《盤(pán)山公路》jiaoan

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1、小學(xué)科學(xué)《盤(pán)山公路》 教養(yǎng)方面： 1、能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。 2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 教育方面： 1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 發(fā)展方面： 1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣； 2、通過(guò)辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用，體會(huì)到科學(xué)原理無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的思想。 教材分析 本課是湖北教育版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《盤(pán)山公路》。課文大體由三個(gè)版塊的內(nèi)容組成：第一版

2、塊課的引入，由盤(pán)山公路和往汽車(chē)上搬重物，從而認(rèn)識(shí)生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究“直接提升重物與使用斜面比較”和“斜坡坡度大與小的比較”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的變形螺旋，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。 教學(xué)思路： 創(chuàng)設(shè)情境→認(rèn)識(shí)斜面→提出問(wèn)題→科學(xué)探究→聯(lián)系實(shí)際→生活應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、盤(pán)山公路的課件。 2、分組：測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、帶鉤的重物、

3、木塊。 教學(xué)過(guò)程： 課前師生情感互動(dòng)：同學(xué)們，非常高興能和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)科學(xué)，課前我們一起來(lái)欣賞一首描寫(xiě)老師家鄉(xiāng)的歌曲好嗎？同時(shí)播放。） 一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)斜面 1、同學(xué)們，剛才老師播放的歌曲，你們知道她的名字嗎？(山路十八彎) 歌曲里是怎樣描寫(xiě)老師家鄉(xiāng)的山路的？那么上山的公路是什么樣的？你能否用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單描述一下？(彎彎曲曲、有坡)〈學(xué)生敘述后，課件出示盤(pán)山公路圖〉 平原的公路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)描述一下？學(xué)生描述，出示平原的公路進(jìn)行對(duì)比，提問(wèn)：上山的公路與平原的公路有什么最顯著的不同？(路面是斜的，在山間繞來(lái)繞去)因而我們稱它為盤(pán)山公路。(出示課題：盤(pán)山公路) 今天， 我們

4、就圍繞盤(pán)山公路展開(kāi)研究，關(guān)于盤(pán)山公路你最想研究什么？(讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題) 這個(gè)問(wèn)題也一直困擾老師：上山的路為什么要繞來(lái)繞去而不是直接修上去呢？(從學(xué)生的問(wèn)題中選取) 前幾天老師做了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)(出示圖片，并敘述：老師想把卡車(chē)上面去，一個(gè)人根本沒(méi)辦法，后來(lái)找來(lái)一個(gè)同事幫忙，費(fèi)了好大的勁才搬上去)，誰(shuí)能幫老師想個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，能輕松的把車(chē)搬上去呢？(學(xué)生回答)提出問(wèn)題：你是怎么想到的？ 這讓老師想起了一個(gè)非常重要的科學(xué)道理，想不想知道是什么？ (課件出示結(jié)構(gòu)圖)這位同學(xué)搭起的木板，不再是一塊普通的木板，而是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做斜面。 二、提出問(wèn)題，科學(xué)探究斜面的作用 1、

5、提出假設(shè)（斜面可以省力） 斜面在這里起到了什么作用呢？（學(xué)生做出猜測(cè)：斜面可以省力）(如果使用斜面就可以省力) 師：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感覺(jué)） 師：只憑猜測(cè)和感覺(jué)行嗎？(不行) 師：那我們要通過(guò)什么來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)？(實(shí)驗(yàn)) 2、驗(yàn)證斜面的作用 ⑴老師今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料（出示材料：木方、30cm長(zhǎng)的木板、測(cè)力計(jì)、重物），怎樣做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)。(口頭進(jìn)行) ⑵、交流方案。(比較用測(cè)力計(jì)直接提升重物與沿斜面提升重物所用拉力的大小。) （實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？） 可

6、先由學(xué)生說(shuō)，教師再補(bǔ)充。(如分工協(xié)作、準(zhǔn)確讀數(shù)、用力均衡、做好記錄、紀(jì)律等) ⑶、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，協(xié)作完成記錄單。 3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。（斜面可以省力。） 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了斜面可以省力，那么它與盤(pán)山公路又有什么關(guān)系呢？(①學(xué)生自由談；②然后課件演示，抽象出斜面) 三、進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律 1、認(rèn)識(shí)坡度 ⑴公路的某一段可以看作一個(gè)斜面，直接修上去也是斜面，為什么要“盤(pán)”那么多呢？(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法) 看了圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ （坡度問(wèn)題）板書(shū)：坡度。你有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？ 2、提出假設(shè)：坡度與省力的關(guān)系 ⑴坡度大小與省力有什么樣的關(guān)系？猜猜看？

7、 (如果坡度大用力就大，坡度小用力就小) ⑵是不是坡度越小，越省力呢？我們還得用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 3、驗(yàn)證坡度與省力的關(guān)系 ⑴出示實(shí)驗(yàn)材料：(木方、15cm、45cm長(zhǎng)的木板、測(cè)力計(jì)、重物 ⑵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，交流方案。(怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中我們?cè)鯓觼?lái)改變坡度的大小) （實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？）（特別要注意控制好不變量） ⑶、學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方案，需要補(bǔ)充材料的小組列出清單到材料處領(lǐng)取。 ⑷分組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、總結(jié)規(guī)律。（斜面省力，坡度越小越省力）由學(xué)生歸納。 5、用所學(xué)的知識(shí)給我解釋上山的公路為什么要修成盤(pán)山公路？

8、 在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，特別是在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中如何改變坡度的問(wèn)題，一方面是為解決實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，另一方面，更重要的是讓學(xué)生明確生活可以怎樣來(lái)改變坡度達(dá)到省力的目的。 四、聯(lián)系實(shí)際，生活應(yīng)用 1、在生活中還有哪些地方用到了斜面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(出示生活中的斜面；螺絲釘，螺絲釘這一變形斜面學(xué)生不易理解：一是每個(gè)組分發(fā)一個(gè)螺絲釘讓學(xué)生看一看；二是教學(xué)中借助用三角形紙卷鉛筆來(lái)進(jìn)行揭示。(螺絲釘是斜面嗎？讓老師來(lái)為同學(xué)們變一個(gè)魔術(shù)，出示一只卷好三角形的鉛筆，讓學(xué)生觀察，鉛筆上螺紋就像螺絲釘一樣，大家猜猜老師展開(kāi)后螺紋會(huì)是什么樣子？讓學(xué)生先猜。然后教師展示，揭示它是一種變形斜面。) 2、小小設(shè)計(jì)師。 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了斜面，并找到了生活中的斜面，你們想不想當(dāng)一次小小的設(shè)計(jì)師??？ （出示圖片）人們想修一座橋把立交橋的上、下兩條公路連接起來(lái)，怎樣修好呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)一下好嗎？要說(shuō)出你的設(shè)計(jì)意圖。 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)要給予鼓勵(lì)，然后展示出完整的圖片，給學(xué)生驚喜。 五、把你的收獲與大家分享。 同學(xué)們，今天你有哪些收獲？誰(shuí)愿意最先把你的收獲和大家分享？課后同學(xué)們?cè)偃ンw驗(yàn)一把斜面的作用和省力的規(guī)律，好不好？不過(guò)老師想提醒同學(xué)們的是活動(dòng)中要注意安全。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 盤(pán)山公山路 斜面 簡(jiǎn)單機(jī)械　　省力 　　　　坡度越小　　省力