《常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件（56頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告,36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特,38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變
2、成法律。——朱尼厄斯,40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯,40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告,流感,流行性感冒(簡(jiǎn)稱(chēng)流感)是流感病毒引起的急性呼吸道,感染,也是一種傳染性強(qiáng)、傳播速度快的疾病。,其
3、主要通過(guò)空氣中的飛沫、人與人之間的接觸或與被污,染物品的接觸傳播。,典型的臨床癥狀是:急起高熱、全身疼痛、顯著乏力和,輕度呼吸道癥狀。,1該病是由流感病毒引起,可分為甲(A)、乙(B)、丙,(C)、丁(D)四型,甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異,傳,染性大,傳播迅速,極易發(fā)生大范圍流行。,,化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能最大程度保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，因受各種因素影響，部分教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，不同程度影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的可持續(xù)發(fā)展造成了阻礙。,初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求
4、，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，會(huì)做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。,一、增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣,“興趣是最好的老師”，對(duì)于初涉化學(xué)的初中孩子們來(lái)說(shuō)，趣味實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)教學(xué)的催化劑；學(xué)習(xí)化學(xué)之初，結(jié)合孩子們的心理特點(diǎn)，教師可以利用趣味實(shí)驗(yàn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)用到的“用水點(diǎn)燈”、“變色的字”、“水在燃燒”、“美麗的噴泉”等，形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能更好地去刺激學(xué)生大腦，產(chǎn)
5、生探究化學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好奇心。,在后續(xù)還教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。如“鐵樹(shù)開(kāi)花”“瓶吞雞蛋”，利用花瓣來(lái)制作堿指示劑，利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來(lái)鑒別珍珠項(xiàng)鏈的真?zhèn)蔚龋阎R(shí)生活化，用知識(shí)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)一些化學(xué)性質(zhì)的深刻理解，而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。,二、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與,在初中化學(xué)教學(xué)中，讓孩子們學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探
6、究有本質(zhì)的區(qū)別，后者可以把知識(shí)知識(shí)進(jìn)行升華。教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行了簡(jiǎn)單分類(lèi)，教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度、安全程度對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)比教師演示留下的印象更深刻，這時(shí)角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生由觀看者變成操作者、實(shí)驗(yàn)者，其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問(wèn)題之主動(dòng)都是顯而易見(jiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，可選取一些操作簡(jiǎn)單、費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)、安全可靠實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作。如，“空氣中氧氣含量的測(cè)定”“分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”“二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“酸、堿、鹽的一些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”等，這些根據(jù)內(nèi)容的需要都可以讓學(xué)生隨堂做，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲與探究欲。,同時(shí)，我們也可以改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)操作。如在做氫氣的
7、爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于用塑料筒或紙杯導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒(méi)有100%成功把握，并且效果不太好我對(duì)實(shí)驗(yàn)做了如下的改進(jìn)：讓學(xué)生自己找一個(gè)干燥的礦泉水瓶，瓶底扎一個(gè)洞，用透明膠帶粘好，然后通入一會(huì)兒氫氣，讓學(xué)生自己去點(diǎn)燃。隨著“砰”的一聲，礦泉水瓶被高高炸起，聲音巨大，學(xué)生印象深刻，然后把礦泉水瓶拿來(lái)觀察瓶子中的小水珠。此改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)更易操作，更安全，效果更明顯，同時(shí)更好地對(duì)學(xué)生做了安全教育工作，學(xué)生印象深刻，不會(huì)忘記。,另外，在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技成果輔助教學(xué)。要采用新型的實(shí)驗(yàn)器材替代易造成環(huán)境污染的器材。如，可以運(yùn)用微波輻射替代傳統(tǒng)的酒精燈加熱方式，既能節(jié)約資源，還能提高安全保證。此外，對(duì)于難度大、成
8、功率低的實(shí)驗(yàn)還要多利用多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音像等手段模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既能直觀展示實(shí)驗(yàn)的完美效果，又能實(shí)現(xiàn)“無(wú)消耗”、“零排放”的目標(biāo)。,三、開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力,家庭實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的延伸，是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。例如，在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)回家后，在點(diǎn)燃蠟燭的小盆中倒入水，然后倒扣一個(gè)玻璃杯反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，查找成功與不足，分析原因，加深對(duì)內(nèi)容的理解與掌握。學(xué)習(xí)完二氧化碳的性質(zhì)之后，讓學(xué)生利用家庭廚房中的材料，驗(yàn)證二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)。學(xué)生回家后，大部分同學(xué)充分利用生活中的一些材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，在茶杯中放入長(zhǎng)短蠟燭然后放入純堿最后加入食
9、醋，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得成功。這樣學(xué)生多方面的能力得到提升。比如在這樣的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，孩子們可以從不同角度，選擇不同的器材，采用不同的設(shè)計(jì)方法，其中必然蘊(yùn)涵著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，必然能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。,四、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)學(xué)以致用,“知識(shí)源于生活、高于生活”，聯(lián)系實(shí)際是理論學(xué)習(xí)的歸宿。學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用，有目的地選做與生活聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)完“化學(xué)肥料”知識(shí)后，要對(duì)家庭中常見(jiàn)化肥進(jìn)行?b別；學(xué)習(xí)完金屬后“鑒別真假黃金”，學(xué)習(xí)完“燃燒”之后如何從火場(chǎng)逃生等，老師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
10、方案，讓他們動(dòng)腦思考，設(shè)計(jì)方案，想出解決問(wèn)題的辦法，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程，不僅達(dá)到完成課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。,總的來(lái)講，在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是趣味實(shí)驗(yàn)，還是家庭實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以最大程度保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也要注重基本能力培養(yǎng)。在各年級(jí)的教學(xué)檢測(cè)中，都要體現(xiàn)“雙基”的重要性。對(duì)此進(jìn)行了多年實(shí)踐與研究，取得了一些成效。,一、實(shí)踐與
11、研究的具體措施,（1）選擇根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的蘇教版教材，確立指導(dǎo)思想。通過(guò)對(duì)多種版本的教材進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)蘇教版這套教材以心理學(xué)原理為依據(jù)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕些，頭腦聰明些，寓教法和學(xué)法于教材之中。蘇教版教材明顯具有“主線明朗化、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)系列化、練習(xí)多樣化”等優(yōu)點(diǎn)，因此選用這套教材。在使用過(guò)程中，牢固確立教學(xué)指導(dǎo)思想：以“1”為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，揭示數(shù)學(xué)中部分與整體的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生更加聰明。實(shí)驗(yàn)的目的是，使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)些，學(xué)習(xí)方法靈活些，學(xué)習(xí)興趣濃厚些，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕些。,（2）抓師資培訓(xùn)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。蘇教版教材打亂了傳統(tǒng)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增刪了部分教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。
12、為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我們每年都要組織教師參加培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)原則，學(xué)習(xí)教法，通過(guò)集體備課互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織教研和觀摩教學(xué)活動(dòng)。還和本市其他幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)組成協(xié)作組，有計(jì)劃地互相觀摩，交流經(jīng)驗(yàn)，探討教法與學(xué)法。另外，為了進(jìn)一步理解領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)思想和教材的編寫(xiě)意圖，還請(qǐng)外地的研究專(zhuān)家來(lái)學(xué)校實(shí)地考察，檢查實(shí)驗(yàn)情況，做輔導(dǎo)報(bào)告，使得實(shí)驗(yàn)工作逐步完善。,（3）寓教于樂(lè)，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意藝術(shù)性和趣味性。對(duì)于一些較難的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)。比如，可以引入游戲項(xiàng)目“對(duì)口令”“找朋友”“打手勢(shì)”“悄悄算”。部分學(xué)生對(duì)兩車(chē)相遇再離開(kāi)的應(yīng)用題
13、理解不清，筆者就把學(xué)生帶到野外，分成兩隊(duì)，扮成兩輛車(chē)，實(shí)地演習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)先相遇、再離開(kāi)。在興趣盎然的游戲中，所有同學(xué)皆掌握這類(lèi)題目的解法。,（4）因材施教，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅。每個(gè)班的學(xué)生入學(xué)前都是千差萬(wàn)別的，當(dāng)然學(xué)生的智力水平也是有差別的。在教學(xué)中，教師要盡量照顧學(xué)困生，一些簡(jiǎn)單易答的題目多提問(wèn)學(xué)困生。黑板演算時(shí)也經(jīng)常讓學(xué)困生參與，答對(duì)了給予肯定，答錯(cuò)了不挖苦。學(xué)困生最怕考試，針對(duì)學(xué)生這一心理，可以充分利用知識(shí)檢測(cè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。平時(shí)檢測(cè)，除了安排“診斷性檢測(cè)”，還專(zhuān)門(mén)搞“鼓勵(lì)性檢測(cè)”?！肮膭?lì)性檢測(cè)”的試題是一些關(guān)鍵性知識(shí)，課堂經(jīng)常講，課后經(jīng)常練。這樣，學(xué)困生一般都能考到滿(mǎn)意的成績(jī)。
14、這時(shí)，教師趁機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，增強(qiáng)其自信心。,二、實(shí)踐與研究的效果,（1）達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。在不加班加點(diǎn)的情況下（每天一節(jié)數(shù)學(xué)課），學(xué)生的成績(jī)明顯提高。比如，市教研室對(duì)本校進(jìn)行“20以?xún)?nèi)加減法”口算檢測(cè)，前8名學(xué)生都是筆者班級(jí)的；學(xué)校對(duì)二年級(jí)和其他三、四年級(jí)進(jìn)行應(yīng)用題解題能力調(diào)查，考同樣的試卷，本班的平均分、最高分、最低分都高于同年級(jí)其他班級(jí)。,（2）學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有一次，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次民意測(cè)驗(yàn)，題目是“在所有學(xué)科中你最喜歡哪兩門(mén)學(xué)科”，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都是第一喜歡數(shù)學(xué)（只有兩人是第二喜歡數(shù)學(xué)）。事后問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁聪矚g數(shù)學(xué)呢？”
15、有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)多用腦，使人更聰明。”有的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)好數(shù)學(xué)，使人考慮問(wèn)題更全面。”有的說(shuō)：“數(shù)學(xué)學(xué)不好，發(fā)射衛(wèi)星怎么計(jì)算呢？”由于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和必要性，他們的學(xué)習(xí)積極性很高。有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題，課后同學(xué)之間還在討論、爭(zhēng)論，甚至放學(xué)回家還和父母一起研究。,（3）學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活。筆者班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)遷移能力、一題多解能力都比較強(qiáng)。在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，筆者出了這樣一道題：如果A>B，那么，1/A與1/B哪個(gè)大？大部分同學(xué)認(rèn)為1/A,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，,
16、1,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告,2,,流感,流行性感冒(簡(jiǎn)稱(chēng)流感)是流感病毒引起的急性呼吸道,感染,也是一種傳染性強(qiáng)、傳播速度快的疾病。,其主要通過(guò)空氣中的飛沫、人與人之間的接觸或與被污,染物品的接觸傳播。,典型的臨床癥狀是:急起高熱、全身疼痛、顯著乏力和,輕度呼吸道癥狀。,1該病是由流感病毒引起,可分為甲(A)、乙(B)、丙,(C)、丁(D)四型,甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異,傳,染性大,傳播迅速,極易發(fā)生大范圍流行。,,流感,3,,.和,感的,「普通,毒、呼吸道合胞病毒HN型,病毒、柯薩奇病毒 Victoria、 Yamagata型別HNg等型別的甲型,感染多見(jiàn),流感病毒,
17、傳染源,患者,患者,禽類(lèi),如帶病毒的雞、,傳播諗徑,呼吸道、飛沫傳播,吸道、飛沫傳播,接觸、宰殺、販運(yùn)活,禽,接觸活禽市場(chǎng),傳染性,傳身,染性弱,傳染病強(qiáng),目前尚無(wú)持續(xù)人傳人,證據(jù),潛伏期,般2-3天,通常10天,臨床癥,狀,普遍會(huì)出現(xiàn),有時(shí)會(huì)出現(xiàn),干咳《輕到中度)常見(jiàn),有時(shí)很?chē)?yán)重常見(jiàn),有時(shí)很?chē)?yán)重,普遍會(huì)出現(xiàn),有時(shí)會(huì)出現(xiàn),肌肉酸痛,3-5日,通常超過(guò)7天,「胸部不適,少見(jiàn),部分患者可出現(xiàn),常見(jiàn),可較重,,.和,感的,4,,流行性感冒和感冒,流行性感冒是由病毒感染引起的。由于病毒是經(jīng)由空氣傳播,因此首當(dāng)其沖的是鼻子。病毒首先感染鼻黏膜,然后不斷繁殖,引致鼻黏膜發(fā)炎,出現(xiàn)打噴嚏、流鼻涕、鼻塞等病癥
18、,ˉ般的感冒是指“鼻感冒”,對(duì)人體的影響通常只限于呼吸,系統(tǒng)。所有癥狀都與鼻有關(guān),如鼻涕、鼻塞和喉嚨痛、咳嗽、甚,至發(fā)燒等。一般數(shù)天后便可痊愈。,流行性感冒是由流感病毒引致。流感癥狀影響全身,包括畏,發(fā)熱、出計(jì)、全身酸痛、頭痛骨、肌肉痛,疲樓乏力,以致命。流感病毒的特性是有多種類(lèi)型,每十年左右便會(huì)出現(xiàn)新,的病毒品種,,流行性感冒和感冒,5,,流感樣病例,0流感樣病例:發(fā)熱(體溫》38℃),伴咳嗽或咽痛之,者。缺乏其它實(shí)驗(yàn)室確定診斷依據(jù)。,m已,m、m,0監(jiān)測(cè)單位:國(guó)家級(jí)流感樣病例監(jiān)測(cè)哨點(diǎn)醫(yī)院和流感監(jiān),測(cè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。,o綜合醫(yī)院:內(nèi)科門(mén)診、內(nèi)科急診、發(fā)熱門(mén)診、兒內(nèi)科,診、兒內(nèi)科急診。,o哨點(diǎn)醫(yī)院
19、負(fù)責(zé)人每日收集、匯總;周一24小時(shí)前數(shù)據(jù),錄入進(jìn)“中國(guó)流感監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)”。,o臨床醫(yī)生填報(bào)臨床診斷流感病例。,,流感樣病例,6,,流感樣病例標(biāo)本,0采樣對(duì)象:發(fā)病3天內(nèi)的流感樣病例。,0標(biāo)本種類(lèi):咽拭子、鼻拭子、鼻咽拭子。,0標(biāo)本運(yùn)送:2個(gè)工作日內(nèi)送達(dá)流感網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室;放入3,4m1采樣液管子中。,,流感樣病例標(biāo)本,7,,流感樣病例疫情,o1周內(nèi),在同一學(xué)校、幼托機(jī)構(gòu)或其他集體單位出現(xiàn)10例及以,上流感樣病例,疫情暴發(fā)單位及時(shí)以電話或傳真等方式向所屬」,地縣級(jí)疾病預(yù)防控制杋構(gòu)報(bào)告?？h級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)接到報(bào)」三,告后,應(yīng)立即進(jìn)行疫情核實(shí)。經(jīng)核實(shí)確認(rèn)的暴發(fā)疫情,通過(guò)“,中國(guó)流感監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)”報(bào)告疫
20、情事件的相關(guān)信息。,o1周內(nèi),在同一學(xué)校、幼托機(jī)構(gòu)或其他集體單位出現(xiàn)30例及以,上流感樣病例,或發(fā)生5例及以上因流感樣癥狀住院病例(不,包括門(mén)診留觀病例),或發(fā)生2例以上流感樣病例死亡,經(jīng)縣,級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)核實(shí)確認(rèn)后,應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)通過(guò)突發(fā)公,共衛(wèi)生事件管理信息系統(tǒng)進(jìn)行報(bào),,流感樣病例疫情,8,,流感樣病例疫情標(biāo)本,o疫情發(fā)生地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)采集病例急性期,恢復(fù)期雙份血清標(biāo)本。,0一起暴發(fā)疫情應(yīng)當(dāng)采集10份左右咽、鼻拭子(現(xiàn)癥病,例在10例以下的,全部采集)。,o聚集性疫情的病例標(biāo)本信息應(yīng)與疫情事件進(jìn)行關(guān)聯(lián),做好進(jìn)程、結(jié)案報(bào)告,o暴發(fā)疫情的病例個(gè)案信息、標(biāo)本信息應(yīng)與疫情事件進(jìn),行關(guān)聯(lián)
21、。做好進(jìn)程、結(jié)案報(bào)告。,,流感樣病例疫情標(biāo)本,9,,流感診斷,流行病學(xué)資料是診斷流感的主要依據(jù)之一,結(jié)合典型臨床表現(xiàn)不,難診斷,1流行病學(xué)史:在流行季節(jié),一個(gè)單位或地區(qū)出現(xiàn)大量上呼吸道,感染患者或醫(yī)院門(mén)診、急診上呼吸道感染患者明顯增加。,2臨床癥狀:急起畏寒、高熱、頭痛、頭暈、全身酸痛、乏力等,中毒癥狀?？砂橛醒释?、流涕、流淚、咳嗽等呼吸道癥狀。少數(shù),病例有食欲減退,伴有腹痛、腹脹、嘔吐和腹瀉等消化道癥狀,嬰兒流感的臨床癥狀往往不典型,可見(jiàn)高熱驚厥:部分患兒表現(xiàn),為喉氣管支氣管炎,嚴(yán)重者出現(xiàn)氣道梗阻現(xiàn)象;新生兒流感雖少,見(jiàn),一旦發(fā)生常呈膿毒癥表現(xiàn),如嗜睡、拒奶、呼吸暫停等,常,伴有肺炎,病死率
22、高。,,流感診斷,10,,流感診斷,診斷原則:流行季節(jié),當(dāng)?shù)匾粋€(gè)單位或局部地區(qū)出現(xiàn)大,量上呼吸道感染患者或醫(yī)院門(mén)診、急診上呼吸道感染患,者明顯增加時(shí),具備上述臨床癥狀的可作為臨床診斷流,感病例,,流感診斷,11,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,12,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,13,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,14,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,15,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,16,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,17,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,18,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,19,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,20,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,21,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,22,,常見(jiàn)傳染病診
23、斷與報(bào)告課件,23,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,24,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,25,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,26,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,27,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,28,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,29,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,30,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,31,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,32,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,33,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,34,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,35,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,36,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,37,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,38,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,39,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,40,,
24、常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,41,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,42,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,43,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,44,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,45,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,46,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,47,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,48,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,49,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,50,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,51,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,52,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,53,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,54,,常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件,55,36,、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。,——,西班牙,,,37,、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。,——,拉羅什?？?,,38,、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。,——,亞伯拉罕,·,林肯,,,39,、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。,——,美華納,,,40,、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。,——,孔子,xiexie!,謝謝！,36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!,56,
常見(jiàn)傳染病診斷與報(bào)告課件
