浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度各類研究課題目錄

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1、2014年浙江省高校教科規(guī)課題立項名單課課題題編編號號課課題題名名稱稱負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人2014SCG001嘉興一中選修課程建設(shè)的實踐研究孫國虎2014SCG002基于育人模式轉(zhuǎn)換的“三分一特“選修課程建設(shè)與管理研究吳蔚萍2014SCG003普通高中促進主體能動性德育管理模式實踐研究黃加文2014SCG004打造生態(tài)自覺校園文化的行動研究張克龍2014SCG005非遺基地的建構(gòu)與運行機制研究方昱紅2014SCG006中青年教師二次成長的激勵機制研究楊杰2014SCG007普通高中必修課程與選修課程耦合建設(shè)的實踐研究樊欣軍2014SCG008中美高校公共音樂教育的比較研究陳列2014SCG009漢語造

2、詞法研究與對外漢語詞匯教學(xué)策略陳敏2014SCG010流行文化視閾下高校青年價值觀導(dǎo)向機制研究以浙江大學(xué)“95后”大學(xué)生為例鄭玲玲2014SCG011基于云計算的高校信息素養(yǎng)“云中課堂”模式研究田稷2014SCG012基于低碳生態(tài)經(jīng)濟背景下的高校校園景觀設(shè)計探析高艷2014SCG013國際化視野下綜合型大學(xué)來華留學(xué)研究生教育的探索與思考張良2014SCG014我國遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系的建構(gòu)分析馬羽安2014SCG015RDA在中國：基于用戶需求的編目職能與編目職業(yè)素質(zhì)拓展研究孟瓊2014SCG016從行政領(lǐng)導(dǎo)向課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型的研究與實踐何通海2014SCG017浙江省中小學(xué)教科書選用的質(zhì)量保

3、障機制研究李志超2014SCG018公平視角下的美國大學(xué)生就業(yè)預(yù)警與就業(yè)危機治理研究林成華2014SCG019基于多任務(wù)激勵的高校青年教師評價機制研究鄭小碧2014SCG020語文教師與本土作家資源互動研究以浙江師范大學(xué)人文學(xué)院中小學(xué)語文教師培訓(xùn)為例楊荷泉2014SCG021南陽板頭曲音樂形態(tài)的分析與研究王錚2014SCG022觀凡微而嬗變之表現(xiàn)版畫專業(yè)素描教學(xué)對策研究薛磊2014SCG023基于反思性實踐的職前教師教育模式研究周陽2014SCG024高校教師跨學(xué)科學(xué)術(shù)交往影響因素實證研究于汝霜2014SCG025浙江當(dāng)代繪畫現(xiàn)代性源流研究牟宇宙2014SCG026師范生通識教育成效提升策略研

4、究孔令新2014SCG027畬族舞蹈在高校舞蹈創(chuàng)作中的傳承李娜2014SCG028浙江省深化普通高中課程改革的調(diào)查研究李云星2014SCG029基于實踐共同體的中學(xué)綜合學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展策略研究張建珍2014SCG030基于Seminar教學(xué)法的公司理財（Corporate Fiance)雙語教學(xué)模式研究與實踐金水英2014SCG031中澳初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識發(fā)展比較研究陳碧芬2014SCG032插畫設(shè)計教育與都市文化發(fā)展的研究丁蔚2014SCG033中國本土建筑學(xué)核心設(shè)計課程模式研究宋曙華2014SCG034藝術(shù)首飾專業(yè)課程體系與創(chuàng)業(yè)教育改革汪正虹2014SCG035藝術(shù)院校不同年齡段

5、教育工作者生活方式及身體成分現(xiàn)狀與運動干預(yù)對策研究白俊偉2014SCG036中國傳統(tǒng)吉祥文化的“活化設(shè)計”教學(xué)研究王昕2014SCG037浙江省屬高校教育捐贈問題的研究陳金友2014SCG038基于心理動力學(xué)取向高校固定團體的心理健康教育模式探索以寢室為例何彥2014SCG0393D畫板與立體幾何可視化教學(xué)研究張維澤2014SCG040面向?qū)W習(xí)創(chuàng)新的數(shù)字化教育裝備服務(wù)設(shè)計研究孔德彭2014SCG041基于新城鎮(zhèn)化背景下浙江職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動發(fā)展的實證研究饒寶紅2014SCG042創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)機制與人才培養(yǎng)體系研究錢佩忠2014SCG043精英兩分理論視角下的高?！靶ｉL-書記”合作模式

6、研究凌健2014SCG044法學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式比較研究張翅2014SCG045語料庫技術(shù)下的大學(xué)英語寫作課堂探討-基于動態(tài)系統(tǒng)理論的二語寫作研究榮麗2014SCG046教育質(zhì)量觀的一項混合研究：基于利益相關(guān)者的觀點李曉2014SCG047基于多模態(tài)話語分析的大學(xué)英語文化教學(xué)的微課模式研究姚海芳2014SCG048城市空間整體形象設(shè)計的課程群理論框架及教學(xué)設(shè)計研究梁勇2014SCG049高等工程教育課堂教學(xué)的重構(gòu)基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究何朝陽2014SCG050浙江省高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作研究基于在杭高校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的調(diào)查陸勇軍2014SCG051引賽場進課堂合作性學(xué)習(xí)方式

7、應(yīng)用研究蔣楠2014SCG052大學(xué)生宗教信仰現(xiàn)狀及教育對策的研究基于對在杭大學(xué)生的研究汪俊斐2014SCG053境外外語類學(xué)生合作教育研究以中國計量學(xué)院外國語學(xué)院與香港理工大學(xué)“校企合作教育（WIE）”項目為例余姿2014SCG054地方高校法學(xué)教育與法律職業(yè)深度銜接之研究劉義2014SCG055擴招以來浙江省高等教育機構(gòu)貢獻率研究高燕2014SCG056高校圖書館閱讀服務(wù)現(xiàn)狀及對策研究何姍2014SCG057以多媒體競賽為依托的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究劉硯秋2014SCG058大學(xué)生心理健康“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐研究劉曼曼2014SCG059支氣管哮喘緩解期中醫(yī)證候流行病學(xué)

8、調(diào)查孔麗婭2014SCG060高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生大愛文化培育的研究及實踐胡 潔2014SCG061不良醫(yī)療環(huán)境對醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的影響及對策研究葉正平2014SCG062基于工作過程的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)體系建構(gòu)研究胡軍2014SCG063越中遺珠：潘淵心理學(xué)思想研究陳安娜2014SCG064中美大學(xué)教師發(fā)展及高等教育質(zhì)量保障比較研究全繼剛 2014SCG065服務(wù)學(xué)科發(fā)展的圖書館文獻資源建設(shè)研究孫旭萍2014SCG066應(yīng)用型高校大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素與對策研究左雪蓮2014SCG067基于需求分析的本科商務(wù)英語專業(yè)特色課程體系構(gòu)建王貴芳2014SCG068鄉(xiāng)土文化在圖案設(shè)計課程體系中的應(yīng)用研究

9、以紹興鄉(xiāng)土文化為例 柯用叨2014SCG069基于高職學(xué)生心理健康與運動干預(yù)的相關(guān)性研究余曉玲2014SCG070當(dāng)代(1976-)中國鋼琴作品創(chuàng)作與教學(xué)研究毛肄2014SCG071精品開放課程的淵源和核心問題探究楊路英2014SCG072基于“浙八味”平臺的高職中藥專業(yè)校企合作新模式的研究錢桂敏2014SCG073信息技術(shù)發(fā)展與教育改革背景下的數(shù)據(jù)中心規(guī)劃發(fā)展研究徐鸝2014SCG074以學(xué)習(xí)者為中心的共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)路徑和應(yīng)用機制研究施能進2014SCG075基于“超市”模式的實驗項目促進開放實驗教學(xué)改革的探索與實踐王東2014SCG076產(chǎn)學(xué)研合作對高職院?？萍紕?chuàng)新團隊

10、核心能力作用機理研究王華鋒2014SCG077基于雙重顧客需求的高職院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建陳瑤2014SCG078基于仿真動畫互動技術(shù)的全自動生化分析儀實驗教學(xué)改革和探索張暉2014SCG079高校專業(yè)教師課外育人工作現(xiàn)狀及長效機制研究姚樂2014SCG080高職教育專業(yè)建設(shè)項目績效評價研究吳海華2014SCG081法律人才培養(yǎng)“校地聯(lián)合體”的研究與探索以浙江萬里學(xué)院為例盛鋼2014SCG082國際化視域下普通高校休閑體育課程群建設(shè)研究高響亮2014SCG083大學(xué)生社會（公益）創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式及效果研究王麗娜2014SCG084大數(shù)據(jù)時代廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法探索戎彥2014SCG085以

11、培養(yǎng)學(xué)生廉潔價值為導(dǎo)向的高校廉潔教育體系構(gòu)建研究陳金波2014SCG086基于大學(xué)生成長的高校圖書館知識服務(wù)研究王琴2014SCG087我國本科高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)研究崔彥群2014SCG088中德建筑學(xué)教育比較研究郭晶2014SCG089高校研究性教學(xué)課程評價體系研究與實踐王秀華2014SCG090基于Google技術(shù)的英語移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與平臺設(shè)計研究孫坤2014SCG091虛實融合學(xué)習(xí)環(huán)境及其應(yīng)用研究移動學(xué)習(xí)視角何驊2014SCG092語用習(xí)得的認(rèn)知特性框架下大學(xué)生英語思維能力和語用能力培養(yǎng)模式研究單誼2014SCG093基于心理契約的高校思政輔導(dǎo)員激勵機制研究鄒蕾2014SCG094ES

12、P視角下的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究以導(dǎo)游英語課程為例凌斌2014SCG095美國高等教育法制化研究劉慶斌2014SCG096微課教學(xué)與教師教學(xué)行為分析的理論與實踐研究湯曉紅2014SCG097特教學(xué)校體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)拓展與實踐研究阮力2014SCG098特殊教育院校心理健康教育項目化教學(xué)研究王玨瑜2014SCG099基于語料庫的職校聾生用詞偏誤實驗研究張帆2014SCG100高職特殊教育院校手語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究傅敏2014SCG101傳統(tǒng)手工藝視角下高職聾生現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建研究王海麗2014SCG102行業(yè)背景下新建本科院校辦學(xué)定位與特色建設(shè)研究王建軍2014SCG103互動合

13、作模式下高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建研究基于滅國社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗沈陸娟2014SCG104數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)”雙輪驅(qū)動創(chuàng)新教育模式研究以手機游戲開發(fā)教學(xué)實踐為例胡峰俊2014SCG105基于多維學(xué)習(xí)共同體的新媒體創(chuàng)作協(xié)同創(chuàng)新機制研究李曉2014SCG106微信，一種學(xué)習(xí)方式Wechat支持下的微課程設(shè)計研究孫萍2014SCG107基于新媒體群落的育人服務(wù)范式創(chuàng)新研究楊禮雕2014SCG108高校年度質(zhì)量報告指標(biāo)體系構(gòu)建及評估的研究與實踐以*大學(xué)為例李兵燕2014SCG109浙江省高校社會工作人才職業(yè)化困境及推進策略研究汪群龍2014SCG110浙江社區(qū)教育發(fā)展邏輯與制度框架研究程仙平2

14、014SCG111浙江高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展適應(yīng)性研究鄭雁2014SCG112基于發(fā)展性資助理念的高職院校貧困生就業(yè)路徑研究潘美英2014SCG113一校兩區(qū)辦學(xué)視域下的高校學(xué)生管理問題及其對策研究-以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例藍少鷗2014SCG114浙江省高職院校自主招生質(zhì)量保障的實證研究阮飛2014SCG115“專本銜接”質(zhì)量管理實證研究以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例張游2014SCG116高職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)意識培養(yǎng)研究石駿2014SCG117中法工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)之比較分析夏孟娜2014SCG118轉(zhuǎn)型背景下專業(yè)實踐教學(xué)路徑選擇與策略研究基于價值鏈的視角高建普2014SCG1

15、19浙江省財政教育支出減貧效應(yīng)的空間溢出與門檻特征研究費喜敏2014SCG120基于學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的普通高校教師專業(yè)發(fā)展研究李文莉2014SCG121高等院校農(nóng)業(yè)科技園建設(shè)的研究與實踐陳國林2014SCG122農(nóng)林高校在生態(tài)文明建設(shè)中的使命及對策研究張慧玲2014SCG123創(chuàng)業(yè)型大學(xué)科研協(xié)同創(chuàng)新機制研究以浙江農(nóng)林大學(xué)為例張路2014SCG124基于新制度經(jīng)濟視角的高?？蒲屑钫吒倪M研究張得才2014SCG125基于移動感知技術(shù)促進漢字漢語教學(xué)的研究與實踐祁亨年2014SCG126高校軟執(zhí)行力建設(shè)研究-基于群眾路線理論的視角仲曉婷2014SCG127地方高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的障礙與路徑研究單海

16、雁2014SCG128農(nóng)林院校大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐-一浙江省為例冉琰2014SCG129創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型理論與實踐探索馬小輝2014SCG130基于職業(yè)情景的行為導(dǎo)向教學(xué)組織模式創(chuàng)新與實踐於佩紅2014SCG131融合行業(yè)的高職院校教育信息化研究以旅游類高職為例張永波2014SCG132大學(xué)生心理健康教育必修課實效性、滿意度及其對策研究王堯駿2014SCG133成人高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量影響因素和提升途徑研究阮財斌2014SCG134基于高校視角的大學(xué)生就業(yè)能力提升機制及其開發(fā)路徑研究壽萌吉2014SCG135社會管理創(chuàng)新視域下高校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)提升研究郅玉玲2014SCG136基

17、于EAP的高校教師激勵機制創(chuàng)新研究徐木興2014SCG137研究生“過度教育”與研究生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建劉險得2014SCG138基于DEA分析的有效學(xué)生效益評價體系及教學(xué)模式研究：以藝術(shù)設(shè)計類課程為例王麗云2014SCG139當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與認(rèn)知教育與行為規(guī)范研究張鋌2014SCG140高校專利自主創(chuàng)新促進模式研究湯旭翔2014SCG141基于博弈方法研究普通高校教學(xué)中作業(yè)的有效管理余燕平2014SCG142德國高校發(fā)展中心（CHE）高校國際化指標(biāo)構(gòu)建的分析和借鑒李成煒2014SCG143高校外語學(xué)習(xí)者批判性思維能力培養(yǎng)策略研究以學(xué)術(shù)英語課程教學(xué)改革為例張佩秋2014SCG144教

18、學(xué)科研型本科院校PI制團隊管理模式研究翟瑞紅2014SCG145基于系統(tǒng)動力學(xué)的浙江省高校人才隊伍建設(shè)研究沈樹聲2014SCG146多校區(qū)運行下基礎(chǔ)實驗中心教學(xué)與資源共享的研究許森東2014SCG147美國警察職業(yè)道德規(guī)范對政法院校職業(yè)道德課程建設(shè)的啟示楊小明2014SCG148養(yǎng)創(chuàng)新警務(wù)人才的動力系統(tǒng)研究基于浙江省警察院校的實證研究傅海燕2014SCG149公安院校警務(wù)戰(zhàn)術(shù)案例教學(xué)與規(guī)范研究邵安2014SCG150大學(xué)生心理資本對創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究基于杭州市高校的調(diào)查和分析周亞萍2014SCG151基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會展專業(yè)中高職教學(xué)體系銜接研究劉雅祺2014SCG152“微時代”高職生的政

19、治關(guān)注和政治參與現(xiàn)狀及教育對策研究以浙江五所高職院校為例朱超云2014SCG153關(guān)于“90后”高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究伊留芳2014SCG154法國高等教育質(zhì)量保障中的政府調(diào)控手段研究錢虹2014SCG155基于體育鍛煉跨理論模型探究大學(xué)生網(wǎng)購成癮對社交能力的影響胡潛麗2014SCG156移動互聯(lián)下的大學(xué)生思想政治教育實效性創(chuàng)新研究趙效萍2014SCG157高職女生思想政治教育特點的實證研究以下沙高教園區(qū)為例吳德銀2014SCG158高職微課程建設(shè)的應(yīng)用效果研究于玲燕2014SCG159基于企業(yè)需求的高職學(xué)生職業(yè)能力評價體系構(gòu)建與培養(yǎng)策略研究以工商企業(yè)管理專業(yè)為例吳小妹2014

20、SCG160校企合作背景下高職院校計算機類人才培養(yǎng)與就業(yè)“一體化”實踐研究熊建宇2014SCG161高職生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系研究許琦2014SCG162“以輸出為驅(qū)動”的高職院校國際化人才英語綜合能力培養(yǎng)研究王瓊2014SCG163高職優(yōu)質(zhì)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)研究金萍女2014SCG164基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的汽車服務(wù)類人才分層培養(yǎng)模式研究鮑婷婷2014SCG165專業(yè)導(dǎo)師制下的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究高華2014SCG166基于六個維度的高職教師職業(yè)核心能力的研究開永旺2014SCG167基于MOOCS的高職物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐吳汪友2014SCG168浙江省普

21、通高職（單考單招）招生制度的改革與探索以建筑大類為例林振袍2014SCG169行業(yè)協(xié)會與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)機制研究-以浙江建筑裝飾幕墻聯(lián)合學(xué)院為例曹儀民2014SCG170高職生心理危機預(yù)防式干預(yù)機制研究以浙江省為例董敏杰2014SCG171基于學(xué)習(xí)成果的歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)課程評價方法比較研究張科麗2014SCG172國史黨史課程體系構(gòu)建及其內(nèi)涵研究-以浙江省中學(xué)與高校的教學(xué)銜接為視角周能俊2014SCG173高職數(shù)學(xué)建模競賽可持續(xù)發(fā)展研究孫 霞2014SCG174高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法研究-以自動化專業(yè)為例宋偉文2014SCG175基于現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)下的地方高?！敖淌谥螌W(xué)”路徑研究章風(fēng)

22、云2014SCG176地方高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)診斷與調(diào)整策略研究林靜2014SCG177基于問題的探究式教學(xué)模式研究以管理學(xué)為例姚麗娜2014SCG178高職旅游管理專業(yè)教師勝任力模型構(gòu)建及其研究陳文2014SCG179民間借貸訴訟風(fēng)險防范分析以東陽市為例章敏丹2014SCG180縣域經(jīng)濟發(fā)展新型工業(yè)化思路及對策研究以東陽市為例杜海燕2014SCG181浙江高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)團隊建設(shè)研究周俊輝2014SCG182二語習(xí)得中交際策略的使用與語言水平關(guān)系的實證黃瑞紅2014SCG183泛在學(xué)習(xí)理論中微課程的設(shè)計與研究韓玉娟2014SCG184遠(yuǎn)程教學(xué)的有效交互研究李成2014SCG185微信公

23、眾平臺支持下的混合式教學(xué)模式探索孔杏2014SCG186大學(xué)章程視野下的開放大學(xué)教師隊伍建設(shè)研究鄭潔2014SCG187適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需求的微課程設(shè)計與研究丁麗華2014SCG188基于元認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式研究徐薇2014SCG189開放大學(xué)多元化發(fā)展路徑選擇：基于應(yīng)用型地方高校建設(shè)的視角陳媛2014SCG190計算機課程項目化管理與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺的研究許方恒2014SCG191高職院校創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系研究-國際視野下的浙江回應(yīng)任一波2014SCG192結(jié)合KANO模型與感性工學(xué)的“專利班”教學(xué)效果評價體系建立及應(yīng)用侯冠華2014SCG193“微網(wǎng)絡(luò)”平臺下基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高職計

24、算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究 尤慶華2014SCG194轉(zhuǎn)型升級背景下“高端裝備制造人才”的培養(yǎng)機制與創(chuàng)新研究劉正平2014SCG195層次壁壘下高職留守經(jīng)歷群體學(xué)生自我評價、應(yīng)對方式及干預(yù)徐雋2014SCG196高職學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的實證分析鄭瓊鴿2014SCG197從實驗動畫途徑到創(chuàng)意動畫藝術(shù)與設(shè)計表達應(yīng)用研究潘晶晶2014SCG198高職院校的社會認(rèn)同結(jié)構(gòu)研究-以浙江省為例丁長峰2014SCG199高等職業(yè)教育生均培養(yǎng)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)研究孫 凱2014SCG200高校教師視覺形象設(shè)計及其價值開發(fā)研究毛金定2014SCG201高校學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀及影響因素的實證研究基于在溫四所高校的量化分析伍玉華

25、2014SCG202制度壓力對高職校企合作人才培養(yǎng)模式影響機制研究以酒店管理專業(yè)為例李俊2014SCG203行業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究以浙江省為例左文進2014SCG204泛在信息環(huán)境下本科生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究李興森2014SCG205高校英語課堂IRF模式的行動研究丁旭2014SCG206協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)與產(chǎn)業(yè)有效互動的動機調(diào)適和模式構(gòu)建疏禮兵2014SCG207“慕課”浪潮下應(yīng)用型本科高校面臨的挑戰(zhàn)與對策的研究以線性代數(shù)課程為例涂黎暉2014SCG208大學(xué)生犯罪防控機制構(gòu)建研究葉衛(wèi)樹2014SCG209獨立學(xué)院的困境與創(chuàng)新發(fā)展路徑基于國外城市型大學(xué)發(fā)展

26、的經(jīng)驗借鑒與啟示李如濤2014SCG210英語連貫教學(xué)一項基于英語學(xué)習(xí)者話語回指選擇策略的研究聶龍2014SCG211基于CDIO理念的土木工程專業(yè)能力培養(yǎng)體系研究與實踐張世民2014SCG212虛實結(jié)合的開放式應(yīng)用型本科院校信電類實驗教杜鵬英2014SCG213下土木工程專業(yè)本科教學(xué)模式國際化改革研究廖娟2014SCG214馬克思自由觀視閾下網(wǎng)絡(luò)行為的底線研究高文苗2014SCG215基于通識教育理念在高校公共藝術(shù)教育課程體系中的構(gòu)建與研究許盛2014SCG216電視劇文化對當(dāng)代青少年的影響與教育引導(dǎo)機制研究黃寒冰2014SCG217吳曉邦“天馬舞蹈藝術(shù)工作室”的教學(xué)創(chuàng)新與當(dāng)代啟示袁藝201

27、4SCG218基于云技術(shù)的智慧教育的實踐研究以藝術(shù)概論課程為例潘汝2014SCG219青少年道德推脫與社會適應(yīng)性關(guān)系的研究鮑芳2014SCG220藝術(shù)類大學(xué)生的生命意義感現(xiàn)狀、影響因素及教育策略研究李清2014SCG221高校私有云服務(wù)平臺的建設(shè)與研究-以浙江省高校為例孔琳俊2014SCG222高等教育投入機制科學(xué)化及第三方評估研究以浙江省普通高等教育為例郭化林2014SCG223基于提升就業(yè)能力的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式研究：以面向非司法系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為突破口邵培樟2014SCG224“學(xué)校-社會”互動的高校教育質(zhì)量信息披露監(jiān)管機制及政策研究陳剛2014SCG225基于正式與非正式組織

28、趨同的高校思政教育研究張淼2014SCG226高職院校教師國際化發(fā)展研究與實踐孫蔚2014SCG227對接就業(yè)市場需求的高職開放式實踐教學(xué)模式研究趙穎輝2014SCG228基于校企共同體的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐黃璐2014SCG229基于工作室平臺提升電子商務(wù)崗位職業(yè)能力途徑研究白秀艷2014SCG230面向工業(yè)設(shè)計的微課開發(fā)與實踐研究 以產(chǎn)品首版制作為例葛慶2014SCG231中高職銜接課程體系構(gòu)建與實施-以精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例吳健2014SCG232職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入高職課堂教學(xué)的探索與實踐鄭小飛2014SCG233基于校企共同體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行機制研究以汽車蓮花4S店為

29、例龍艷2014SCG234基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課外工作坊合作學(xué)習(xí)模式研究范麗平2014SCG235基于英文報刊的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究高蘭2014SCG236基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)法在教學(xué)中的探索實踐周桃義2014SCG237基于PHP&MySQL高職運動會管理系統(tǒng)研究與開發(fā)蔡榮文2014SCG238基于行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的浙江省物流專業(yè)中高職有效銜接的研究與實踐王蘇芳2014SCG239市民學(xué)習(xí)體驗長廊建設(shè)機制與策略研究鄭 研2014SCG240“電子人學(xué)生”的崛起與當(dāng)代教師教育的挑戰(zhàn)錢旭鴦2014SCG241基于五星教學(xué)原理重構(gòu)大學(xué)英語口譯課程研究戴黎鸝2014SCG242從藝術(shù)教育到僧教育：

30、李叔同-弘一大師教育思想的承續(xù)與變易凌玉建2014SCG243高校青年教師助講培養(yǎng)實施情況調(diào)查以浙江大學(xué)和杭州師范大學(xué)青年教師助講培養(yǎng)制實施為例夏蓮芳2014SCG244高師“全程導(dǎo)師制”教育實習(xí)模式的探索研究宋桂全2014SCG245“文化養(yǎng)老”的困境與對策研究許占魯2014SCG246特殊教育學(xué)校個別化教育計劃（IEP）實施成效研究連福鑫2014SCG247面向計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的“循環(huán)立體式”教學(xué)模式研究王李冬2014SCG248浙江民歌在浙江省高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用易丹丹2014SCG249浙江省高?？萍紮n案知識管理模式研究朱國清2014SCG250浙江省高校留學(xué)生教育管理體制創(chuàng)新研究王淑

31、君2014SCG251“三位一體”高考招生模式下學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度研究 以杭州師范大學(xué)為例朱建新2014SCG252大學(xué)課程設(shè)計的綜合性原理有意義的學(xué)習(xí)體驗?zāi)Ｊ界婝惣?014SCG253沙龍式教學(xué)法有效建構(gòu)高校課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)李菁2014SCG254健康生活方式促進大學(xué)生體質(zhì)的實證研究張艷2014SCG255專業(yè)群背景下的高職模塊化課程體系的構(gòu)建以杭科院先進制造群為例陳曉勇2014SCG256職業(yè)競爭力模型融入高職教育的研究與實踐程舒通2014SCG257高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和對策研究-以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例陳建松2014SCG258職業(yè)技能競賽對高職課程建設(shè)與教學(xué)改革作用的研

32、究王德成2014SCG259高職ESP課程優(yōu)化設(shè)計與實踐以商務(wù)英語系列選修課建設(shè)為例何小寶2014SCG260基于工程實踐和創(chuàng)新能力的卓越通信工程師培養(yǎng)模式與課程體系研究與探索李光球2014SCG261面向產(chǎn)業(yè)需求的工程教育科學(xué)發(fā)展軌跡探索馮莉媚2014SCG262地方本科高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究劉智2014SCG263測控技術(shù)及儀器專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究薛凌云2014SCG264從教師培訓(xùn)到教師發(fā)展：高校教師教學(xué)發(fā)展中心創(chuàng)新運行機制的研究與實踐王慶國2014SCG265在杭高校大學(xué)生國家認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究謝嘉梁2014SCG266A-H-CDIO模式指導(dǎo)下產(chǎn)

33、品設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究孫茜2014SCG267關(guān)于流動人口多元學(xué)習(xí)圈的機制研究范 琪2014SCG268大學(xué)生考試作弊影響因素研究基于600名大學(xué)生的調(diào)查蔡丹豐2014SCG269“浙江模式”獨立學(xué)院管理體制改革研究 與聯(lián)邦制大學(xué)比較的視角趙紅2014SCG270戰(zhàn)后英美大學(xué)學(xué)費制度研究晏成步2014SCG271大學(xué)外語負(fù)動機國際比較研究周慈波2014SCG272基于圖畫故事書的兒童閱讀、美術(shù)、表演活動的整合性課程教學(xué)模式實踐研究馬鷹2014SCG273學(xué)位教育與國家司法考試“雙目標(biāo)”情境下法學(xué)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)模式塑造研究李娜2014SCG274以微博為載體的大學(xué)生思想政治教育研究劉秉印2014

34、SCG275高校學(xué)生音樂心理輔助治療的理論與實踐研究徐志斌2014SCG276基于小世界網(wǎng)絡(luò)的本科生導(dǎo)師制研究吳立爽2014SCG277高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展困境與對策研究徐鶯2014SCG278加拿大社區(qū)學(xué)院與我國高職院校文化認(rèn)同構(gòu)建機制比較研究李穎2014SCG279校地融合高職圖書館智慧化學(xué)習(xí)共享空間建設(shè)研究郭曉玲2014SCG280女大學(xué)生價值觀異化現(xiàn)象的思考與研究沃意琳2014SCG281“雙主體”育人模式在高職機電類專業(yè)教學(xué)改革中的實踐研究張海英2014SCG282“政校企共建”高校創(chuàng)業(yè)園在促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中的機制、路徑的研究周晨2014SCG283高職生跨文化交際能力實證研究

35、丁蓮麗2014SCG284Moodle 2大規(guī)模在線考試研究與實踐曾棕根 2014SCG285城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略下農(nóng)村老年教育服務(wù)模式的實踐探索吳戲賢2014SCG286高職幼兒保育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)研究朱晨晨2014SCG287高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告構(gòu)架及指標(biāo)體系研究章文杰2014SCG288基于崗位勝任力的高職心理與精神護理課程改革實踐探索董麗芳2014SCG289中小學(xué)英語教學(xué)中本土文化融入之調(diào)查研究-以浙江與臺灣為例張益君2014SCG290批判教育學(xué)視域中的教師角色研究基于哈貝馬斯的社會批判理論辜筠芳2014SCG291農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)信息資源利用狀況及對策研究樓劍鋒2014S

36、CG292中小學(xué)教師TPACK現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究朱敏2014SCG293新聞媒體視野下區(qū)域教育影響力評價研究陳國明2014SCG294構(gòu)建“全景全程式”培訓(xùn)模式培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)軍團隊的實踐與研究張紅波2014SCG295移動學(xué)習(xí)背景下開放教育微課資源的建設(shè)研究以寧波電大計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例馮姚震2014SCG296開放遠(yuǎn)程教育背景下微課內(nèi)容建設(shè)及教學(xué)效果評價研究以基礎(chǔ)漢字學(xué)微課教學(xué)創(chuàng)新為例郭瑋2014SCG297微時代開放教育有效教學(xué)模式研究以會計專業(yè)為例朱茂琳2014SCG298混合式人口結(jié)構(gòu)下城鄉(xiāng)社區(qū)教育均衡推進實踐與研究唐曉明2014SCG299以終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺促進學(xué)習(xí)型城市建設(shè)

37、的研究基于寧波例證的分析陳曙2014SCG300連通主義MOOC視閾下省內(nèi)電大開放遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究方宇通2014SCG301培養(yǎng)“特質(zhì)”卓越土木工程師為導(dǎo)向的力學(xué)課程群體系研究與實踐馬永政2014SCG302面向特質(zhì)卓越工程師培養(yǎng)的公共計算機教學(xué)改革研究與實踐陳萌2014SCG303應(yīng)用型人才的“科教融合”培養(yǎng)模式探索與實踐以本科交通類專業(yè)為例宛巖2014SCG304卓越計劃環(huán)境下工程實踐教學(xué)培養(yǎng)模式的研究與探索以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例劉良旭2014SCG305卓越電子工程師3I特質(zhì)之工程核心能力培養(yǎng)途徑的研究與實踐傅越千2014SCG306“三維互動”高校音樂教育新模式在培養(yǎng)3

38、I特質(zhì)卓越工程師的作用研究朱惠娟2014SCG307我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作運行機制研究白峰2014SCG308浙江省高校財務(wù)管理專業(yè)本科教育的國際化模式研究周艷2014SCG309應(yīng)用型本科院?！吧罨庇⒄Z教育模式建構(gòu)研究鄧麗靜2014SCG310新建本科院校青年教師教學(xué)能力發(fā)展研究田玉軍2014SCG311民辦高校教師職業(yè)認(rèn)同影響機制與促進研究魏佳佳2014SCG312教學(xué)服務(wù)型大學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究葛紅軍2014SCG313后大眾化時代新建本科院校異質(zhì)競爭力培育研究以浙江省為例黃小靈2014SCG314應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系研究葉曉莉2014SCG315高校介入普通高中

39、職業(yè)技能課途徑及成效研究以寧波大紅鷹學(xué)院與慈湖中學(xué)合作為例殷均平2014SCG316促進高校專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的路徑機制研究徐璟2014SCG317移動學(xué)習(xí)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用研究以網(wǎng)頁前端技術(shù)課程為例李利杰2014SCG318高職學(xué)生浙江文化素質(zhì)培養(yǎng)模式構(gòu)建研究傅祖棟2014SCG319以能力遞進為核心的“智能信息類”專業(yè)群工學(xué)結(jié)合綜合課程改革的實踐與探索徐濟惠2014SCG320高職中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)實踐研究以寧波TAFE學(xué)院為例方義桂2014SCG321借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗構(gòu)建中高職緊密銜接的課程體系研究丁俏蕾2014SCG322以協(xié)同創(chuàng)新提升高職院校社會服務(wù)能力的實證研究

40、以寧波市高職院校為例張軍俠2014SCG323高職學(xué)生學(xué)業(yè)自我設(shè)限現(xiàn)狀及心理機制研究邱林飛2014SCG324基于“能力本位”的課業(yè)考核評價體系的研究與應(yīng)用胡林娜2014SCG325高職院校校內(nèi)教師發(fā)展中心功能與運行機制研究潘玲珍2014SCG326體驗式營銷模式下的服裝營銷課程改革研究陳艷艷2014SCG327工作適應(yīng)理論背景下的“四位一體”就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革研究與實踐 金建孟2014SCG328EGP+ESP：新形勢下大學(xué)英語教學(xué)改革探索王麗2014SCG329“國際化視野下高職高專眼視光技術(shù)教育模式”的探索朱綠荷2014SCG330地方高校開展研究生培養(yǎng)機制改革的路徑研究邵凱雋2014

41、SCG331工程類課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用機制研究張楊2014SCG332多功能發(fā)展模式下高職教師能力培養(yǎng)研究以浙江省高職院校為例陳美麗2014SCG333高職數(shù)字媒體專業(yè)“雙導(dǎo)師”制項目化工作室教學(xué)模式的探索與實踐肖紅宇2014SCG334產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高職“雙師型”三能教師發(fā)展的策略研究 以“江浙”兩省涉農(nóng)高職院校為例朱盤安2014SCG335基于協(xié)同創(chuàng)新的高職人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究鄭乾生2014SCG336高校學(xué)位授予中的法律問題研究周慧蕾2014SCG337大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與引導(dǎo)能力研究馮建軍2014SCG338浙江省研究生就業(yè)質(zhì)量實證研究倪曉曉2014SCG339繼續(xù)教育校企

42、聯(lián)盟的構(gòu)建與實踐研究白炳貴2014SCG340物隨時移高校設(shè)計專業(yè)中浙南民間工藝與日本傳統(tǒng)工藝再設(shè)計比對研究苗穎2014SCG341地方高校就業(yè)與大學(xué)生科創(chuàng)聯(lián)動改革的探索朱秀微2014SCG342基于OJT:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究 以溫州大學(xué)甌江學(xué)院淘寶實訓(xùn)基地為例傅時波2014SCG343當(dāng)社群主義遇到鄉(xiāng)土中國從馬克思主義區(qū)域化的溫州模式看社區(qū)教育的政治參與呂偉超2014SCG344老年學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的探索與實踐李融2014SCG345基于知識圖譜的社區(qū)教育信息可視化研究徐會作2014SCG346農(nóng)民市民化背景下的新市民素質(zhì)提升研究以溫州市為例谷小倩2014SCG347開放型大學(xué)學(xué)生閑暇教

43、育體系構(gòu)建研究與實踐探索王微2014SCG348社區(qū)教育發(fā)展價值取向及制度邏輯以溫州市為例黃小云2014SCG349兼職教師聘任和管理的有效途徑思考以工業(yè)機器人安裝與調(diào)試課程的實施為例何建慧2014SCG350專業(yè)技能競賽與高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成研究以化工類技能競賽為例楊偉群2014SCG351教師實踐性知識的生成與發(fā)展機制研究-基于生活史的視角吳銀銀2014SCG352基于結(jié)構(gòu)方程模型地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的實證研究朱曉菊2014SCG353公平視角下地方高校學(xué)科競賽發(fā)展研究洪寶仙2014SCG354初中科學(xué)“浙派名師”課堂教學(xué)行為觀察研究賀建東2014SCG355基于人力資源開發(fā)視角的大學(xué)生

44、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究楊躍民2014SCG356基于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)取向的學(xué)前教育本科專業(yè)建設(shè)研究與實踐粟高燕2014SCG357欠發(fā)達農(nóng)村學(xué)前教育資源優(yōu)化策略 以臺州市西北部為例黃曉彬2014SCG358基于技能大賽的高職會計專業(yè)財務(wù)會計系列課程模塊化實踐教學(xué)模式構(gòu)建陳安2014SCG359基層開放大學(xué)“校企合作”農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)模式及推廣研究杜杰2014SCG360基于“專業(yè)方向動態(tài)選擇”機制的“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”人才培養(yǎng)模式探索李利正2014SCG361基于CDIO理念的會計專業(yè)中高職一體化建設(shè)路徑的探索朱宏濤2014SCG362融本土人文精神于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的探索與實踐沈 超2014SC

45、G363流動兒童的自我概念、社會支持與其學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系研究謝敏芳2014SCG364基于社會主義核心價值觀的高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建宣仕錢2014SCG365以“微電影”推進高校思想政治教育創(chuàng)新研究呂志偉2014SCG366基于翻轉(zhuǎn)課堂的Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)研究王濤2014SCG367機電類專業(yè)基礎(chǔ)課程校企合作情境化教學(xué)體系設(shè)計與開發(fā)方坤禮2014SCG368校企視角下的高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究劉曉平2014SCG369基于市場需求導(dǎo)向的高職會計學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究宋建軍2014SCG370基于課程建設(shè)的高職教師教學(xué)能力提升策略研究王建2014SCG371有“

46、留守”經(jīng)歷大學(xué)生的心里健康教育模式研究張佩云2014SCG372農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求現(xiàn)狀與對策研究以衢州為例劉麗君2014SCG373中學(xué)校長職業(yè)幸福感提升策略研究以浙江省為例翁琴雅2014SCG374面向?qū)W科競賽的多層次實踐教學(xué)體系的研究與實踐以程序設(shè)計競賽為例陳佳泉2014SCG375基于通識教育視角的影視鑒賞課程的性別文化教育研究馬麗敏2014SCG376微課在開放大學(xué)理工科課程開發(fā)中的應(yīng)用研究-以機械制圖課程為例郭然2014SCG377“多對多”校企聯(lián)合培養(yǎng)物流人才模式研究葉偉媛2014SCG378“電商換市”下的高職電子商務(wù)實踐教學(xué)研究雷鳴2014SCG379畬族傳統(tǒng)體育教育資源合作

47、開發(fā)研究韓長良2014SCG380農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生崗位勝任力模型研究朱舜2014SCG381東部沿海地區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理研究邱素英2014SCG382山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師誠信價值取向的實證研究-基于“社會文化理論”的視角汪波2014SCG383對浙西南體育師范生少數(shù)民族體育特長培養(yǎng)的研究王曉飛2014SCG384基于畬族文化的幼兒園課程資源開發(fā)研究靳岑2014SCG385思政理論課實效性研究：基于大學(xué)生精神富有實現(xiàn)的視角梁立新2014SCG386高校數(shù)字化資源云共享模式研究宋俊鋒2014SCG387“終身教育”創(chuàng)新服務(wù)平臺項目孫 亞2014SCG388中國印度開放遠(yuǎn)程教育比較研究周小明

48、2014SCG389基于WiKi技術(shù)協(xié)作型開放課程平臺建設(shè)方悅昕2014SCG390基于鄉(xiāng)土知識的農(nóng)村幼兒游戲開發(fā)研究杜麗靜2014SCG391浙江省非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師入職適應(yīng)研究陳 丹2014SCG392利益共同體視閾下高職教育信息資源評價研究宣翠仙2014SCG393基于深度校企合作的高職課程評價模式探究潘衛(wèi)明2014SCG394發(fā)達縣域城鎮(zhèn)化進程中新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育狀況調(diào)查以浙江省永康市為例周舒穎2014SCG395金華市中職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究徐莉亞2014SCG396頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系的研究與實踐探索以電商專業(yè)群為例金智鵬2014SCG397基于實踐平臺高職院校頂崗實

49、習(xí)教學(xué)質(zhì)量過程控制研究以酒店管理專業(yè)為例婁在鳳2014SCG398藥學(xué)專業(yè)多元化實踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與實施以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型藥學(xué)人才為目標(biāo)黃嬛2014SCG399基于崗位勝任力的應(yīng)用型本科護理人才培養(yǎng)研究謝曉云2014SCG400高校介入大學(xué)生村官全程化培養(yǎng)的路徑研究潘欣2014SCG401童話人文語境下兒童繪本創(chuàng)作對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究覃道義2014SCG402基于語言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語拓展課程研究與實踐黃洪2014SCG403 經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬綜合實驗的設(shè)計與實施研究-以貿(mào)易經(jīng)濟綜合實驗為例蔡正倩2014SCG404利于提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)研究曹雪亞2014SCG405培養(yǎng)創(chuàng)

50、新人才的學(xué)生工程建設(shè)與實踐張輝2014SCG406高校思政理論課“專題微辯論”式課堂教學(xué)法研究以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例羅獲發(fā)2014SCG407基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對策研究紀(jì)蘭香2014SCG408心理咨詢“個案同伴督導(dǎo)”研究紀(jì)忠華2014SCG409職業(yè)教育與成人教育服務(wù)農(nóng)村勞動力建設(shè)的研究與實踐黃東有2014SCG410學(xué)習(xí)型社會建設(shè)背景下的中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培育區(qū)域推進研究方案以嘉興市南湖區(qū)為例張志松2014SCG411市民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺的研究-以嘉興學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)為例陳界譽2014SCG412以數(shù)學(xué)建模為載體的高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培

51、養(yǎng)策略研究馬萍2014SCG413行業(yè)需求導(dǎo)向下職場禮儀課程關(guān)鍵技能識別與課程標(biāo)準(zhǔn)制定以湖職院六大專業(yè)群為試點褚又君2014SCG414“3D”PRINTER與三維建模在ECE教學(xué)與實踐中的應(yīng)用研究羅雨2014SCG415基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職復(fù)合型汽車服務(wù)類人才的培養(yǎng)實踐周忠友2014SCG416基于“校企合作”高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的研究與實踐汲曉輝2014SCG417浙江高職旅游教師教學(xué)效能躍升策略研究張安民2014SCG418長三角獨后代、創(chuàng)后代大學(xué)生涯現(xiàn)狀及其引導(dǎo)對策張躍飛2014SCG419新興商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系及教學(xué)模式構(gòu)建研究余祥越2014SCG420發(fā)達國家小

52、學(xué)數(shù)學(xué)教科書的例習(xí)題編寫特征及其發(fā)展趨勢基于8國11套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的研究鄺孔秀2014SCG421個性化、多學(xué)科融合式醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)張婷2014SCG422高校輔導(dǎo)員管理體制建設(shè)研究以某地方高校為例方浩翰2014SCG423大學(xué)生宗教信仰心理特點分析及引導(dǎo)對策研究劉盛敏2014SCG424“中國夢”與高校思想政治教育創(chuàng)新研究蔡振春2014SCG425社區(qū)教育發(fā)展視角下“多位一體”文化養(yǎng)老模式研究以湖州市為例費永強2014SCG426創(chuàng)建省級開放大學(xué)背景下，成人通識教育的教學(xué)模式改革研究-以浙江省電大系統(tǒng)通識課程改革實踐為例楊朝峰2014SCG427Mooc課程模式引領(lǐng)下開放大學(xué)在線教

53、學(xué)變革探究費永強2014SCG428從特色到品牌：開放大學(xué)背景下的學(xué)生文化體系構(gòu)建研究劉艷娟2014SCG429基層電大農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)與地方區(qū)域文化傳承創(chuàng)新的互動研究-以湖州廣播電視大學(xué)為例姚應(yīng)祥2014SCG430“校企合作”教育緊密度的調(diào)查與研究金偉健2014SCG431微時代“微課”高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究樓京京2014SCG432創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境視域下的高校育人效益研究-以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園為例龔英翔2014SCG433跨境電子商務(wù)中網(wǎng)絡(luò)即時文本交際的英語語料庫建設(shè)與應(yīng)用盛湘君2014SCG434校企合作項目化教學(xué)探索-以旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)為例華麗霞2014SCG435地方高

54、校依托區(qū)域優(yōu)勢推進國際化辦學(xué)研究-以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例陳杰2014SCG436基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究-以物流管理專業(yè)為例王耀燕單單位位浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙

55、江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院中國計量學(xué)院浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校浙江

56、萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江水利水電學(xué)院浙江水利水電學(xué)院浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江省社區(qū)教育指導(dǎo)中心浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院浙江農(nóng)

57、林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江旅游職業(yè)學(xué)院浙江旅游職業(yè)學(xué)院浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江警官職業(yè)學(xué)院浙江警察學(xué)院浙江警察學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙

58、江金融職業(yè)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江海洋學(xué)院浙江海洋學(xué)院浙江海洋學(xué)院浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工

59、商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江財經(jīng)大學(xué)浙江財經(jīng)大學(xué)浙江財經(jīng)大學(xué)浙江財經(jīng)大學(xué)浙江財經(jīng)大學(xué)浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭

60、州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州市拱墅區(qū)社區(qū)學(xué)院杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州廣播電視大學(xué)杭州廣播電視大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)下城區(qū)社區(qū)學(xué)院寧波大學(xué)寧波

61、大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波鎮(zhèn)海區(qū)澥浦成校寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹

62、學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州醫(yī)科大學(xué)溫州醫(yī)科大學(xué)溫州醫(yī)科大學(xué)溫州醫(yī)科大學(xué)溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)平陽縣社區(qū)學(xué)院臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺州學(xué)院臺州學(xué)院臺州學(xué)院臺州學(xué)院臺州學(xué)院臺州學(xué)院臺州科技職業(yè)學(xué)院臺州科技職業(yè)

63、學(xué)院臺州廣播電視大學(xué)紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州廣播電視大學(xué)麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水電大麗水電大麗水電大金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華廣播電視大學(xué)（浙江商貿(mào)學(xué)校）金華廣播電視大學(xué)（浙江商貿(mào)學(xué)校）嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興南洋職業(yè)技術(shù)

64、學(xué)院嘉興教育學(xué)院嘉興教育學(xué)院嘉興教育學(xué)院嘉興廣播電視大學(xué)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州社區(qū)大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年浙江省各市教科規(guī)課題立項名單課課題題編編號號 課課題題名名稱稱負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人2014SC001以微視頻為載體的初中課堂教學(xué)改進行動研究施環(huán)紅

65、2014SC002PTR的同伴干預(yù)提升自閉癥學(xué)生溝通能力的個案研究郭夢之2014SC003幼兒園中大班幼兒個別化學(xué)習(xí)項目的設(shè)計與實踐馮偉群2014SC004兩卡兩本：以學(xué)定教理念下自主課堂的載體設(shè)計與實施唐宇紅2014SC005基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗：小學(xué)“新學(xué)習(xí)共同體”的建構(gòu)與實施童雅琴2014SC006百草園：幼兒園庭院自然資源的開發(fā)與利用張桂蘭2014SC007五性五點五度：構(gòu)建有效課堂的策略研究蔡小雄2014SC008融合保教：學(xué)齡前特殊兒童早期干預(yù)的實踐研究應(yīng)健敏2014SC009基于幼兒健康生活的“八小活動”的設(shè)計與實施許海瑛2014SC0103-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展表現(xiàn)性評價的研究以科學(xué)領(lǐng)域

66、為例金衛(wèi)國2014SC011童話中的游戲王國幼兒園“童話游戲場”項目的開發(fā)與研究陳韞2014SC012基于國際視野的“陽光課程”設(shè)計與實施研究朱紅2014SC013靈動和美智慧：融合西湖文化打造學(xué)?！靶腋９こ獭钡膶嵺`研究江萍2014SC014五行修煉“：共同體學(xué)校文化培育路徑設(shè)計與載體創(chuàng)新的實踐研究廖忠祥2014SC015趣學(xué)堂：幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育機制的創(chuàng)新研究張艷貞2014SC016“新班級教育”課程設(shè)計與實施研究俞國娣2014SC017基于基地的鄉(xiāng)村散居嬰幼兒早教服務(wù)模式的構(gòu)建與運行研究周曉偉2014SC018基于圖像支架的小學(xué)數(shù)學(xué)可視化學(xué)習(xí)的研究葛素兒2014SC019旨向?qū)W生學(xué)習(xí)力提升的學(xué)科校本微型課程建設(shè)的研究皇甫芬2014SC020三鏈六點 連片結(jié)盟小學(xué)生安全防護的機制構(gòu)建與運作鐘芝蘭2014SC021幼兒園“情趣匯話”活動的設(shè)計與實施研究方 琴2014SC022注意訓(xùn)練對改善中學(xué)生焦慮水平的實踐研究梅青2014SC023基于翻轉(zhuǎn)教學(xué)的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用設(shè)計研究以中職旅游專業(yè)為例張金英2014SC024依托資源教室幼兒園個性化感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)計與操作研究劉麗慧2014