《陸地與海洋》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第二章《陸地與海洋》 第一節(jié)《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求 1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)； 2.運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。 二、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，主要講述世界海陸分布的特點(diǎn)和七大洲和四大洋兩方面的內(nèi)容。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，本節(jié)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明的能力，這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良

2、好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.簡(jiǎn)述全球海陸分布特點(diǎn)，說(shuō)出海陸面積比例。 2.能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。 3.判別大洲、大陸、島嶼及大洋、海和海峽。 過(guò)程與方法 1.運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽； 2.通過(guò)閱讀世界地圖說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)，位置，輪廓和分布特征。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.地球表面海陸面積

3、、比例； 2.七大洲的名稱(chēng)、分布及其分界線； 3.四大洋的分布及與各大洲的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn) 1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別； 2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。 五、教學(xué)方法 教法:讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué)法:讀圖分析法，綱要信號(hào)法，小組合作學(xué)習(xí)法 六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 閱讀課文 培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力。 展開(kāi) 一、“水球”？“地球”？ 1．“七分海洋，三分陸地” 2．從地球儀上看，世界的海陸分布很不均勻。陸

4、地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。 3．從東西半球看，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。 4.無(wú)論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。 二、七大洲和四大洋 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 大洲 大陸與它周?chē)鷯u嶼的合稱(chēng) 半島 陸地伸進(jìn)海洋的突出部分 海峽 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道 海 大洋的邊緣部分 洋 海洋的中心部分 一、展示地球海陸分布圖，提出問(wèn)題： 1.觀察我們的地球，比較陸地與海洋的面積差異。 2. 古人在給地球起名的時(shí)候，為什么叫“地球”而不叫“水球”？ 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)地球名稱(chēng)的看法。 二、仔細(xì)觀察世界海陸分布圖

5、，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，那陸地呢，和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？ 三、出示下圖 總結(jié)相關(guān)概念。 四、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.11 圖示大洲分界線，出示表格 大洲 分界線 亞洲和歐洲 亞洲和非洲 歐洲和非洲 亞洲和北美洲 北美和南美洲 五、展示洲界線相關(guān)圖片 讀圖，小組討論回答問(wèn)題 小組討論有關(guān)陸地和海洋的基本概念：大陸、島嶼、大洲、半島、海峽、海、大洋。 讀圖，小組討論記憶七大洲、四大洋的廓，大小及其相對(duì)位置。 總結(jié)歸納大洲分界線 對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生理

6、解概念。 引導(dǎo)學(xué)生掌握大洲的分界線相關(guān)知識(shí)。 拓展延伸，開(kāi)拓視野 小結(jié) 1．繪制全球海陸分布圖 2．填表：對(duì)比蘇伊士運(yùn)河與巴拿馬運(yùn)河。 溝通的大洋 連接的大洲 所屬國(guó)家 蘇伊士運(yùn)河 巴拿馬運(yùn)河 第二節(jié)《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 課標(biāo)要求 1.舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中； 2.知道板塊構(gòu)造學(xué)生所的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 二、 教材分析 本節(jié)教材主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，要求能運(yùn)用實(shí)例

7、說(shuō)明海陸的變遷，樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)；了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布；通過(guò)大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷； 2.闡述大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)； 3.說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 過(guò)程與方法 1.通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因； 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布與板

8、塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)列舉海陸變遷的證據(jù)，樹(shù)立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)； 2.通過(guò)大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)； 2.世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 海陸變遷的地理事實(shí)及其原因分析。 五、教學(xué)方法 教法：讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué)法：地圖法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法 六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)

9、學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 板書(shū)“滄海桑田” 閱讀課文 問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置懸念 展開(kāi) 一、滄海桑田 1.喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2.我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是什么狀況？ 3.荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？ 4.喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸？而東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊＃? 二、 從世界地圖上得到的啟示 1.大陸漂移說(shuō)的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示? 2.你認(rèn)為大陸漂移說(shuō)，是空想的呢？還是有依據(jù)的？ 三、板塊運(yùn)動(dòng) 1.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

10、有哪些基本觀點(diǎn)？ 2.世界火山、地震主要集中分布在哪些地帶？為什么？ 3.地中海為什么在不斷縮?。? 4.紅海為什么在不斷擴(kuò)大？ 5.喜馬拉雅山是怎么形成的？ 電腦展示課本P38圖2.14“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.15“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些地理現(xiàn)象，進(jìn)而思考下面有趣的問(wèn)題。 評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥歸納 演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過(guò)程 演示東海海域由陸變成海的過(guò)程 演示課本P40圖2.18“大陸的漂移”講述，邊歸納板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）大陸漂移說(shuō)的主要內(nèi)容。 補(bǔ)充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示，進(jìn)而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。 概

11、述海陸變遷的主要原因和大陸漂移說(shuō)的基本觀點(diǎn) 展示課本P42圖2.22和圖2.23。 歸納板書(shū) 動(dòng)畫(huà)演示板塊運(yùn)動(dòng) 解釋說(shuō)明板塊交界地帶，多發(fā)生火山、地震的原因。 動(dòng)畫(huà)演示 “紅海的形成示意圖” 指導(dǎo)學(xué)生觀察課本P44圖2.25“喜馬拉雅山的形成示意圖 ” 分成學(xué)習(xí)小組觀察圖片，結(jié)合思考問(wèn)題的提示展開(kāi)討論。 學(xué)生代表發(fā)言 朗讀課本P36閱讀材料 閱讀課本P39圖2.17、圖2.19和圖2.20思考并小組展開(kāi)討論 觀察板塊運(yùn)動(dòng)的方向 指出板塊的交界地帶。 讀圖，小組討論并回答

12、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力 引導(dǎo)學(xué)生在探討分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步演示分析歸納。 進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅海從裂谷到海洋乃至繼續(xù)擴(kuò)張成為將來(lái)新的大洋的過(guò)程。 小結(jié) 通過(guò)以上的演示和分析，使我們認(rèn)識(shí)到了由巖石組成的地球表層不是一個(gè)整體，所有的板塊都在不斷地運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使地表發(fā)生斷裂，形成裂谷、海洋。如東非大裂谷、紅海。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，會(huì)使地表隆起抬升，形成巨大山脈。如阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。總之，板塊的運(yùn)動(dòng)，使地球表層像個(gè)有“生命”的東西，在漫長(zhǎng)的不斷運(yùn)動(dòng)變化之中形成了今天世界面貌。