《隨班就讀理念宣傳》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《隨班就讀理念宣傳（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,隨班就讀理念宣傳,第一頁(yè)，共三十二頁(yè)。,主要內(nèi)容,1、什么是隨班就讀,2、隨班就讀的目的和任務(wù),3、隨班就讀的作用,4、隨班就讀的對(duì)象,5、隨班就讀學(xué)生的入學(xué)考慮,6、隨班就讀學(xué)生的安置,7、隨班就讀成功的關(guān)鍵,8、特殊兒童的出生缺陷預(yù)防,9、特殊
2、兒童分類,10、殘疾人的重大節(jié)日,第二頁(yè)，共三十二頁(yè)。,什么是隨班就讀？,隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式，是中國(guó)大陸吸納現(xiàn)代“融合教育”理念而開展的一種特殊教育辦學(xué)形式，可以說(shuō)是中國(guó)大陸特殊教育界特有的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。隨班就讀能夠在教育經(jīng)費(fèi)較少的情況下極大地提高殘疾兒童的入學(xué)率，可以滿足殘疾兒童就學(xué)的需要，符合我國(guó)的國(guó)情，也符合國(guó)際上“正常化”教育原則、回歸主流、一體化教育、全納教育的發(fā)展趨勢(shì)。自1989年原國(guó)家教委試行在全國(guó)開展隨班就讀工作以來(lái)，我國(guó)隨班就讀工作得到大力的發(fā)展。,第三頁(yè)，共三十二頁(yè)。,隨班就讀的目的和任務(wù),目的：,使,特殊兒童少年
3、在最少限制的環(huán)境中接受教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，為今后自立、平等的參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下基礎(chǔ)。,第四頁(yè)，共三十二頁(yè)。,任務(wù)：,一方面是對(duì)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行與普通教育一致的基本要求的教育，另一方面又要針對(duì)特殊學(xué)生的特殊教育需要提供特別設(shè)計(jì)的教育方案和服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)康復(fù)、補(bǔ)償以及潛能和人格的充分發(fā)展。,第五頁(yè)，共三十二頁(yè)。,隨班就讀的作用,1.投資少，見效快，有利于普及殘疾兒童教育；,2.體現(xiàn)了“一體化”教育；,3.引導(dǎo)現(xiàn)有學(xué)校邁向全納性教育的一種策略。,第六頁(yè)，共三十二頁(yè)。,隨班就讀的對(duì)象,殘疾兒童少年（視力殘疾、聽力
4、殘疾、智力殘疾）；,暫時(shí)不具備篩查、鑒定條件的農(nóng)村地區(qū)，但被懷疑有智力問題的學(xué)生；,地方政府文件規(guī)定的對(duì)象，上海市規(guī)定了8類特殊兒童為隨班就讀對(duì)象：低視力、重聽、輕度智力障礙、肢體殘疾、學(xué)習(xí)障礙、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、情緒和行為障礙、病孩；,一般這些對(duì)象來(lái)自未入學(xué)的適齡特殊兒童、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的特殊教育后具備隨班就讀條件的殘疾兒童和以近中小學(xué)的各類輕度殘疾兒童和學(xué)習(xí)有困難的兒童。,第七頁(yè)，共三十二頁(yè)。,社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2010年2月中旬在北京發(fā)布了教育藍(lán)皮書：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2009）。藍(lán)皮書表示，中國(guó)正在逐步完善特殊教育中的“隨班就讀”方式，期望這些措施對(duì)“隨班就讀”的質(zhì)量提高會(huì)有所幫助。早在2
5、0世紀(jì)80年代，中國(guó)政府就制定政策，在普通學(xué)校招收殘疾兒童進(jìn)行“隨班就讀”。但要保障殘疾兒童在學(xué)校接受合適的教育，需要滿足很多條件：,良好的師資、小規(guī)模的班級(jí)、程序合法的個(gè)別化教育計(jì)劃、專業(yè)人員的多方面協(xié)助等等。,第八頁(yè)，共三十二頁(yè)。,藍(lán)皮書認(rèn)為，但中國(guó)目前隨班就讀的對(duì)象只涉及盲、聾和智力障礙兒童，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，越來(lái)越多、有不同的特殊需要的兒童都將被納入到隨班就讀的行列，如腦癱兒童、重度肢殘兒童、自閉癥兒童、多重殘疾兒童，這些兒童的入學(xué)和教育質(zhì)量都有待提高。,藍(lán)皮書說(shuō)，目前，中國(guó)教育行政部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了“隨班就讀”存在的問題，正在采取一系列措施，如加強(qiáng)師資培訓(xùn)、建立和完善資源教室
6、、增加資金投入、建立法制保障等，期望這些措施對(duì)“隨班就讀”的質(zhì)量提高會(huì)有所幫助。,第九頁(yè)，共三十二頁(yè)。,隨班就讀學(xué)生的入學(xué)考慮,父母或兒童監(jiān)護(hù)人同意；,年齡與普通兒童相同；,殘余能力；,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；,交往能力；,社會(huì)成熟性；,其他。,第十頁(yè)，共三十二頁(yè)。,隨班就讀學(xué)生的安置,每班1-2人，最多不超過(guò)3人,原則：就近入學(xué)；區(qū)（縣）教育部門負(fù)責(zé)規(guī)劃；學(xué)校接收服務(wù)區(qū)的兒童入學(xué)；撤除隨班就讀的資格；改選適合的安置。,第十一頁(yè)，共三十二頁(yè)。,隨班就讀成功的關(guān)鍵,隨班就讀學(xué)生應(yīng)以注冊(cè)班級(jí)的班主任和任課教師負(fù)主要責(zé)任。有特殊教育教師或?qū)I(yè)人員參與的各自承擔(dān)規(guī)定的責(zé)任。目前，在普通學(xué)校里即使開展了隨班
7、就讀工作的中小學(xué)，特殊教育教師還很少。,特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心：指導(dǎo)本地區(qū)隨班就讀工作的開展；特殊兒童的鑒定；提出特殊教育資源合理利用和調(diào)配的建議；為基層學(xué)校提供巡回指導(dǎo)以及提供部分師資培訓(xùn)、情報(bào)信息、家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)等服務(wù)。,第十二頁(yè)，共三十二頁(yè)。,特殊兒童的出生缺陷預(yù)防,出生缺陷干預(yù)的關(guān)鍵是,預(yù)防,，為此，世界衛(wèi)生組織提出了預(yù)防出生缺陷的“三級(jí)預(yù)防”策略。三級(jí)預(yù)防實(shí)施干預(yù)：,一級(jí)預(yù)防是指,防止出生缺陷兒的發(fā)生,，包括婚前檢查、遺傳咨詢、選擇最佳的生育年齡、孕早期保健、包括合理營(yíng)養(yǎng)、預(yù)防感染、謹(jǐn)慎用藥、戒煙戒酒、避免接觸放射線和有毒有害物質(zhì)、避免接觸高溫環(huán)境等；,二級(jí)預(yù)防是指,減少出生缺陷兒的出生
8、,，主要是在孕期通過(guò)早發(fā)現(xiàn)、早診斷和早采取措施，以預(yù)防出生缺陷兒的出生，對(duì)致死性缺陷在圍產(chǎn)期前終止妊娠，提高出生人口素質(zhì)；,三,級(jí)預(yù)防是指對(duì)出生缺陷的治療，非致死、致殘性出生缺陷的,出生后治療，或?qū)m內(nèi)介入性治療或手術(shù)矯治,。,第十三頁(yè)，共三十二頁(yè)。,但重點(diǎn)是一級(jí)和二級(jí)預(yù)防。近年來(lái)，產(chǎn)前診斷方法不斷更新和完善，特別是分子遺傳學(xué)的進(jìn)步，使得越來(lái)越多的遺傳性疾病及先天性缺陷，在胚胎發(fā)育的不同時(shí)期，甚至尚在宮內(nèi)，就能夠被更加準(zhǔn)確、早期及時(shí)的檢測(cè)出來(lái)。,第十四頁(yè)，共三十二頁(yè)。,預(yù)防出生缺陷要從婚前、孕前開始，特別要做好孕期的預(yù)防保健。,1 婚前預(yù)防不能近親結(jié)婚。,認(rèn)真參加婚前醫(yī)學(xué)檢查和咨詢。如發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)
9、重遺傳性疾病、有關(guān)精神病和醫(yī)學(xué)上認(rèn)為暫不宜結(jié)婚或雖可結(jié)婚而不宜生育的疾病時(shí)，應(yīng)該聽取醫(yī)生的意見和建議。,第十五頁(yè)，共三十二頁(yè)。,2 孕前預(yù)防,進(jìn)行優(yōu)生遺傳咨詢,。尤其有遺傳病、先天畸形家族史或生育史、自身智力低下或多發(fā)畸型、長(zhǎng)期接觸不良環(huán)境因素、不明原因反復(fù)流產(chǎn)或不孕的夫婦，應(yīng)該于孕前去優(yōu)生遺傳門診接受咨詢指導(dǎo)。,選擇最佳生育年齡,，把握良好受孕時(shí)間。婦女的最佳生育年齡在25 一29 歲，不管男性和女性，最好不要超過(guò)35 歲生育。要選擇男女雙方身心都處于良好狀態(tài)時(shí)受孕，注意酒后和身體不適時(shí)不宜受孕。,預(yù)防ToRCH 感染,。TORCH 感染指弓形蟲、風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒、單純疤疹病毒及其他一些
10、病原體所造成的感染，這些病原體的感染可導(dǎo)致胎兒畸型和發(fā)育異常。婦女在準(zhǔn)備懷孕前應(yīng)去有條件的醫(yī)療單位和計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)抽血做TORCH 檢查，若體內(nèi)缺乏風(fēng)疹病毒保護(hù)抗體，孕期則有可能受風(fēng)疹病毒感染，最好去疾控中心注射風(fēng)疹疫苗；若發(fā)現(xiàn)正處于TORcH 感染期，則應(yīng)暫時(shí)避免懷孕，并積極治療。,第十六頁(yè)，共三十二頁(yè)。,3 孕期預(yù)防,避免誘發(fā)出生缺陷的不良因素,。一般孕后第5 一10 周受到不良因素影響，最容易引起胎兒畸形，此期尤其要注意自我保健。整個(gè)懷孕期，都應(yīng)對(duì)胎兒實(shí)施優(yōu)生保護(hù)。要少去公共場(chǎng)所，不要接觸動(dòng)物，預(yù)防病原體感染；戒煙酒、不濫服藥、避免接觸各種有毒有害物質(zhì)、放射線和高溫環(huán)境；,均衡膳食
11、、合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),。胎兒發(fā)育需要各種營(yíng)養(yǎng)素，某些營(yíng)養(yǎng)素的嚴(yán)重缺乏，也可導(dǎo)致胎兒發(fā)育不良甚至畸形，如孕婦缺乏葉酸，可導(dǎo)致胎兒無(wú)腦、脊柱裂、腮裂等開放性神經(jīng)管缺損和低體重。因此，要注意調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，并可以服用“福施福”、“斯利安”、“葉酸片”等營(yíng)養(yǎng)素制劑。,注意孕期保健,。及時(shí)去醫(yī)院建卡，定期接受檢查。尤其是年齡在35 歲以上、從事接觸有毒有害物的職業(yè)、有出生缺陷兒生育史的孕婦，應(yīng)于孕早期及孕中期去有條件的醫(yī)院做出生缺陷風(fēng)險(xiǎn)篩查。,第十七頁(yè)，共三十二頁(yè)。,特殊兒童分類,特殊兒童的分,3大,類：,一、殘疾兒童（Disabled,Children）,二、問題兒童（Problem Children）,三、
12、超常兒童（Gifted and talented Children）,第十八頁(yè)，共三十二頁(yè)。,一、殘疾兒童,（一）感官殘疾兒童(Sensory disabled Children),（二）肢體殘疾兒童(Orthopedically impaired children),（三）語(yǔ)言殘疾兒童(Speech impaired children),（四）病弱與多重障礙兒童(Chronic medical disorders and multi-handicapped children),（五）智力障礙兒童(Mentally Retarded Children),第十九頁(yè)，共三十二頁(yè)。,2006年第二次
13、全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)中，,將殘疾人分為七類：視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾。,（,其中每類殘疾按其程度分為1-4級(jí),。,）,美國(guó),殘疾人教育法（IDEA 2004）的分類,：,學(xué)習(xí)障礙、言語(yǔ)或語(yǔ)言障礙、智力障礙、情緒障礙、多重障礙、聽覺障礙,、,其它健康障礙,、,視覺障礙（包括全盲）、自閉癥、聾-盲、外傷性腦損傷、發(fā)展遲緩。,臺(tái)灣地區(qū),在特殊教育法中規(guī)定特殊教育對(duì)象包括身心障礙和資賦優(yōu)異等兩類人群，其中身心障礙包括智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語(yǔ)言障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴(yán)重情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙、多重障礙、自閉癥、發(fā)展遲緩以及其他顯著障礙等12類。,第二
14、十頁(yè)，共三十二頁(yè)。,1978年在,英國(guó),沃納克報(bào)告（Warnork Report）中首次提出“特殊教育需要兒童”（child with special educational needs，簡(jiǎn)稱SEN）。1981年英國(guó)的教育法案廢止了關(guān)于障礙兒童的11種分類，將那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生統(tǒng)稱為有“特殊教育需要兒童”,認(rèn)為:如果一個(gè)兒童具有學(xué)習(xí)困難，而該困難需給予特殊教育條件才能克服的，則該兒童就具有特殊教育需要。而“學(xué)習(xí)困難”是指具備下列三項(xiàng)之一的學(xué)生：,（1）相比同齡的大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)有明顯更大的困難,；,（2）具有某種障礙，妨礙或干擾其像地方學(xué)區(qū)學(xué)校中其他同齡兒童一樣使用教育資源；,（3）5歲以下符
15、合條件（1），或者5歲以上符合條件（2），或者那些如果不提供特殊教育服務(wù)就會(huì)如此的學(xué)生。,第二十一頁(yè)，共三十二頁(yè)。,二、,問題兒童,（一）學(xué)習(xí)障礙兒童(Learning Handicapped Children),（二）社會(huì)行為障礙兒童(Social Behaviorally Disordered Children),（三）情緒障礙兒童(Emotionally Disordered Children),（四）自閉癥(Autism),（五）孤兒和寄養(yǎng)兒童,第二十二頁(yè)，共三十二頁(yè)。,三、超常兒童,也稱資質(zhì)優(yōu)異兒童或天才兒童，他們的主要特點(diǎn)是有高于常人的智商，有較高的領(lǐng)悟能力、解決問題的能力或某一方
16、面的特殊才能。,第二十三頁(yè)，共三十二頁(yè)。,殘疾人的重大節(jié)日,一、全國(guó)愛耳日：每年3月3日,我國(guó)有聽力語(yǔ)言殘疾人2057萬(wàn)，其中80萬(wàn)為7歲以下的聾兒。因?yàn)樗幬?、遺傳、感染、疾病、環(huán)境噪聲污染等原因，每年新增聾兒3萬(wàn)余名。針對(duì)我國(guó)耳聾發(fā)病率高、數(shù)量多、危害大、預(yù)防工作薄弱的現(xiàn)實(shí)，1988年將聾兒康復(fù)工作作為一項(xiàng)搶救工程列入國(guó)家計(jì)劃。,為進(jìn)一步推動(dòng)聾兒康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，從2000年開始，中國(guó)殘聯(lián)、衛(wèi)生部、民政部、教育部、計(jì)委、廣電總局、質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局、藥品監(jiān)督管理局、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)老齡委、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)等12部委聯(lián)合確定每年的3月3日為全國(guó)愛耳日，分別以“預(yù)防耳毒性藥物致聾”、“減少聾兒發(fā)生，實(shí)施早期干預(yù)”、“聽力助殘，救助貧困聾兒”、“全社會(huì)共同關(guān)愛老年人健康聽力，幸福生活”等為主題做了大量工作，成效顯著。,第二十四頁(yè)，共三十二頁(yè)。,二、全國(guó)助殘日：每年五月的第三個(gè)星期日,中華人民共和國(guó)殘疾人保障法第48條規(guī)定：“每年五月的第三個(gè)星期日，為全國(guó)助殘日”。保障法自1991年5月15日實(shí)施以來(lái)，全國(guó)共開展了以“宣傳殘疾人保障法”、“走進(jìn)每一個(gè)殘疾人家庭”、“扶助與共進(jìn)”、
隨班就讀理念宣傳
