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1、人 教 版 新 課 標(biāo) 六 年 級(jí) 品 德 與 社 會(huì) 下 冊 第 一 單 元3、 學(xué) 會(huì) 和 諧 相 處 我說課的內(nèi)容由七部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì) 一、說教材 學(xué)會(huì)和諧相處是人教版新教材品德與社會(huì)六年級(jí)下冊第一單元中的第三課?！芭c人交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼”的目標(biāo)，圍繞“與人交往”這個(gè)主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛
2、盾的技巧和方法。 二、說學(xué)情 六年級(jí)學(xué)生接觸面越來越寬了，對(duì)一些事情有一定的認(rèn)識(shí)能力，也有自己的見解，學(xué)生對(duì)朋友與友誼有了進(jìn)一步的理解與感受，不過也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。況且，我們正處在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)當(dāng)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。于是我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、與人和諧相處。 三、說教學(xué)理念 兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，因此，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，所以我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正
3、在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、有針對(duì)性。 四、說教學(xué)目標(biāo) （一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。 （二）是讓學(xué)生懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 （三）是懂得在與長輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。 本課教學(xué)重點(diǎn)是感受與人交往要和諧相處的好處； 教學(xué)難點(diǎn)是怎樣與人和諧相處。 五、說教法情境教學(xué)法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法。 六、說教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言警句,老師制作多媒
4、體課件。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】。【接著課件出示：文明禮貌用語圖片，讓學(xué)生觀看?！?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和文明禮貌用語圖片這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第二環(huán)節(jié)：溝通互動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范 教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的道德語言盡顯
5、魅力。通過“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的道德意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了三大板塊的溝通互動(dòng)。 溝通互動(dòng)一：與人交往的規(guī)則 為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先在【課件中出示教材第14頁的兩個(gè)案例】，讓學(xué)生自由說說他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法。 生活實(shí)例是品德與社會(huì)課的重要資源，要保證品德與社會(huì)課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬道德情感體驗(yàn)空間。因此，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在與周圍人的交往中，有沒有令人不愉快的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。（然后各組派一位代表匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。） 他總是要求別人玩他自己喜
6、歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。與 人 交 往 的 規(guī) 則我 不 喜 歡 別 看 書 了 ， 陪 我 放風(fēng) 箏 吧 ！ 她 上 來 就 插 話 ， 卻 不 考 慮 正 在 說 話 的 人 的 感 受 。與 人 交 往 的 規(guī) 則我 還 沒 說 完 呢 ！ 這 個(gè) 我 知道 已 所 不 欲 ， 忽 施 于 人 。 孔 子 大 家 討 論 一 下 孔 子 這 句 話 告 訴 我 們 一 個(gè) 什 么 道 理 ？名 言 警 句 是 形 成 道 德 意 識(shí) 和 規(guī) 范 道 德 行 為 的 重 要 思 想 載 體 。 所 以 再 下 來 就 是引 導(dǎo) 學(xué) 生 理 解 孔 子 的 名 言 。 溝通互動(dòng)二：發(fā)生
7、沖突怎么辦 人們常說，舌頭和牙齒也有打架的時(shí)候。在我們與人交往時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦或矛盾。重要的是，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確地對(duì)待。 江 周 過 生 日 那 天 ， 爸 爸給 他 買 了 一 支 新 鋼 筆 。 江 周非 常 喜 歡 。 可 是 這 天 上 課 ，他 怎 么 也 找 不 到 新 鋼 筆 了 。 案例 下 課 的 時(shí) 候 ， 他 發(fā) 現(xiàn) 子 豪 手 里 的 筆 和 自 己 的 一 模 一 樣 ， 便生 氣 地 對(duì) 子 豪 說 ： “ 我 的 鋼 筆 怎 么 跑 到 你 這 里 來 了 ？ 你 怎 么 隨便 拿 人 家 的 東 西 ？ ” “ 誰 說 是 你 的 ？ 這 是
8、 我 昨 天 才 買 的 ！ ” 子豪 生 氣 地 說 。 旁 邊 的 同 學(xué) 詫 異 地 看 著 他 們 。 案例 回 到 座 位 上 ， 江 周 發(fā)現(xiàn) 自 己 的 筆 掉 在 課 桌 下 面 。他 感 到 很 不 好 意 思 ， 想 向子 豪 道 歉 又 不 知 道 子 豪 是否 會(huì) 原 諒 他 。 案例 合作探究 首先，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周”“子豪”“旁觀者”這三組暢談看法，表演對(duì)話。這樣的方式能讓學(xué)生親歷心路歷程，獲得道德認(rèn)知。 接著，引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。 然后，學(xué)生圍繞生活中的兩個(gè)具體問題展開全班性合作研討【學(xué)生確定兩個(gè)有代表性的問題】，通過研討，使
9、學(xué)生獲得道德認(rèn)知。 發(fā) 生 沖 突 怎 么 辦 江 周 子 豪 沖 突 發(fā) 生 后 他 們 各 自 的 心 情其 他 同 學(xué) 會(huì) 怎 樣 看 待 他 們他 們 希 望 對(duì) 方 怎 樣 做你 認(rèn) 為 他 們 怎 樣 做 才 能 繼 續(xù) 成 為 朋 友 【這互動(dòng)二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、表演對(duì)話，合作探究問題等方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人為善；學(xué)會(huì)講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，處理沖突、化解矛盾。達(dá)到本課的能力目標(biāo)。】 溝通互動(dòng)三：有話好好說 在家里，大家又是怎樣和父母相處的？你們之間發(fā)生過矛盾嗎？是怎樣解決的？ 下面是幾個(gè)同學(xué)在與父母發(fā)生矛盾后的表現(xiàn)，你認(rèn)為這樣做之后，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？問題會(huì)解
10、決嗎？他們的心情會(huì)愉快嗎？這是教材P18的兩個(gè)案例。 首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。 【這互動(dòng)三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通?！?第三環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸，積極實(shí)踐，善于溝通 3、 學(xué) 會(huì) 和 諧 相 處 與 人 為 善 尊 重 他 人 平 等 待 人 善 待 自
11、己 善 待 他 人 學(xué) 會(huì) 溝 通 七、板書設(shè)計(jì) 六、說教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言警句,老師制作多媒體課件。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】?！窘又n件出示：文明禮貌用語圖片，讓學(xué)生觀看?！?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和文明禮貌用語圖片這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第二環(huán)節(jié)：溝通互動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范 教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好
12、地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的道德語言盡顯魅力。通過“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的道德意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了三大板塊的溝通互動(dòng)。 首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。 【這互動(dòng)三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。】 3、 學(xué) 會(huì) 和 諧 相 處 與 人 為 善 尊 重 他 人 平 等 待 人 善 待 自 己 善 待 他 人 學(xué) 會(huì) 溝 通 七、板書設(shè)計(jì)
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