9 C、900 D、9000 (3)去掉小數(shù)點(diǎn)0.717，然后向左移動三位數(shù)。這個數(shù)字與0.717()相比。 a，縮小到原來的b數(shù)，擴(kuò)大到原來的c數(shù)的1000倍，相等 4.思考問題： 將數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，然后向左移動一位，得到4.02。原始小數(shù)點(diǎn)是()。 四、總結(jié)本節(jié)知識，談?wù)勈斋@。 第五，布置作業(yè)。 四年級數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動教案范文集相關(guān)文章； 1.四年級數(shù)學(xué)圖形分類范文集 2.四年級數(shù)學(xué)歌手大賽教案集錦 3.四年級數(shù)學(xué)第二卷《小數(shù)的性質(zhì)》優(yōu)化教案模式 4.數(shù)學(xué)《包裝》教案模型 5.探索與發(fā)現(xiàn)(1)三角形內(nèi)角小學(xué)數(shù)學(xué)教案集 6.一套完整的小學(xué)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的書面教學(xué)計(jì)劃