《盤山公路》jiaoan

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1、小學(xué)科學(xué)《盤山公路》 教養(yǎng)方面： 1、能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。 2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 教育方面： 1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 發(fā)展方面： 1、通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣； 2、通過辨析斜面原理在生活中的運用，體會到科學(xué)原理無處不在，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的思想。 教材分析 本課是湖北教育版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元中的《盤山公路》。課文大體由三個版塊的內(nèi)容組成：第一版

2、塊課的引入，由盤山公路和往汽車上搬重物，從而認(rèn)識生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊的內(nèi)容是實驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究“直接提升重物與使用斜面比較”和“斜坡坡度大與小的比較”，這是本課教學(xué)的重點，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的變形螺旋，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。 教學(xué)思路： 創(chuàng)設(shè)情境→認(rèn)識斜面→提出問題→科學(xué)探究→聯(lián)系實際→生活應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、盤山公路的課件。 2、分組：測力計、長短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、帶鉤的重物、

3、木塊。 教學(xué)過程： 課前師生情感互動：同學(xué)們，非常高興能和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)科學(xué)，課前我們一起來欣賞一首描寫老師家鄉(xiāng)的歌曲好嗎？同時播放。） 一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識斜面 1、同學(xué)們，剛才老師播放的歌曲，你們知道她的名字嗎？(山路十八彎) 歌曲里是怎樣描寫老師家鄉(xiāng)的山路的？那么上山的公路是什么樣的？你能否用幾個詞語簡單描述一下？(彎彎曲曲、有坡)〈學(xué)生敘述后，課件出示盤山公路圖〉 平原的公路是什么樣的？誰來描述一下？學(xué)生描述，出示平原的公路進(jìn)行對比，提問：上山的公路與平原的公路有什么最顯著的不同？(路面是斜的，在山間繞來繞去)因而我們稱它為盤山公路。(出示課題：盤山公路) 今天， 我們

4、就圍繞盤山公路展開研究，關(guān)于盤山公路你最想研究什么？(讓學(xué)生提出自己想知道的問題) 這個問題也一直困擾老師：上山的路為什么要繞來繞去而不是直接修上去呢？(從學(xué)生的問題中選取) 前幾天老師做了一個體驗活動(出示圖片，并敘述：老師想把卡車上面去，一個人根本沒辦法，后來找來一個同事幫忙，費了好大的勁才搬上去)，誰能幫老師想個簡單的辦法，能輕松的把車搬上去呢？(學(xué)生回答)提出問題：你是怎么想到的？ 這讓老師想起了一個非常重要的科學(xué)道理，想不想知道是什么？ (課件出示結(jié)構(gòu)圖)這位同學(xué)搭起的木板，不再是一塊普通的木板，而是一種簡單機械，我們把它叫做斜面。 二、提出問題，科學(xué)探究斜面的作用 1、

5、提出假設(shè)（斜面可以省力） 斜面在這里起到了什么作用呢？（學(xué)生做出猜測：斜面可以省力）(如果使用斜面就可以省力) 師：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感覺） 師：只憑猜測和感覺行嗎？(不行) 師：那我們要通過什么來驗證猜測？(實驗) 2、驗證斜面的作用 ⑴老師今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料（出示材料：木方、30cm長的木板、測力計、重物），怎樣做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎樣來做這個實驗?(學(xué)生根據(jù)實驗材料設(shè)計實驗方案)。(口頭進(jìn)行) ⑵、交流方案。(比較用測力計直接提升重物與沿斜面提升重物所用拉力的大小。) （實驗之前，提醒學(xué)生：我們在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？） 可

6、先由學(xué)生說，教師再補充。(如分工協(xié)作、準(zhǔn)確讀數(shù)、用力均衡、做好記錄、紀(jì)律等) ⑶、分發(fā)實驗材料，分組實驗，協(xié)作完成記錄單。 3、交流實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。（斜面可以省力。） 師：通過實驗我們驗證了斜面可以省力，那么它與盤山公路又有什么關(guān)系呢？(①學(xué)生自由談；②然后課件演示，抽象出斜面) 三、進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律 1、認(rèn)識坡度 ⑴公路的某一段可以看作一個斜面，直接修上去也是斜面，為什么要“盤”那么多呢？(讓學(xué)生說說自己的看法) 看了圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ （坡度問題）板書：坡度。你有過這樣的生活體驗嗎？ 2、提出假設(shè)：坡度與省力的關(guān)系 ⑴坡度大小與省力有什么樣的關(guān)系？猜猜看？

7、 (如果坡度大用力就大，坡度小用力就小) ⑵是不是坡度越小，越省力呢？我們還得用實驗來說明問題。 3、驗證坡度與省力的關(guān)系 ⑴出示實驗材料：(木方、15cm、45cm長的木板、測力計、重物 ⑵設(shè)計實驗方案，交流方案。(怎樣來做這個實驗？提醒學(xué)生實驗中我們怎樣來改變坡度的大小) （實驗之前，提醒學(xué)生：我們在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？）（特別要注意控制好不變量） ⑶、學(xué)生自主選擇實驗方案，需要補充材料的小組列出清單到材料處領(lǐng)取。 ⑷分組實驗，記錄結(jié)果，交流實驗結(jié)果。 4、總結(jié)規(guī)律。（斜面省力，坡度越小越省力）由學(xué)生歸納。 5、用所學(xué)的知識給我解釋上山的公路為什么要修成盤山公路？

8、 在實驗之前讓學(xué)生交流實驗方案，特別是在第二個實驗中如何改變坡度的問題，一方面是為解決實驗的問題，另一方面，更重要的是讓學(xué)生明確生活可以怎樣來改變坡度達(dá)到省力的目的。 四、聯(lián)系實際，生活應(yīng)用 1、在生活中還有哪些地方用到了斜面？讓學(xué)生說一說。(出示生活中的斜面；螺絲釘，螺絲釘這一變形斜面學(xué)生不易理解：一是每個組分發(fā)一個螺絲釘讓學(xué)生看一看；二是教學(xué)中借助用三角形紙卷鉛筆來進(jìn)行揭示。(螺絲釘是斜面嗎？讓老師來為同學(xué)們變一個魔術(shù)，出示一只卷好三角形的鉛筆，讓學(xué)生觀察，鉛筆上螺紋就像螺絲釘一樣，大家猜猜老師展開后螺紋會是什么樣子？讓學(xué)生先猜。然后教師展示，揭示它是一種變形斜面。) 2、小小設(shè)計師。 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了斜面，并找到了生活中的斜面，你們想不想當(dāng)一次小小的設(shè)計師?。? （出示圖片）人們想修一座橋把立交橋的上、下兩條公路連接起來，怎樣修好呢？同學(xué)們，請你們幫忙設(shè)計一下好嗎？要說出你的設(shè)計意圖。 對學(xué)生的設(shè)計要給予鼓勵，然后展示出完整的圖片，給學(xué)生驚喜。 五、把你的收獲與大家分享。 同學(xué)們，今天你有哪些收獲？誰愿意最先把你的收獲和大家分享？課后同學(xué)們再去體驗一把斜面的作用和省力的規(guī)律，好不好？不過老師想提醒同學(xué)們的是活動中要注意安全。 板書設(shè)計： 盤山公山路 斜面 簡單機械　　省力 　　　　坡度越小　　省力